1、把握專業剖析關鍵環節 提升專業建設整體水平*現就評估中如何把握特色專業剖析的關鍵環節以及如何促進學校的專業建設談幾點體會，與在座的各位共勉。不當之處，敬請批評指正。一、 正確認識評估的目的和意義2008年，教育部印發了高等會長也院校人才培養工作評估方案（以下簡稱新方案）（教字【2008】5號），提出“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，保證高職教育的基本教學質量，促進院校形成自我約束、自我發展的機制。開展高等職業院校人才培養工作評估，旨在促進高等職業院校加強內涵建設，深化校企合作、產學結合的人才培養模式；推

2、動政府部門完善對高等職業院校的宏觀管理，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系，促進高等職業教育持續、穩定、健康發展。對于學校而言，評估是為了什么，就是為了對學校人才培養工作的主要方面做出分析和評價，評出存在的問題，分析問題產生的原因，探討解決問題的方法，進一步規范管理，提升人才培養的質量。可以說，這是學校明確辦學思路、準確定位人才培養目標，促進內涵建設的良好契機，也是提升人才培養質量的重要途徑。當然，也許會有人會說，評估工作勞心勞力，有的材料是補的，存在著一些造假的嫌疑。老師們，一定要糾正一個思想認識，不是造假，是規范管理，補材料的過程就是一個總結工作的過程，規

3、范管理的過程。是凝聚人心的過程，是改善辦學條件的過程，是重構課程體系的過程，是落實教改實效的過程。這個過程，讓學校進一步明確辦學思路，讓部門明確工作目標，讓教師端正教學態度，從而規范辦學行為，提高工作效率，促進專業建設，提升人才培養質量。 對于教師個人而言，也是一個專業成長的重要途徑，尤其是專任教師。在這個過程中，教師有機會深入思考課程的設置是否與人才培養的目標一致，教學內容的改革是否滿足學生職業能力的需求、課堂教學的組織是否能夠發揮學生積極主動性等，可以說對于促進教師教學能力的提升具有重要作用。因此，每一個教職員工都要高度重視人才培養評估工作，這既是對學校人才培養工作的評估，也是對學校工作的

4、全面評價，需要對三年來學校的工作進行全面的梳理，因此，要認真對待每一個環節，每一件事情，每一份材料，尋找差距，發現問題，分析原因，積極整改，達到以評促建的目的。二、 深刻理解特色專業建設的基本內涵特色專業建設是人才培養工作評估中的主要評估指標之一，也是人才培養工作評估中的關鍵環節。所謂特色專業是指適應經濟社會發展的需求，能夠較好地體現學校的辦學定位，在人才培養目標、課程內容體系、教學條件、社會服務和人才培養質量等方面有明顯優勢和競爭力的專業。專業建設是人才培養的龍頭，包括課程設置、教學改革、團隊建設、科學研究等，是學校發展特色的體現。特色專業有其豐富的內涵，它是在長期的教育教學實踐活動中成長發

5、展起來的。特色專業建設是一個改革、創新、積淀、提煉的過程。特色專業應能代表和體現學校專業建設的理念、目標、思路、模式和成效。在評估中通過對特色專業建設的剖析，從建設目標、培養模式、課程體系與教學內容、教學實踐、師資隊伍、社會服務等方面總結專業建設的特色，可以推動其他專業的建設和改革，提高學校專業建設的整體水平。一般而言，特色專業剖析可以貫穿于考核評估三級指標的各個指標體系，從而綜合反映出該校的學生培養質量。因此，只有深刻理解特色專業建設的內涵，把握特色專業的導向作用，才能致力于通過專業剖析來推動專業建設，提高專業建設整體水平。三、 準確把握特色專業剖析的主要內容和環節（一） 特色專業剖析的主要

6、內容特色專業剖析的目的在于總結專業建設的特色，診斷學校專業建設中存在的問題或成因，推動專業建設上升平，提高人才培養質量。在特色專業剖析中應準確把握以下幾個方面的主要內容：1. 專業設置與定位專業定位是人才培養工作的重要環節。合理的專業定位是做好人才培養工作的前提。定位不準確，人才培養的路子就會走偏，培養出來的人才就會與社會不接軌，難以勝任崗位。特色專業應能主動適應區域經濟發展的需求，根據地方社會發展的需求，準確定位專業人才培養目標。專業設置必須建立在該專業社會人才需求調研和畢業生根據調研的基礎之上，專家對此要進行考察的。因此，專業的設置一定要依據“什么崗位需要什么類型、什么層次的人才”以及這些

7、崗位所需要的知識、能力、態度等方面的了解。評估要求專業的設置一定要建立在市場充分調研的基礎之上，那么支撐材料中就必須有市場調研的相關材料，用事實、數據來說明。2.課程體系與教學內容改革課程是文化的載體和創新工具，作為實現教育目的的手段在教育體系中始終居于核心地位，是高等院校人才培養的核心要素，是實現其培養目標的根本保證，是專業建設的重要內容。課程設置必須符合培養目標的要求，它是培養目標在課程計劃中的具體體現。特色專業在課程的設置和教學內容改革方面應能積極進行如下探索：一是堅持以職業能力為本位，依據職業標準開發課程體系，組織教學內容。對于師范院校來說，職業能力的依據就是教師教育課程標準（以下簡稱

