1、請瀏覽后下載,資料供參考，期待您的好評與關注!用狗n a £Department of Management Engineering管理學基礎課程標準編制部門：管理工程系榆林職業技術學院管理學基礎課程標準課程名稱管理學基礎課程編碼課程類別專業基礎課適用專業物流管理學 制三年制、五年制學 時64/80執筆人王淑淵擬定單位管理工程系系（部）意見：學院審核意見：2014年3月 日一、課程定位和課程設計（一）課程性質與作用管理學基礎是高等職業院校工商管理、市場營銷、旅游與酒店管理等管理類各 專業方向的必修專業基礎課，是一門系統的研究管理活動的普遍規律和一般方法的科 學。盡管各種具體的管理活動

2、千差萬別，但管理者在處理問題時，都要通過一定的職能 來實現組織的目標。在實施這些管理職能時，其內容會有所不同，但遵循的基本原理和 原則卻是一樣的，這就是管理的共性，也就是管理學所研究的對象。（二）課程設計理念管理學基礎作為管理專業的專業基礎課，直接為培養學生的管理能力服務，同時.， 為進一步學習專業課和為日后的實際管理工作奠定理論基礎。管理學基礎服務于高職高 專人才培養目標，堅持理論與實務結合，以管理技能培養為主線。（三）課程設計思路管理是科學與藝術的統一，作為一門帶有較強實踐性的專業基礎課，管理學課程設 計既要重視管理理論和管理知識的傳播，更要關注學生管理思維的培養、管理藝術的熏 陶、管理技

3、能的訓練和管理素質的養成。基于以上這個前提，我們應采用“理論+實踐”二元混合的靈活化、開放式的教學 模式來組織實施教學。在教學方法設計中，通過教學講義、多媒體課件、典型案例分析、 情境模擬、管理游戲、視頻、音頻資料等的有機結合，在教學過程中激發學生的學習熱 情，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道的教學方法體系。二、課程目標本課程的教學目標是，使學生認識管理在人類各項活動中的重要意義與作用，理解 組織內部的運作方式，掌握管理活動的基本原理、理論、方法和技巧，通過理論聯系實 際，培養他們觀察管理活動現象、利用管理學思想分析管理活動本質、解決管理實踐問 題的能力。管理學基礎教學目標定位為：培養基層管理

4、崗位的綜合管理技能與素質。（一）知識目標1 .掌握管理學的基本原理、理論知識、方法和技巧。2 .理解管理活動的性質、職能和流程。（二）技能目標1 .培養對管理活動現象與本質的觀察力與分析力。2 .培養理論聯系實際、運用管理學工具，解決實際問題的能力。3 .培養系統思維、邏輯思維和權變思維的能力。4 .培養具有基本的管理溝通、協同合作和組織實施的工作能力。5 .培養變革與創新的能力。（三）情感態度與價值觀目標具有正確科學價值觀的人，即使知識、技能稍欠缺些，也會激勵他奮斗，鉆研知識, 學習技能，創造出有價值的成果情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生 活態度、求實的科學態度、寬容的人生態

5、度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人 價值和社會價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧 和可持續發展的理念。三、課程內容與教學要求（-）教學內容管理學基礎課程體系共分為兩大模塊，總學時為80學時（三年制為64課時）， 各模塊的具體內容、順序及課時安排如下：第一大模塊：管理的基本概念和理論。該模塊主要介紹管理的基本概念及性質，管 理的作用與任務，管理學學科性質，管理的基本原理，早期管理思想，古典管理理論， 行為科學管理理論及現代管理理論。課程要求為16學時。第二大模塊：管理職能。該模塊介紹決策、計劃、組織、人力資源、領導與激勵、 溝通、控制等管理職能的基本概念、內

6、容和相關技能，涵蓋小組討論、案例分析等環節, 課程要求為64課時。其中：決策12學時，包括決策概念與類型、決策的影響因素以及決策過程與方法。計劃12學時，包括計劃的概念、類型和計劃制定的過程及常見的計劃方法、目標 管理、時間管理。組織9學時，包括組織的基本涵義、類型、組織結構設計和運行，人力資源計劃、 員工的招聘、培訓及績效評估。領導9學時，包括領導的內涵、領導風格類型以及領導理論。溝通6學時，包括溝通的原理、方式、組織溝通、溝通障礙、有效溝通的技巧。激勵8學時，包括激勵的概念、激勵的需要理論、激勵的過程理論及激勵的方法。控制8學時，包括控制的性質、過程、控制的類型與關鍵控制點以及控制的方法和

