三年級數學下冊 乘法估算教案 北京版 教案_第1頁
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文檔簡介

1、乘法估算教學目標：1. 讓學生經歷估算的全過程，學會估算的方法。2. 學生通過觀察、操作、討論、交流、猜想、驗證，提高探索和解決問題的能力。3. 體會估算在日常生活中的作用，培養估算意識。教學重點：學會估算的方法。教學難點：學會估算的方法。主要教法：指導探究學法指導：討論、估計。板書設計：估算31×22 31×22 31×20=620 30×22=660教師活動 學生活動教 學 過 程 設 計 含時間分配一、導入新課5舉例：生活中關于估算的實例。買東西估計錢數等提醒課題：這節課我們就來研究有關估算的一些知識。二、新授201. 出例如題：海豚表演場的看臺平

2、均沒排有31個座位，共22排。全校600名學生去看表演，都能坐得下嗎？1學生獨立讀題，理解題意；2師：“全校600名學生都能坐下嗎？你會怎樣想？ 師：怎樣求出海豚表演場坐多少人？生：31×22=2. 31×22大約得多少？互相討論估算方法3. 指名匯報、交流。(1)引導學生進展比擬：把22看作20， 31×20=620(2)還可以把31看作30，30×22=660(3)比擬,哪一種想法的積更接近準確答案？為什么？(4)計算31×22，與估算結果進展比照。師:為什么兩個估算結果與實際運算后有差異？4.試一試:出示短文?中國國寶-大熊貓?：估計這篇

3、文章中大約有多少個字？學生看P11的短文，目測大約有多少個字？討論估算方法：先數一數每行有多少字，再數每段有多少行，就可以估計一段有多少字，然后就可以知道二段大約有多少字。學生獨立讀題，理解題意“全校600名學生都能坐下嗎？你會怎樣想？ 怎樣求出海豚表演場坐多少人？比擬,哪一種想法的積更接近準確答案？為什么？說說你是怎樣估算的？教 學 過 程設 計 含時間分配怎樣進展乘法的估算？(引導學生總結：把一個接近整十的乘數看作整十數，再運用口算進展估算)三、穩固運用(10)1. 先估算，再進展筆算13×58= 68×98= 23×49= 15×29=(1) 集體進展估算，說出估算方法；(2) 獨立進展筆算；(3) 比擬估算結果和筆算結果。2. 完成P10/試一試。(1) 讀題，理解題意；(2) 帶著學生分別進展估算，交流估算方法。(3) 再筆算出正確得數。3. 完成P11 /2題(1) 讀題，理解題意，列式；(2) 進展估算，填在

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