1、連云港海州中等專業學校機電技術應用專業“十二五”專業建設與發展規劃一、 專業建設基本狀態及分析（一） 基本狀態概述 我校機電技術應用專業開辦于1992年，至2011年共有17屆畢業生2085人，現有在校生427人；2007年成立專業建設委員會指導專業建設，2008年通過省示范專業驗收。專業負責人具有本科學歷、中學高級教師職稱、數車技師，1989年畢業后，一直從事本專業教學，是市中職加工類教研中心組成員和國家職業技能鑒定考評員。本專業現有專任專業教師16人，其中具有本科學歷15人、專科1人，高級教師4人、中級教師8人，“雙師型”13人，占專任專業教師81%。外聘教師2人，均具有本科學歷和技師資格

2、。教師參編教材2部，編寫校本教材3本。專任專業教師積極參加校“兩課評比”活動，王玲、王秀云獲校示范課一等獎，龔紅衛、揭長江、李建軍、鄒國波獲研究課一、二等獎。王玲在市“兩課評比”中獲獎。我校積極組織學生參加市技能大賽。機電技術應用專業的學生2008年1人獲三等獎，2009年1人活二等獎、2人獲三等獎，2010年4人獲三等獎。畢業生獲得“雙證書”達100%，歷屆畢業生就業率達97%以上，對口率達95%。學校充分利用教師資源和實訓設備開展社會職業培訓，開設車工、鉗工、數車、電工維修等工種培訓，年均培訓達121人次。專任專業教師在教學之余，積極參加教研與科研活動。近幾年有2項課題獲得市教研室立項，在

3、公開出版物發表有關教育教學論文近50篇；在市級及以上的各類論文評比中，有19篇獲獎，其中姜君修的職中學生常見行為之剖析獲06年省“師陶杯”二等獎，王秀云的關于<機械制圖>教學教材處理的幾點探索獲市教研室論文評比三等獎，李超的比較法和比喻法在<電工基礎>教學中得應用獲區“五四杯”二等獎；宋忠波的數控車削橢圓面常用編程方法07年獲市職業與社會教育處論文評比三等獎和中職<機械基礎>教學思考08年獲市優秀教育論文三等獎；09年王秀云的對職教專業教學的內容和形式的思考和實踐和揭長江的對中職學校機電類課程改革的一點思考獲省“藍天杯”論文評比三等獎；龔紅衛的論技能大賽對職

4、業教育的促進作用獲區青年教師論文評比二等獎。學校機電技術應用專業現有實驗實訓面積1600m2，擁有萬元以上儀器設備34臺（件），儀器設備總值268.8萬元，生均儀器設備值0.6295萬元。各實驗實訓室使用率和完好率分別達100%，實訓開出率100%，實驗自開率95%。學校十分重視專業文化建設。學校專門設立創新教育基地，用于展示學生專業創新和技能大賽的成果；在實訓樓張貼相關工種的杰出人物和本校技能優秀學生的事跡介紹，用于激勵學生認真學習技能，在實驗實訓室張貼實驗實訓技術要求，時刻提醒學生規范操作，學校櫥窗內定期刊出有關專業的信息資訊。學校現有校外實訓基地9家。（二） 基本狀態分析學校重視學生技能

5、的培訓，先后投資建設機加工車間、鉗工實訓室、PLC實訓室、液壓與氣動實訓室、機械拆裝實訓室等實驗實訓室，從硬件上滿足學生學習技能的需求；近年來學校一直探索將技能大賽與學校學生的教學實訓工作相結合，將技能大賽細化在平時的教學實訓中，真正使每一個學生都參與技能大賽，做到“以賽促學”，提高了學生的專業素質，使每一個畢業生都有一技之長。但是，由于學校的現有實訓設備還不能充分滿足教學需要，加之有的設備購買時間較長，已不具有先進性，也難以滿足學生技能學習的需求，因此要達到培養高素質、精技能的畢業生還有一段距離；就是和其他學校，比如連云港市中等專業學校相比，無論在師資還是實訓設備上，都有一定差距。二、專業市