7、 技術。（二）教學要求1 .增加實踐教學環節學生普遍歡迎實踐教學，可綜合采用多種實踐教學的方式，比如在學校條件允許的 情況下，可組織學生到一些企業去參觀實習，增強學生對企業管理的感性認識。同時， 可邀請經驗豐富的管理實務界人士為學生做專題報告，讓學生了解管理者在工作中遇到 各種管理問題時是如何做出科學決策的，增強學生理論聯系實踐的能力，提高學生的學 習興趣。2 .加強案例教學案例教學法，是指為了培養學生的職業能力，以案例為主線使學生明了所學知識的 教學方法。案例教學法實現了理論與實踐的結合，實現了教師和學生的互動，實現了學 習和創造，感性和理性的結合，他可以增強學生對管理學理論知識的理解，增強

8、學生運用所學知識分析和解決實際管理問題的能力。但是，要充分發揮案例教學的作用，并不是一件容易的事情。教學案例應當具有一 定的代表性和真實性，要求案例的內容也不能太陳舊，要盡量貼近當前的管理實踐，同 時乂經過加工提煉，教師要有選擇的將案例提供給學生。其次，教學案例應該具有啟發 性和可辨性，有助于鍛煉和提升學生的思考角度和深度。如果班級人數過少，可以以個人發言的方式進行。而如果班級人數過多，可將學生 分成幾個小組，每個小組集體討論后派代表進行陳述。在案例討論結束后，要進行總結, 說出自己的收獲和體會。3 .教學方式多樣化綜合運用PPT講授法、案例分析法、游戲教學法、角色扮演法、管理寓言和管理分 析

9、法等教學方法，進行多樣化教學。以學生身邊的問題、學生自身成長中的問題為主進 行案例分析、理論講解、方法傳授和實踐運用。以經典故事、事例輔助教學，以形象化 的方式使抽象的理論、方法、觀念易于理解和記憶。通過實訓作業方式，強迫其運用理 論和方法，通過實踐體驗管理學價值。對于學生的發言、作業、實踐及時給予一定的反 饋和肯定，讓其樹立信息并獲得成就感。4 .合理安排教學計劃在教學實踐中，授課學時不足是很多基礎課面臨的普遍問題，這一點作為任課教師 是很難改變的。因而，在教學中，安排好教學計劃是更為現實和有效的做法。在介紹管 理學的基本概念、起源和理論發展時，可適當多安排些課時，以讓學生對管理學有個基 本

10、的認識。對于管理的幾大職能活動，沒必要平均分配學時，要根據授課進度，在相關 理論知識學完后，安排相應的案例討論。此外，還應抽出幾個學時，給學生介紹一些管 理學的理論前沿知識。本課程為考察課，平時成績占40%,考試占60%o其中平時成績由課堂考勤、課堂 發言、提問、參與、作業等構成；考試由書面考試和案例實訓完成情況構成。課時分配表：序 號項目名稱（單元名稱）學習任務教學內容學習目標教 學 設 計學時知識要求能力要求情感態度與 價值觀要求1管理認知了解管理的 含義和特 征；對管理 者角色的認 知1、管理的含義、 特征2、管理職能3、管理性質4、管理者的概念 和類型5、管理者的素質和技能了解管理的概

11、念、 性質、通過個人對 管理的理解，指出 為什么要學習管 理及如何學習管 理學能復述管理的 概念與職能： 學會分析管理 者的技能與角 色；會用管理 的基本知識分 析簡單的管理 問題培養學生對 本課程的興 趣，并提高對 課程的重視 程度理 論 與 實 際 相 結 A 4 (6)2管理思想的演進了解中國早 期管理思 想、泰勒的 科學管理理 論及梅奧的 行為科學理 論1、科學管理理論2、古典組織理論3、行政組織理論4、霍桑實驗與梅 奧人際關系學說5、管理理論的十大流派掌握泰勒科學管 理理論的三個實 驗；法約爾一般管 理理論的14個原 則；行為科學理論 之梅奧與霍桑實 驗能正確運用相 關的管理思想 與

