1、網(wǎng)絡信息對學生思維方式的負面影響及其解決策略摘要：本文分析了網(wǎng)絡信息對職業(yè)中學學生思維方式的影響，尤其針對負面 影響，提出堅持對學生的人本關懷、把思想政治教育滲透到信息管理教學中去、 實現(xiàn)有效教學，優(yōu)化學生思維方式的問題解決策略，對于引導學生口覺地構建科 學的思維方式，消除其負面作用，以正確地認識和處理信息時代的新現(xiàn)象、新問 題，在學習掌握計算機信息管理技術技能的同時，提高思維品質(zhì)和道徳素養(yǎng)，實 現(xiàn)身心素質(zhì)的健康發(fā)展，具有重要的意義。關鍵詞：網(wǎng)絡信息 思維方式負面影響 解決策略隨著現(xiàn)代微電子技術、計算機技術、通信技術和相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是國 際互聯(lián)px|(internet)的出現(xiàn)和商務性應用

2、，網(wǎng)絡信息迅速席卷全球并呈指數(shù)增長， 在社會公眾、企業(yè)、文化事業(yè)單位、政府中得到普遍應用。“數(shù)字化”、“網(wǎng)絡化” 已經(jīng)演變?yōu)槿祟愔匾纳娣绞健＞W(wǎng)絡信息及其技術在與經(jīng)濟、社會交互作用的 過程中，也對人類思維方式產(chǎn)生著潛移默化的影響。網(wǎng)絡信息的發(fā)展促成了思維 方式的更新。在職業(yè)屮學的計算機信息管理教學中，分析網(wǎng)絡信息對學生思維方 式的負面影響，探討問題解決策略，對于引導學生自覺地構建科學的思維方式， 消除其負面作用，以正確地認識和處理信息時代的新現(xiàn)象、新問題，在學習掌握 計算機信息管理技術技能的同時，提高思維品質(zhì)和道徳素養(yǎng)，實現(xiàn)身心素質(zhì)的健 康發(fā)展，都具有重要的意義，也是計算機信息管理教學研究的

3、重要課題z-o一、網(wǎng)絡信息改變了學生的思維方式網(wǎng)絡信息對學生的影響是巨大的，信息的激增，信息產(chǎn)出加速，推進了主體 思維方式的變化。新世紀以來，信息的生成和傳遞保持著高峰記錄。據(jù)統(tǒng)計，每 天約有40億個信息單位的信息量向全世界發(fā)送，并且正以每年1820%的速 度遞增。與此相應，文獻信息、電子信息、新聞信息、經(jīng)濟信息，特別是科技信 息等各類信息，總量日益龐大，速度呈幾何指數(shù)增長。受其影響，主體思維方式 也發(fā)生了巨大的變化，和其他網(wǎng)民一樣，職業(yè)中學的學生，也感受到了網(wǎng)絡信息 的鋪天蓋地的沖擊與影響。從正面效應來說，這些影響是巨大的：(-)改變了傳統(tǒng)思維方式的因襲相比網(wǎng)絡信息巨大的數(shù)量、快速的傳遞和海

4、量增長，傳統(tǒng)的信息影響已日漸 衰微。這首先使得學生的思維參照系和著眼點發(fā)生了變化。過去，學生多是審思 過去，從歷史上尋找思想發(fā)展的參照系。現(xiàn)在則不同，學生通過上網(wǎng)獵取信息， 可以隨處找到大量的新穎的信息，用以比照，因而使得思想的依托和支撐點都發(fā) 生了變化，學生變得敏捷，反應快速，思維空間更為寬廣，思考問題能做出更多 的觸點嘗試。學生顯得更為開放，大膽，互補性強，這都是因為海量信息促使思 維方式脫卻因襲，發(fā)生了積極變化。(-)促進了學生的思維創(chuàng)新網(wǎng)絡信息還使學生的思維更富有創(chuàng)新色彩。特別明顯的是非線性、非等級、 無鍛界和客休指向的閱讀與思維方式，促成了學生思維的更快發(fā)展，思維的更新 速度加快。學

5、生在網(wǎng)絡條件下，心理需要獲得滿足，馬斯洛的人的需要理論中， 關于最高層次的白我發(fā)展的需要,在網(wǎng)絡信息的刺激下，得到更白由的追求。“李 納斯法則(linus's law)”認為，人類所有的動機可分為三種基本類型，依次是 “生存”、“社會生活”和“娛樂”，網(wǎng)絡時代的學生，借助計算機已經(jīng)超越了前 兩個階段而進入娛樂時代。盡管學生在財富創(chuàng)造上暫時無法捧出成杲，卻在思維 上先行體悟了創(chuàng)新的樂趣。從全局來看，網(wǎng)絡世界木身所固有的自由平等、海量信息、雙向交互、超時 空、超媒體、快速進化、多元文化等特性，對思維主體擴展思路，廣泛地快速地 獲取信息、交流思想，進行創(chuàng)造性的想象，觸發(fā)靈感，在比較中習成求界

