1、校園規劃調研合肥七中新校區的南面大門，全長58米，莊重大氣，氣勢恢宏，既承載了五十八年厚重的歷史，又展示了富有內涵的現在。新校位于合肥市望江西路與方興大道交口東北角，校園凈占地面積250.7畝、總建筑面積17.8萬平方米、總投資約9億元，可充分滿足120個班級的6000名學生在校學習、4500名學生在校寄宿之需。東南，毗鄰高端科研機構群“中科大先研院、合工大智能研究院、中科院創新研究院”；西南，比鄰合肥38所新區。前有庭后有院，教學區由六幢教學樓組成，每兩幢樓圍合成一個庭院，學生公寓由八幢六層樓圍合成五個庭院，配以植被，庭院深深，綠草茵茵，盡顯校園的美麗。緊鄰操場的體育館，二層大空間建筑，小球

2、、棋牌、健身、籃球、排球，配置合理，設施先進，二樓同時為2000人集會的備用，較好地滿足了人才培養的需要。憑高環顧，六幢教學樓一字排開，紅磚黛瓦，古樸典雅，簡約的歐派和淡雅的徽派的有機融合，新穎獨特，書香濃厚。 新校區正在鋪設草皮的標準化足球運動場，可容納300人觀看教學訓練比賽的看臺，場地周圍安裝有四根特色燈柱，供傍晚訓練照明使用。合肥七中主題雕塑啟航新校區中心廣場東邊的綜合樓、行政樓、實驗樓，功能齊全，將成為承載辦學底蘊、對外展示交流的重要場所。圖書館合肥七中中心廣場實景食堂為四層建筑，自動扶梯通達各層，未來可容納4000人同時就餐。規模巨大，建筑富有時代氣息。超市、書店、醫務室等均就近設

3、置。合肥七中校醫院剪影合家福超市鴻采館之多功能廳東方之水校園風雨操場調研安徽大學新區體育館 概要：其位于安徽大學新區北部的運動區，旁邊相鄰校主體育場，排球場和籃球場。除了主館及其附屬用房外，還包括訓練館、乒乓房、學生活動用房、校體育部用房；建筑面積：12170結構形式：預拉力索支網殼（弦支穹頂）主入口體育館媒體次入口體育館媒體次入口 體育館一層入口體育館一層入口 功能布局：功能布局： 安大新區體育館以六邊形的平面構圖形式滿足安大新區體育館以六邊形的平面構圖形式滿足了功能使用，在六邊形的各個邊作為體育館使用的了功能使用，在六邊形的各個邊作為體育館使用的不同人群的出入口，將不同的入場流線很有效的分

4、不同人群的出入口，將不同的入場流線很有效的分開。開。 以南北、東西軸線將六邊形的平面分成了以南北、東西軸線將六邊形的平面分成了5個大個大空間，以中心的比賽大廳為對稱中心?？臻g，以中心的比賽大廳為對稱中心。 從體育館比賽大廳的滿座前后環境對比可以看從體育館比賽大廳的滿座前后環境對比可以看出，個人感覺弦支穹頂的尺度顯得略小，穹頂采光出，個人感覺弦支穹頂的尺度顯得略小，穹頂采光頂所采的自然光在室內的漆黑的環境可能會讓人產頂所采的自然光在室內的漆黑的環境可能會讓人產生不適的感覺。生不適的感覺。 Get：從室外體育場的另一頭慢慢地：從室外體育場的另一頭慢慢地走近這個龐大的建筑，感覺像是外星人走近這個龐大

5、的建筑，感覺像是外星人的臨時居所。體型龐大的這個建筑，在的臨時居所。體型龐大的這個建筑，在外立面上風格也與整個建筑給人的風格外立面上風格也與整個建筑給人的風格相同，開少量的窗，開窗的形式融合在相同，開少量的窗，開窗的形式融合在外立面設計上。此外設置了大臺階的禮外立面設計上。此外設置了大臺階的禮儀性入口，觀眾主入口在二層。隨一層儀性入口，觀眾主入口在二層。隨一層入口進入，可直達比賽大廳，比賽大廳入口進入，可直達比賽大廳，比賽大廳平時用作羽毛球的訓練場地。從這座建平時用作羽毛球的訓練場地。從這座建筑的調研中了解到體育館的不同使用人筑的調研中了解到體育館的不同使用人群的流線的完美分開，而在使用功能上