12、管理理論分 析企業中存在 的管理現象通過管理思 想演進的學 習，懂得管理 學的發展歷 程，從而使學 生熱愛管理 學這門課理 論 與 實 際 相 結 A 6(10)3科學決策了解決策的 含義和各種 分類方法； 決策的過程 及其影響因 素；定性、 定量決策的 方法1、決策及其含義 2、決策的基本過 程3、決策的影響因 素4、決策的分類及 作用5、決策的方法了解決策的含義： 掌握定性決策方 法的頭腦風暴法、 德爾菲法；定量決 策方法的盈虧平 衡分析法、決策樹 法和五種不確定 型風險的決策方 法能描述決策的 基本理論及類 型：能夠根據 具體情況選擇 定性或定量決 策方法進行企 業決策在科學決策 學習的

13、過程 中，使學生能 運用書中的 一些理論知 識解決實際 中的一些決 策的問題理 論 與 實 際 相 結 A I10(12)4編制計劃了解目標的 概念及其在 管理中的重 要作用；目1、目標及其類 型2、目標制定的 原則及步驟能夠掌握目標管 理的基本內容和 活動過程學會編制計 劃的程序與 方法：能運用 目標管理分通過本章編 制計劃的學 習，使學生能 夠更好的掌理論 與 實8(12)標制定的基 本原則：計 劃的具體含 義、性質、 特點、類型3、計劃及其作 用4、計劃的制定 和審定析和解釋企 業的管理行 為：通過學 習，能夠管理 好自己的時 間并編制個 人計劃書握時間觀念， 提高學生對 時間的規范 運

14、用際 相 結 A 5、6、 書時間管理編制個人計劃L0明確分工了解組織、 組織工作、 組織結構等 基本概念； 組織設計的 原則、程序： 組織結構的 一般類型； 人員配備的1、影響組織結構 設計的因素2、組織結構設計 的原則3、常見的組織結 構形式4、組織結構設計5、崗位設計理解直線制、職能 制、直線一職能 制、事業部制、矩 陣制、多維立體型 組織結構的定義、 優缺點及適用條 件；掌握人員選 聘、培訓、考核的能根據提供 的材料識別 或繪制組織 結構圖；能對 合適的崗位 配備合適人員培養學生了 解企業的一 些崗位設計 的方法并能 管理好組織 團隊，有良好 的團隊合作 精神理 論 與 實 際 相 結

15、 A8(9)含義、重要6、人員配備程序、方法與要求1 I性與原理6領導藝術了解領導的 概念和作 用：領導影 響力的來源 與構成：領 導各個理論 的基本觀 點；領導的1、2、3、樹立領導理念 再現領導理論 善用領導藝術了解領導的特質 理論、掌握典型的 行為理論和權變 理論：掌握人性的 四種假設能區分職權 與威信，陳述 管理者影響 力的來源；能 闡述領導的 有效性理論： 能運用領導 理論分析和培養學生在 團隊中要起 領導帶頭的 作用，努力開 發自己的領 導潛能和自 己的領導才理 論 與 實 際 相 結8(9)方法及領導解釋企業有能A 的各種藝術關領導問題7溝通技巧了解溝通的 基本概念及 溝通的目

16、的：溝通的1、 件,2、3、溝通過程、條 方式人際溝通障礙 有效溝通原則了解溝通的四種 分類方式；掌握有 效溝通的六個基 本步驟：掌握與不學會克服人 際溝通和組 織溝通障礙： 學會說、聽、通過本章的 學習，使學生 能夠對照課 本的理論知理 論 與 實8(6)不同類型及和基本步驟同對象的有效溝問三大溝通識，找出自己際其優缺點：4、有效溝通的基通的技巧技巧;學會運的溝通障礙相溝通的障礙本技巧用溝通技巧，的因素，并且結及其影響因提升溝通能通過所學習A 素力到的溝通技 巧來克服這 些溝通障礙8有效激勵了解激勵的 概念和重要 性；激勵各 個理論的基 本概念1、2、3、4、激勵本質激勵過程解讀激勵理論 選

17、擇激勵方法掌握激勵的過程： 掌握需要層次理 論、雙因素理論、 期望理論、公平理 論、強化理論及其 對管理學的啟示學會實現激 勵基本途徑 與手段；能運 用激勵理論 分析和解釋 企業有關激 勵問題通過本章學 習，使學生了 解到激勵在 生活中無處 不在，并且能 夠通過激勵 理論解決現 實生活中的理 論 與 實 際 相 結&8 (8)一些問題1 19檢查糾偏了解控制的 概念、內容、 過程：控制 的類型和基 本方法1、則2、法控制含義、原過程控制類型與方理解不同角度對 控制類型的劃分： 掌握預算控制、生 產控制、審計控制 的具體內同及主 要技術與方法能復述控制 性質、類型及 過程；能正確 掌握控制的