6、場需求與建設定位分析隨著科學技術的不斷進步，機械與電子電氣已變得密不可分，尤其是電子信息技術的廣泛應用和對各領域的滲透，機械設計、制造有了全新的理念。機電設備、自動化設施、各種自動化生產線都需要既懂得電又懂得機的專業人才去使用和維護。海州區有江蘇天明機械集團、連云港黃海機械廠、連云港遠洋流體裝卸設備、鷹游紡機集團等先進設備制造的企業，每一個單位都需要一批機電一體化的維護和修理的專業人員。機電技術應用專業是我校開辦較早的一個專業，2008年成為省示范專業，學校已有基本滿足教學的專業實訓設備和一支較精良的教師隊伍。區域內企業設置了自動化設備操作工、設備保養與維護、電氣維修等崗位，每年崗位需求裝配鉗

7、工、維修電工、機修鉗工、數控機床裝調維修工中高級工大約100人，與我校每年2-3班的招生規模有較高的吻合度。三、專業建設與發展規劃（一） 總體思路與原則為適應區域經濟發展需要，創建新的教育模式，推動職業教育創新發展，增強職業教育服務能力，以江蘇省中等職業學校專業設置管理實施辦法以及江蘇省職業學校專業建設標準為依據，為社會建設培養機電技術應用專業基本素質好、具有創新能力的中等技術應用性專門人才。（二） 總體目標以科學發展觀為指導，以改變教育思想、教育觀念為先導，以教學基本建設為重點，注重提高質量，辦出特色；以工作過程和基本素質培養為主線，構建與中職教育相適應的理論教學體系、實踐教學體系，形成具有

8、鮮明特色和專業特點的高技能人才培養模式。加強學生管理工作和育人環境建設，通過“雙師型”教師隊伍建設、課程建設、教材建設、實訓基地建設、校外實踐基地建設和教學管理基礎建設等，使我校的教學環境上一個新的臺階。營造一個適宜學生身心健康發展的良好氛圍。改革以課堂為主、以教師為主的傳統教學方法，運用現代教育理論，推廣現代教育技術，建立一種與中職教育相適應的教學模式。（1）繼續為下崗工人、農村剩余勞動力和退伍軍人提高培訓與技術支持。（2）為企業員工短期培訓和企業技術改造提供服務。（三）具體方案（一） 發揮優勢，積極探索，充分體現中職教育特色改變傳統的教育思想和教育觀念，樹立與中職教育相適應的人才觀、教育觀

9、和教育質量觀等。借鑒國外先進的職業教育模式，以能力為本，確立機電技術應用專業人才培養目標和方案。加強實驗室、實習實訓基地、教學實踐基地建設，改變實踐教學過分依附理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐教學體系。培養一支既有深厚的理論基礎，又有很強的實踐能力的“雙師型”教師隊伍。以培養基礎應用能力為主旨，以知識技能模塊為要素，重組教學內容，開發課程，進行教材建設。建立產學研相結合的人才培養模式。加強學生基本素質和基本技能的培養，尤其注重學生的心理、計算機操作技能和基本職業技能。廣泛采用多媒體教學方式，鼓勵制作和使用CAI課件，推廣專業應用軟件在教學中的應用，充分利用現代化的教學設施和教學手段進行教學方

10、法改革。加強教學管理和教學評價工作，以督促提高教學質量。（二）以工作過程和基本素質培養為主線建立新的知識、能力和素質結構我們經過長期的實踐探索，在專業建設小組的指導下，根據機電技術應用專業人才崗位的需要和中等職業教育的特點，以工作過程為核心，注重基本素質培養，建立了中職機電技術應用專業人才的知識、能力、素質結構，確定機電設備安裝與調試和機電產品維修為專業建設方向，并構建出我校中職機電技術應用專業的課程和教學內容體系。（三）建立與專業培養目標相適應的理論教學體系機電技術應用專業理論教學體系必須要實現以下一些轉變：從過去的以傳授知識為主轉到現在的以能力培養為主上來；從強調理論背誦轉到強調技術應用能

11、力上來，把應用先進技術，特別是高新技術解決實際問題的能力培養放在能力培養的主要位置上；從過去按照學科建立課程結構和教學內容體系，轉到以職業能力和工作過程為核心綜合性和技術應用性的課程結構和教學內容體系上來。擺脫學科教育束縛，強調理論和實踐緊密結合，積極探索新型技能人才的培養規律；從死記硬背技術操練規范轉到注重培養創新精神和實踐能力上來；從注重專業教學轉到注重基本素質教育上來。按照“實際、實用、實踐”的原則改革教學體系，以“應用”為主旨和特征，構建課程體系。機電技術應用專業知識、能力、素質結構框圖基本素質與基礎能力計算機應用能力機械技術能力核心技術能力專業基礎能力關 鍵 能 力數學，專業英語、語