6、思維和 批判精神，都起著不可低佔的積極促進作用。二、網(wǎng)絡信息對學生思維方式的負面影響網(wǎng)絡信息在促進主體思維方式變革，實現(xiàn)主體思維創(chuàng)新的同時，也帶來了不 可忽視的消極影響。從學生對網(wǎng)絡信息的認識和應用方面看，網(wǎng)絡信息的負面影 響主要表現(xiàn)在:(一)網(wǎng)絡信息的不良內(nèi)容影響學生世界觀的健康發(fā)展網(wǎng)絡信息有好有壞，不良信息的影響害處極大。而信息網(wǎng)絡的強勢，使學生 潛意識產(chǎn)生了信息崇拜，進而影響世界觀。信息崇拜是指將信息神化，忽視計算機處理信息與人腦的思維所具有的明顯區(qū)別、夸大計算機的能力，脫離人、社會 制度的因素對計算機應用前景不切實際的想法以及導致計算機濫用的做法。這種 信息崇拜的傾向，對部分青少年產(chǎn)生

7、著不良的影響。職屮學生由于年齡特征、心 理特征制約，世界觀尚未成熟，對網(wǎng)絡信息缺乏必要的防控能力，許多不健康的 思想乃至于錯誤的信息，影響了學生的思想道徳觀念趨向，一些學生因此而厭學、 追求刺激、模仿頹廢行為，意念上滿足于享受、口我膨脹和損人利己等等，吐界 觀、人生觀的發(fā)展受到不良影響。(-)過量和垃圾，誤導學生對信息的審美判斷索取信息臃腫、過量，信息垃圾成堆，這是信息時代的一個弊端。計算機和網(wǎng)絡 以信息儲存量大、處理數(shù)據(jù)和傳輸信息速度快為顯著特征，并且集文字、聲音、 動態(tài)圖像于一體。超越簡單文字或靜態(tài)圖像的桎梏，構成了一種立體化的傳播形 態(tài)。網(wǎng)絡上流動的各種冗余信息成為干擾人們選擇有用信息的

8、“噪音”。淹沒在 鋪天蓋地的信息中，人類思辨的意識有所麻木，思想的深刻性常常會因依賴計算 機和網(wǎng)上的現(xiàn)存信息與邏輯結構而鈍化。臃腫的信息使思維趨向于平面化、淺顯 化，缺乏深邃性。正如邁克爾海姆所說，“我們逐漸習慣于抱住知識的碎片而 喪失了對知識后面那智慧的感悟。在這個信息時代，有人甚至會認為文學或文化 是一種用我們的指尖一點便有了正確事實的事情。”可以說，正是過量的和垃圾 性信息，讓學生失去了獨立思考的機會，學生對事物的審美判斷和索取，失卻了 口我。這也是許多學生動輒借助網(wǎng)絡逃避課堂學習，尋求口我麻醉和滿足的主要 原因之一。總的來看，網(wǎng)絡信息及其技術的發(fā)展，給學生的思維產(chǎn)生了巨大的沖擊，此 間

9、既有正向效應，也有負面彩響。因此，我們必須準確佔計網(wǎng)絡信息的彩響能量, 采取叨確的應對策略。既要發(fā)揮其止面效應，更要抵制其負面影響。%1. 網(wǎng)絡信息負面影響的應對策略(-)堅持對學生的人本關懷學生在成長過程中，難免會碰到各種各樣的問題，這需要教師以人為本，全 方位地關愛學生，在教學過程中，融入學生，和學生打成一片，平等相待，關心 學生的思想、生活和學習，讓學生體會到自己是計算機的主人，感悟和重視教師 要求的正確與遵守的必要，進而自覺從嚴耍求自己，最終實現(xiàn)師生理念的認同， 這是解決學生思維方式異化的根木性辦法。不少職中學生由于沒有考入高中而存 在許多的心理問題，包括自卑、煩惱、口暴口棄等，因而對

10、學習不重視，而以網(wǎng) 游、網(wǎng)聊為解脫煩惱的辦法，借助網(wǎng)絡信息，尋求刺激，有的甚至沉溺網(wǎng)吧，荒 廢了學業(yè)。對這些學生，必須重點關注，我利用信息管理教學的課堂，強化心理 健康教育，熱情關愛心理負擔重的學生，通過談心、幫助解決生活、學習困難等, 讓他們感受到學校老師的溫暖。在課堂教學和學習活動中給予他們更多的肯定和 鼓勵，增強他們的信心，進而逐步轉(zhuǎn)換思想，回歸陽光大道，效果都很顯著，這 是以學生發(fā)展為本的結果。(-)把思想政治教育滲透到信息管理教學中去祛除網(wǎng)絡信息負面影響的有效方法之一，就是把思想政治教育滲透到信息管 理教學中去，實現(xiàn)徳育與信息管理教學的有機整合。在教學過程中，密切注意學 生思維形態(tài)和