8、課程標準）和教師專業標準。幼兒師范院校就是幼兒園教師專業標準（以下簡稱專業標準。二是課程體系和教學內容能夠體現以素質教育和職業能力培養為主線。三是與國家職業資格標準相銜接。比如教師資格證、育嬰師證等方面的資格證要求結合。材料的準備需要注意課程大綱及教學計劃是否齊備？內容是否充實？有沒有教材支撐等，都應該仔細加以討論和研究。在編寫教學計劃時一定要與課程標準和專業標準緊密結合，還要注意課程開設的時間順序應當合理，淡化理論的同時也要強調寬厚扎實的基礎。3.實踐教學設計與實施 教師是實踐性很強的職業，人才培養需要較長時間的實踐教學歷練，實踐教學就是培養學生職業能力的重要環節。然而目前的師范教育對實踐教

9、學的重視程度遠遠不夠。因此，實踐教學的設計和實施就成為人才培養工作評估重要指標，尤其是在特色專業剖析過程中，專家的關注度更高，既需要硬件設施的保障，也需要合理的教學設計和科學的評價機制。評估中專家主要考察以下幾點：特色專業的實踐教學條件（包括實訓基地）應當能夠滿足學生職業訓練的需要，并能積極探索校企合作、共建生成性的實訓基地；應能根據職業技能培養的需要設計實踐教學體系，以扎實的工作任務或服務任務為載體設計實踐教學項目與內容，并在具有真實職業氛圍的實訓基地實施；應能由具有行業企業經歷的教師或來自生產一線的兼職教師進行教學指導；應能做到畢業生頂崗實習覆蓋率高，且實習大綱、考核標準與辦法健全，頂崗實

10、習效果好。按規定保證實踐教學的課時數。課程設置的總體方案一定要有。4.專業教學團隊教學團隊是人才培養的師資保障，是人才培養工作的具體執行者，因此，必須擁有一支優秀的教學團隊。一是特色專業教學團隊的知識、職稱、年齡、學歷等方面的結果合理，來自生存第一線的兼職教師占一定比例，雙師結構教學團隊建設取得成效。二是專任教師實踐教學能力較強，雙師素質較高，具有行業、企業經歷的教師比例較大，教師服務社會能力較強。三是專業帶頭人在行業企業有一定影響力，具有較高的知名度，得到社會認可。師資的調配。5.人才培養質量人才培養工作最終落實到“質量”上來，人才培養質量是學校的標牌，是學校的形象。因此，人才培養的質量成為

11、專家最后要關注的問題，所有的環節，所有的材料，最終要體現的就是人才培養的質量。因此，特色專業剖析的材料中要體現：一是學生獲得與專業相關的職業資格證書的比例較高；二是在各類技能大賽中獲獎比例較高；三是畢業生就業率高，在本地區和同類院校中位居前列；四是用人單位對畢業生綜合評價較好，專業在行業、企業中有一定的影響和知名度。6. 社會服務能力社會服務是大學功能中的其中一個。社會服務能力也是反映大學社會影響力的一種方式。因此，特色專業剖析中要充分體現專業建設和人才培養對社會的服務能力。一是特色專業的專業教師能夠根據社會的需要及農村勞動力轉移的需要，積極承擔職業技能培訓和崗位培訓任務，能夠積極為落后地區的

12、教育發展服務；二是能夠主動承擔技術服務與咨詢項目，承擔幼兒園橫向課題，利用業余間 （假日和雙休日） 為幼兒園（幼教機構）和社區服務。（二）特色專業剖析方法和步驟：1.由專家組和學校共同確定12個最能體現學校建設理念、建設思路、建設水平的專業進行重點剖析；也可能會選取一個強勢專業，一個相對較弱的專業，但是一般應該是有畢業生的專業。在特色專業的準備上一定要寬備窄用。我們學校當時準備了四個專業，兩個師范專業（音樂教育、學前教育，兩個高職專業（商務英語、電子技術）。特色專業的選定一般在專家進校后的當天晚上。2.聽取專業帶頭人匯報（不超過20分鐘）（1015分鐘）；一般應該是具有相關專業背景的院長匯報。

13、3.根據需要查閱相關資料。特色專業剖析過程中個，針對剖析指標和關鍵要素，若遇到不清楚或信息量不夠的問題，專家要查閱或索要相關信息的原材料（每一個學院所有的專業準備了一套專業剖析的建檔材料）。在前面提及的專業剖析內容里，有支撐材料一項。這些支撐材料是開設專業過程中的原始檔案，有些是工作總結和調研報告，有些是學生作業和實訓報告，有些是工作計劃和合同協議，有些是畢業論文和畢業實習報告等。齊全完善的支撐材料對專業剖析起著決定性的作用。一般而言，通過多年的辦學積累，支撐材料相關的內容都是存在的，但需要認真歸類整理，不規范的地方應按照要求統一格式，不完整的地方要補充完善，但切記不可涂改造假，畫蛇添足。文字