12、文聽、說、讀、寫能力，思想政治素質，身體、心理素質及職業道德素質計算機基本操作技能計算機專業相關應用能力電工與電子操作技能，電工技術，電子技術，液壓知識鉗工基本技能，機械識圖，機械基礎，機械加工能力，電氣控制，維修電工，PLC，數控車技術，機械加工能力心理素質與自制能力，與人合作的能力，形象意識與公關能力，創新能力機電技術應用專業知識、能力、素質結構（四）建立與專業培養目標相適應的實踐教育體系堅持以就業為導向，以職業能力為本位，以服務于當地經濟為宗旨，注重學生實踐技能的培養，堅持校內校外實訓并重。適應經濟社會發展、科技進步，特別是經濟發展方式轉變和產業結構調整升級的需要，適應各地、各行業對生產

13、、服務一線高素質勞動者和技能型人才培養的需要，適應學生職業生涯發展的需要。校內實訓實行模塊化教學，使學生更系統、更牢固掌握技能，達到“以能力為導向”的教學目標。1.以企業車間生產、管理模式為實訓教學模式，以生產任務為實訓課題。2.加強實踐性教學環節的考核。為此，學校將加強對實訓基地的建設投入。1.對機加工車間進行設備更新和補充；2.增加液壓實驗室、機械拆裝實驗室等實驗實訓室的設備數量。3.再聘請2位高技能的技術人員作為實訓指導教師。校外實訓做到：1.與本地區新型高新技術企業簽訂共建實訓基地協議，定期組織教師和學生到企業培訓實習，讓教師了解企業發展和需求，注重發展學生的個性、綜合能力和實踐能力。

14、2.實現畢業生素質和專業勞動者要求的零距離對接。按照現代企業工作崗位對技能型勞動者的要求制定培養方案，以“企業文化、職業素養、人格修養、社會主義核心價值觀”組成實踐教學體系。（五）建設高素質的專任專業教師隊伍堅持“辦學以師為本”，大力實施“人才強校”戰略，加大師資隊伍建設力度。1.專業帶頭人培養選拔有豐富教學經驗和較強機電實踐能力的教師1人，通過參加國內外職業教育理論、方法的培訓，參加國內外學術研討會主持教學項目開發、專業課程和教材開發，使其能夠主持省市科研課題研究，能與企業共同進行生產技術改造，并在本專業領域形成一定的影響力。2.骨干教師培養選拔有較高教學水平和較強實踐能力的教師3人，通過學

15、習國內外先進的職業教育理念和教學方法，進一步提高業務水平；通過到企業頂崗實踐，參與企業技術改造，提高實踐能力和教學能力。（六）創新辦學機制，著力服務社會1.新增4個校外實訓基地，完善學生頂崗實習管理辦法，建立健全校企參加的協調機構。2.校企合作更加深入，逐步實現招工招生一體化、企業職工培訓和在校生培訓相融合，將企業職工培訓中心引入學校。3.密切聯系各鄉鎮、成人學校，進一步搞好農民工技術培訓和退伍軍人技術培訓，發揮學校的輻射帶動作用。四、具體方案的可行性分析機電技術應用專業在制定建設方案時認真總結前幾年辦學的經驗，經過充分的社會需求和行業現狀的調研，聽取了企業對教學的建設和意見。建設方案的制定從

16、實際出發，吸取了國外職業教育和兄弟學校的經驗，指導思想明確，目標定位體現了高標準、高起步。我們認為建設方案科學合理、實施組織健全、方案具有較強的可操作性，體現了行業特點，突出了中職特色。1有良好的市場需求。學校區域內有江蘇天明機械集團、連云港黃海機械廠、連云港遠洋流體裝卸設備、鷹游紡機集團、美高樓梯公司、連云港金優特種車輛制造等多家上規模的先進的裝備制造企業，有穩定的、良好的用工需求。2學校高度重視與企業的合作。幾年來，我們與十多個大中型企業建立了長期良好的合作關系。學校教師為企業技術改造和技術咨詢提供服務，不僅解決了企業生產的技術難題，也鍛煉了教師隊伍，檢查了教學質量，這種“互惠互利”的做法對專業的教育教學改革起到了促進作用。3教學設