6、群的流線的完美分開，而在使用功能上又有很好的聯系。在大空間的結構選型又有很好的聯系。在大空間的結構選型上，采用預拉力鋼索，解決了框架結構上，采用預拉力鋼索，解決了框架結構的大空間的局限性。的大空間的局限性。合工大（翡翠湖校區）風雨操場概要：其位于合肥工業大學新區東部概要：其位于合肥工業大學新區東部的運動區，旁邊相鄰校體育場，排球的運動區，旁邊相鄰校體育場，排球場和籃球場。除了主館及其附屬用房場和籃球場。除了主館及其附屬用房外，還包括訓練館、乒乓房、學生活外，還包括訓練館、乒乓房、學生活動用房、校體育部用房；動用房、校體育部用房；結構形式：雙層雙曲扁網殼結構結構形式：雙層雙曲扁網殼結構北京外國語

7、大學綜合體育館概要概要: 項目地點：北京市海淀區的北京外國語大學校內項目地點：北京市海淀區的北京外國語大學校內 設計時間：設計時間：2005年年 設計主持：崔愷、王祎設計主持：崔愷、王祎 結構形式：框架結構、鋼結構桁架、鋼結構網架結構形式：框架結構、鋼結構桁架、鋼結構網架 建筑面積：建筑面積：19209功能布局：功能布局：緊鄰體育場的用地狹長而緊鄰體育場的用地狹長而緊湊，使得各項設施不能緊湊，使得各項設施不能處于同層。設計通過垂直處于同層。設計通過垂直空間組合，使得各項功能空間組合，使得各項功能得到適宜布置，盡可能縮得到適宜布置，盡可能縮了占地面積，留出更多的了占地面積，留出更多的室外空間。室

8、外空間。 南北兩側的柱廊弱化了建筑邊界，降低了建筑的壓迫感。設于南北兩側的柱廊弱化了建筑邊界，降低了建筑的壓迫感。設于其中的室外樓梯除滿足疏散要求外，也增加了建筑內外的交流，成為其中的室外樓梯除滿足疏散要求外，也增加了建筑內外的交流，成為立體的校園路。結合東側綠化廣場設計的挑臺，擴充了體育館與周邊立體的校園路。結合東側綠化廣場設計的挑臺，擴充了體育館與周邊環境的互動。西立面則通過設置遮陽板降低太陽西曬的影響。建筑的環境的互動。西立面則通過設置遮陽板降低太陽西曬的影響。建筑的立面色彩和語言延續了臨近的逸夫教學樓的形態，形成了積極的對話立面色彩和語言延續了臨近的逸夫教學樓的形態，形成了積極的對話關

9、系。關系。平面圖：綜合體育館、游泳館入口放在一層。中途訓練館放綜合體平面圖：綜合體育館、游泳館入口放在一層。中途訓練館放綜合體育館的西側，與綜合體育館使用上可分可合，方便教學、比賽使用；育館的西側，與綜合體育館使用上可分可合，方便教學、比賽使用；健身房和藝術沙龍布置在游泳館上空南北兩側。體育教研室放在可健身房和藝術沙龍布置在游泳館上空南北兩側。體育教研室放在可俯瞰體育場西側，便于管理。俯瞰體育場西側，便于管理。平面圖：綜合體育館、游泳館入口放在一層。中途訓練館放綜合體平面圖：綜合體育館、游泳館入口放在一層。中途訓練館放綜合體育館的西側，與綜合體育館使用上可分可合，方便教學、比賽使用；育館的西側

10、，與綜合體育館使用上可分可合，方便教學、比賽使用；健身房和藝術沙龍布置在游泳館上空南北兩側。體育教研室放在可健身房和藝術沙龍布置在游泳館上空南北兩側。體育教研室放在可俯瞰體育場西側，便于管理。俯瞰體育場西側，便于管理。 Get：在周圍輔助空間中采用框架結：在周圍輔助空間中采用框架結構，在泳池的上方采用鋼結構桁架保持構，在泳池的上方采用鋼結構桁架保持結構搭接的穩定性。在南北側的柱廊烘結構搭接的穩定性。在南北側的柱廊烘托的氛圍下，光進入到建筑的內部，使托的氛圍下，光進入到建筑的內部，使得具有雕塑感的體育建筑不再帶有距離得具有雕塑感的體育建筑不再帶有距離感，投射在建筑外表皮的柱廊撒下的光感，投射在建

11、筑外表皮的柱廊撒下的光影也為立面增色許多。在立面中，可以影也為立面增色許多。在立面中，可以學習到可以采用結構本身或者說是建筑學習到可以采用結構本身或者說是建筑本身的構件構架作為立面的設計元素，本身的構件構架作為立面的設計元素，在本案中，樓梯作為了一個重要元素，在本案中，樓梯作為了一個重要元素，在立面設計上。其實體育建筑不一定要在立面設計上。其實體育建筑不一定要設計為的造型，主要是為人使用，具有設計為的造型，主要是為人使用，具有滿足使用者的各種需求即可，這種需求滿足使用者的各種需求即可，這種需求可以使生理上的，當然也是心理上的，可以使生理上的，當然也是心理上的，基本滿足了這兩者，我想建筑不會不被