11、方式，強化健康人格教育，培養(yǎng)自我調(diào)控能力，樹立正確的人生觀 和世界觀，讓學生從網(wǎng)游、網(wǎng)聊和色情陷阱屮解脫岀來。應重視培養(yǎng)學生良好的 信息技術道德，幫助學生樹立正確的道德和法律觀念，同各種計算機犯罪和違法 現(xiàn)象作斗爭。特別要強調(diào)學生網(wǎng)上活動要遵守人際交往準則，在虛擬現(xiàn)實中，強 調(diào)用語文明禮貌、不講臟話；不玩暴力游戲；不瀏覽不健康網(wǎng)頁內(nèi)容；不隨便在 網(wǎng)上發(fā)布不負責任的言論；不亂發(fā)垃圾郵件，更不能利用計算機傳播病毒進行犯 罪行為等等。如此長期堅持正而引導，嚴格督促，形成自律和他律結合的網(wǎng)絡環(huán) 境。我在教學過程中，借助多媒體技術，引入典型案例分析，顯示沉迷網(wǎng)游的害 處；通過實例使學生明白：計算機病毒一

12、旦爆發(fā)，將會給社會帶來巨大的危害。 對學生震動很大。實踐證明，把思想工作滲透到教學過程中，有利于顧及計算機 信息管理教學的人文性、工具性的兼容，能有效改善學生的思維品質(zhì)，最終促成 學生信息管理能力和身心素質(zhì)的全面發(fā)展，這是信息管理教學的垂要使命。(三)實現(xiàn)有效教學，優(yōu)化學生思維方式教學過程中，教師講授、學生口己給自己講之類的做法，不但無法從根本上 變革思維方式，而且仍然是浪費教育資源。正確的做法應該是從教到學的轉(zhuǎn)化， 教師的幫助作用不斷轉(zhuǎn)化為學生的學習能力。鐘啟泉教授說的好，有效教學的最 終標準是學生成長。在教學屮，具體可通過三個維度的對話性實踐，實現(xiàn)對學生 的人本關注和師生關系的和諧：認知、

13、體驗和修養(yǎng)。讓學生探究和理解教學內(nèi)容; 溝通互動體驗多元見解的碰撞；自我修養(yǎng)和慎獨，實現(xiàn)網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡倫理的提 升。要實現(xiàn)這樣的教學tl標，必須突出“有效教學”(effective teaching),我在 實踐中主更采取以下幾點做法：一是特別強調(diào)基于任務驅(qū)動的教學模式，在完成任務的過程中，學生不僅可 以建構出木學科的知識結構，更為重要的是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題以及處 理信息的能力，培養(yǎng)學生探索、合作、創(chuàng)新等重要的思維品質(zhì)。每堂課的任務日 標都要按時完成，這就祛除了學生網(wǎng)游浪費時間的弊端，在提高教學有效性的同 時，端正了學生的思想，規(guī)范了學生的網(wǎng)絡行為。二是適時引入研究性學習活動, 通過布

14、置研究性主題，要求學生搜集素材、查詢資料，在課堂上匯報、交流，并 采取組內(nèi)評價和小組互評等綜合評價方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決 問題的能力。三是開展一些有益的學習競賽，例如：辯論賽、動畫設計大賽、網(wǎng) 頁設計大賽等。針對學生關心的網(wǎng)絡熱點事件引導學生展開辯論，“理不辯不明”, 通過辯論活動學生深刻認識到對網(wǎng)絡信息不能肓從，要學會鑒別篩選，學會駕馭 網(wǎng)絡信息，為我所用。為了參加這些競賽活動，學生積極上網(wǎng)搜索有關資料，收 集素材，進行歸納整理，登錄一些優(yōu)秀網(wǎng)站學習動畫和網(wǎng)頁設計作品。在提高信 息管理能力的同時,增強了學生審美判斷能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。實踐證明， 將學生的注意力和興趣點轉(zhuǎn)移到有益的學習活動上，引導學生利用網(wǎng)絡優(yōu)勢為學 習和研究而上網(wǎng)，幫助學生積極而有效地學習，則網(wǎng)絡信息產(chǎn)生的負面影響也必 將隨之大為減少。總z,計算機網(wǎng)絡信息對學生的影響，利弊俱現(xiàn)，我們必須正視并有效遏止 其負面影響。上面所提出的策略盡管無法包羅全部，但卻是抵制網(wǎng)絡信息負面影 響所不可或缺的。職業(yè)中學的計算機信息管理專業(yè)教學，特別需要引導學生在認 同信息流動且多元的同時，自覺接受社會主義核心價值體系的引領，有效祛除網(wǎng) 絡信息對思維方