1、精品文檔幼兒園教研活動方案建立"以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革 的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需 要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素 養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。 開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識 和能力，它的目的是促使教師成長， 幫助教師提高專業水平， 幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課 程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉 變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐 中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制 能力。為適應我市幼兒教育課程

2、改革向縱深發展，促進幼兒教 師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式 和區域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本 教研制度的建設，發揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領會"綱要”精神，結合我園的實際情況， 特制定本方案。一、指導思想進一步貫徹教育部關于開展”創建以園為本教研制度 建設基地”通知精神，以綱要和柳州市”園本教研制度建設項目”基地實施方案為指導，改進和加強教研工作， 建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對 象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發展和 教師專業化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教

3、師集體、與專家交流對話、溝通與協調、互助與合作的平臺， 形成民主、開放、有效的 "以人為本”的教研機制；引導教 師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中 的表現與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以 適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教 師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、 合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新臺階。二、工作目標1. 建立"以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動 的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程開發、建 設能力，提高幼兒園保教質量。2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究， 解決教育

4、教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的 理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、 教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀 點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教 育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我 園幼教改革不斷深入和發展。三、工作方式1. 舉行"園本教研制度建設”課題啟動儀式，開展有效 的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展"有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上 ”高速公路”2. 成立以荊紅為組長、田悅為副組長、各班段教研組長 和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設”項目領導小 組，具體組織實施操作。3. 通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業發 展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制 和手段。4. 建立以"自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反 思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本 教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學觀摩為 教師參與園本教研創設平臺，提高園本教研的針對性和時效 性。四、研究內容：1. 探討教研活動的內容，2. 探索不同的園本教研