12、基本滿足了這兩者，我想建筑不會不被大多數使用者所認可。大多數使用者所認可。藍盒子體育館圖20，藍盒子體育館概要：概要： 項目名稱：項目名稱：Blue Box 設計主持：設計主持： Hofrichter-Ritter建筑事務所建筑事務所 項目地點：奧地利項目地點：奧地利 建筑面積：建筑面積：4000圖21，藍盒子體育館總平面圖輸入文字在此錄入上述圖表的綜合分析結論在此錄入上述圖表的綜合分析結論在此錄入上述圖表的綜合分析結論在此錄入上述圖表的綜合分析結論輸入文字在此錄入上述圖表的綜合功能布局：功能布局：現有的體育與學校建筑綜合體作為一個獨立現有的體育與學校建筑綜合體作為一個獨立的建筑，外觀特色十分

13、鮮明。藍盒子體育館的建筑，外觀特色十分鮮明。藍盒子體育館由三部分組成，是整個綜合體內的一個新增由三部分組成，是整個綜合體內的一個新增模塊。模塊。 體育館可以被劃分為不同的區塊，室內有體育館可以被劃分為不同的區塊，室內有9m高，陷入地下將近高，陷入地下將近4m，以使建筑高度與，以使建筑高度與周圍其他綜合體部分和當地住宅相協調。周圍其他綜合體部分和當地住宅相協調。使用的人們經過學校場地主要的中央軸線進使用的人們經過學校場地主要的中央軸線進入活動空間，穿過學校一側新的主入口進入入活動空間，穿過學校一側新的主入口進入門廳，從這里可以到達看臺區的座位和輪椅門廳，從這里可以到達看臺區的座位和輪椅區。學生和

14、老師們從現有建筑經由樓梯可直區。學生和老師們從現有建筑經由樓梯可直接到達更衣室和體育館。接到達更衣室和體育館。鑒于防炫射方面的考量，體育館本身獲得北面的自然采光。額外的屋頂采光天窗發揮著排煙的功能，提供了宜人的樓板采光。 入口設計一方面嚴格區分了學校人員通道和外部人員通道，另一方面，將觀眾與運動員區分開來：外部用戶、組織人員、運動員經由場地北側的跑道進入體育館，并從新的東北方前院進入建筑，以保證不會用到現有的學校建筑，不會打擾到學生上課。 體育館與運動區域的結合是城市空間設計中的重要因素：體育館立面采取同樣結構的藍色表面，并覆有橡膠涂層。統一化的設計在學校場地上創造了一個入口區域。基底上的水平

15、斷層采用玻璃條帶的形式，既能夠被照明又使結構看上去十分輕盈。Get：個人認為，中學的風雨操場設計，也并一定是大空間的懸索、薄殼等結構，在這個在奧地利的中學風雨操場設計中，運用了較為簡單的結構形式和方法營造了一個加建建筑的魅力。為了適應周邊環境建筑的總況，盡可能的改變新建建筑，選擇了與周邊建筑的融合而并非對比，適當的使用下沉建筑地基的方式解決這個問題。與國內的中學風雨操場設計有所不同的是，在造型處理上，外表皮內含于結構之中。在運動區主體采用宜人的樓板采光，而并沒有采用類似于安徽大學體育館的穹頂的集中采光的形式。藍色的主體外觀給人一種很輕盈的感覺，與安徽大學體育館的厚重產生對比。 藍盒子體育館入口

16、 立面統一的設計，以主色調藍色為主。其次可以看出相連接的低矮結構與現有的“老體育館”和新館相連接，入口和帶小塊自助區的門廳以及鄰室都位于這里。通過協同利用“老”體育館內原有的洗手間，經過調整，建立了與外部功能空間的直接聯系，可用于舉辦各種活動。 調研總結：除了以上對各個調研的學校風雨操場的除了以上對各個調研的學校風雨操場的Get之外，也根之外，也根據此次調研中學風雨操場的這個過程所得我們總結了據此次調研中學風雨操場的這個過程所得我們總結了以下幾點：以下幾點：1、根據區位及地塊設計的與之相結合的體育建筑更具、根據區位及地塊設計的與之相結合的體育建筑更具備方便、快捷、使用舒適的特點。備方便、快捷、使用舒適的特點。2、良好的景觀設置，及有思想的總圖設計，對建筑本、良好的景觀設置，及有思想的總圖設計，對建筑本身的品質有質的提高。身的品質有質的提高。3、根據功能去合理組織流線，避免交叉和干擾，使流、根據功能去合理組織流線，避免交叉和干擾，使流線通暢與分明，能使風雨操場內部組織更合理。線通暢與分明，能使風雨操場內部組織更合理。4、具有建筑特色的設計往往會給人留下更深的印象，、具有建筑特色的設計往往會給人留下更深的印象，也會讓