1、望洞庭教學設計本節課是使學生能理解詩句，并能體會出本詩所描繪的景色，從中受到美的熏陶。下面是小編收集整理的望洞庭教學設計，希望對您有所幫助！【教學要求】1、學會本課生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、欣賞孟浩然的望洞庭湖。【教學過程】一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。神奇的五彩池，奇偉無比的石林，如詩如畫的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面：(定格一張月夜下的洞庭湖畫面)師：你看到了什么景象?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?4

2、、引出課題：師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明要求：讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，相機正音。3、再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩句，可以借助字典，也可與同桌討論。4、理解詩句： 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”生：我理解了“湖光秋月兩相和”：(多媒體出示)相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是

3、秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”：(多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。 教學“遙望洞庭山水色，白銀盤

4、里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師(出示洞庭湖與君山圖)師：這句詩中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。請生讀好這兩句詩：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦。 體會意境：師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。生說意境。三、拓展延伸1、欣賞孟浩然的望洞庭湖：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。2、了解詩的大意，感受洞庭湖不同的意境。四、總結師：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一