1、淺議如何提升農村小學數學課堂教學質量 固關鎮民族中心小學 朱宏儒 摘要：農村小學數學教學的現狀是學生基礎差，缺乏學習興趣和學習的責任。因此，在情感與價值觀上，我們要激發其興趣，強調其責任；最主要的要抓好課堂教學，向課堂要質量。在教學方法上，要注意概念的教學，注重典型例題的教學，注重基礎的訓練，注重練習的配置，使我們的教學方法符合農村小學生的特點，以提升農村小學生數學學習的質量。  關鍵詞：課堂教學激發興趣注重概念抓好典型注重基礎        近年來，由于多種因素的作用，導致農村小學的生源質量越來越差，而數學學科表

2、現尤為明顯，因此要提高農村小學的數學教學是一項非常艱巨的任務。下面就自己在一線的教學工作中，小小的實踐和浮淺的認識提出幾點關于農村小學數學教學的體會。              一、提高小學數學課堂教學效率是教學質量提高的重中之重。 教 教學觀念的轉變實踐證明 ：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不更新，再好的教材，再完善的教學方法，課堂教學的效果都不盡人意。傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，學生聽，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：

3、教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、學的愉快。教學是“刷新”不是“復制”。要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合新課程改革教學理念，努力做到“四個轉變”和確立“四種教學觀”。 “四個轉變”，是指：由單純的“應試教育”轉變為全面的素質教育；由“填鴨式”式轉變為啟發式；由局限于課堂的封閉教學轉變為課堂內外相結合的開放性教學；由單純傳授知識的教學轉變為既傳授知識，又發展能力的教學。“四種教學觀”是指在數學教學過程中要確立如下四種觀念：整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學，從整體上進行數學教學改革，充分發揮課堂教學中各種因素（教師、學生、教材等）

4、的積極性，使它合理組合，和諧發展，實現課堂教學整體優化；重學觀。就是要求教師重視學法指導，積極地把“教”的過程轉化為“學”的過程；發展觀。不但要引導學生有效地學習，更重要的要培養能力，發展智力；愉快觀。要把愉快、歡樂的因素帶進課堂，啟迪童真、童趣，讓學生在純真、歡樂、高雅的輕松愉快的課堂氛圍中學習，輕輕松松獲取知識。 二、激發學習興趣并強調責任        興趣是最好的老師。興趣與責任是每一個人學習的最大內驅力，所以我們要想方設法創設愉快的學習情境，激發學生學習興趣和高漲的學習熱情，讓學生對數學很感興趣。這并不是簡單地講幾

5、個數學故事或舉幾個與生活有關的實例，就能讓學生對數學感興趣，而是要學生真正地弄懂數學，并知道數學在日常生活的重要性。因數學教材解決問題的方式是多種多樣的，與各章節知識聯系緊密，大多數有直觀形象、圖文并茂的情境主題圖，這些都能激發學生學習數學的興趣，促進學生問題解決意識的提高與發展，且有利于擴展數學知識，增強學生的數學素養。首先應幫助學生克服畏懼數學的心理，向他們灌輸數學并不是想象的那么難；然后在練習和作業上，以學生的能力所能達到的要求讓他們去做，求易不求難，求精不求多，注重學生發現數學問題能力的培養，激發學習興趣。       

6、60;  三、注重概念的理解與強化        1、建立適合農村學生的數學情境。數學情境要注意和數學概念的外延及內涵相聯系。如講三角形概念時，使學生對三角形的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解三角形的特征與意義打下了思維的基礎，并提供了知識“固著點”。  2、在概念的教學過程當中，要注意對概念的細化。數學概念是很抽象和精練的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。在糾錯練習中，要針對學生在學習概念當中易忽視易錯誤的地方進行設置，讓學生辨析概念條件與結論之間的關系，通過糾錯，使學生真正理

7、解概念的含義。              四、抓好典型例題        典型例題往往是這一章節中最具有代表性的問題，可能包含這一章節的知識點、思想方法、解題思路，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。        1、教會學生找“題眼”，以學生的“學習活動”為主線， 幫助學生讀懂題目。分清主次位置。   

8、;     2、教會學生怎樣分析題目。使學生知道如何去觀察、去分析題目中有怎么樣的特征，懂得怎樣去挖掘題目中的隱含條件、這些條件在解題中有什么樣的作用、從這些聯系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，知道采用什么思想或方法去解決問題。        3、教會學生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗?，首先要求學生明確解題步驟，知道先寫什么、后寫什么。        4、教會學生對例題如何進行反思。對例題的反思對于數學的思想、方法、能

9、力的培養形成和提高有著十分重要的意義。        （1）反思本題的解題思想，并總結推廣到一般的情形。要讓學生反思例題的基本特征、這一特征的解題思想是什么。        （2）反思本題的關鍵點。一道題有一個或多個關鍵點，當然可能因人而異。通過反思，可發現各人在解題中有哪些問題、這些問題是知識性的還是能力性的、如何在這些地方進行加強。        （3）反思本題的易錯點。要讓學生反思

10、解題中容易出現哪些錯誤、為什么會出錯、在以后的解題中應如何避免。        （4）反思解題中的方法與步驟。很多典型例題的方法不止一種。雖然現在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維由單向性向發散性轉變，并使他們在以后的解題中能從不同角度去思考問題并解決問題。        （5）反思解題過程。數學知識有機聯系縱橫交錯，解題思路靈活多變，即使一次性解題合理正

11、確，也未必能保證就是最優最簡捷的解法。不能解完題就此罷手。應引導學生進一步反思，探求一題多解，多題一解的問題，開拓思路，溝通知識，掌握規律，權衡解法優劣，通過師生感情交流，總結評價，自我反思讓學生體驗成功，增強自信，也會讓未成功的學生得到鞭策，讓有創新意識的學生得到張揚。因而培養學生的自我反思意識，是學生深入數學問題解決必不可少一環。        五、注重基礎的教學，恰當地安排好練習        基礎知識與基礎能力仍然是農村小學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，螺旋上升，也要注意能力的滲透與培養，注意興趣的養成，使學生在進行“兩基”訓練的同時，也得到其他方面的提高。        練習的安排主要包括重點知識型練習、具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎。針對農村小學的數學現狀，我們既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農村小學數學課堂教學質量。我個人認為：從教師本身上說，要注重