14、材料要語言簡練，概括性高，突出重點，可以用表格或圖表表示的盡量采用表格和圖表。4.分別召開專業教師和學生座談會；我們評估的時候召開了教師座談會5.對部分學生、教師進行深度訪談；6.根據需要進行聽課和說課；7.根據需要實地考察專業實訓條件。（三）特色專業建設的考察重點考察重點是校企合作、工學結合的人才培養模式改革。校園合作，工學結合。特色：1.專業教學條件、建設目標、建設規劃、培養模式、教學設計、課程體系與教學內容、實踐教學、教學方法、教學團隊、社會服務以及人才質量等方面特色明顯；2.學校已經形成特色專業，主要表現是：專業設置符合區域、行業經濟發展需求；制定的人才培養方案體現工學結合，課程體系體

15、現的實踐性、開放性和職業性，專業與課程建設取得一定成效；積極參與開發國家或省級規劃教材以及校內特色教材建設；生產性實訓、頂崗實習、職業技能培訓、職業資格標準開發、職業資格鑒定等取得一定成效；專業帶頭人和骨干教師建設、雙師結構的教學團隊建設成效明顯；教學效果好，畢業生就業率高，就業質量好，形成了重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群；積極開展社會服務，成效明顯。這些內容是需要在專業剖析報告里體現，并有原始材料支撐的。（四）匯報會的組織與議程1.匯報會的組織。一是選好地方、布置好會場、會場中盡可能展示一些專業建設的成績和特色，最好能將專業建設的成效，比如取得的榮譽證書、獎杯等實物展現在匯報場所，用

16、展板把一些成效用文字和圖片的形式展示出來，給專家直觀上的好評；二是盡可能多的專業教師參加，體現出專業教師的精神面貌；2.匯報會議程。一是書記致歡迎詞；二是院長匯報。 四、科學構建特色專業剖析的指標體系 指標體系是做材料的重要依據，必須要有一個科學的指標體系，否則材料無從下手。首先，列出一級指標。專業定位和人才培養模式、教學團隊、課程建設、實踐教學、教學改革、教學條件、教學管理、人才培養質量、社會服務等九個一級指標；其次，在一級指標中列出關鍵剖析要素；再次，在關鍵剖析要素中列出要點、要點說明；最后，列出建議材料。需要注意的是：一是一級指標要對應考察的重點；二是要點要與一級指標密切相扣；三是要點的

17、說明要具體；四是支撐材料要充分，五是材料模板要統一。特色專業剖析指標體系關鍵剖析要素要點要點說明建議材料1.專業定位和人才培養模式11專業設置與定位1.1.1專業名稱專業名稱規范、科學1.專業名稱與國家高職高專專業目錄一致的說明材料；2.附國家高職高專專業目錄（首頁與本專業所在頁）作為支撐材料。1.1.2專業設置專業設置的針對性、靈活性、適應性：專業設置的論證報告1.1.3校企(校)合作，共建專業合作企業或社會用人單位參與專業建設1.專業建設指導委員會；2.人才培養方案修訂、共同開發教材和課程、捐贈、共建實習實訓基地等12專業建設規劃與實施1.2.1專業建設規劃專業建設規劃符合學校整體發展規劃

18、1.專業建設規劃；2.學校發展規劃；3.學校“十二五”特色專業建設規劃1.2.2專業建設規劃實施方案專業建設實施方案具體，措施得力專業建設規劃的實施方案1.2.3龍頭作用能輻射帶動相關專業發展帶動相關專業發展的論證材料(形成了本專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群)13人才培養模式改革1.3.1人才培養方案人才培養目標明確，知識、能力、素盾結構合殫2013級人才培養方案1.3.2教學模式改革把工學結合作為改革的切入點，充分體現：實踐性、開放性和職業性的要求校企合作開發課程一覽表及支撐材料2.教學團隊21教學團隊結構2.1.1專業骨干有較高水平的專業帶頭人、專業骨干教師專業帶頭人、骨干教師基本情況

19、一覽表及支撐材料2.1.2專任教師專任教師隊伍數量足夠、結構合理1.專任教師基本情況一覽表2.專任教師結構（職稱、學歷、年齡）統計表2.1.3兼職教師聘請了行業企業的技術專家和能工巧匠任兼職教師兼職教師基本情況一覽表 22教學團隊素質與水平2.2.1“雙師”素質專任教師技能水平提高及具有企業生產一線工作經歷專任教師基本情況一覽表(體現“雙師”)23教學團隊建設2.3.1“雙師”隊伍建設與管理規定“雙師”結構的專業教學團隊建設規劃學校“雙師”隊伍建設與管理的有關規定2.3.2教師培訓提高專任教師的綜合職業素養與實踐教學能力的政策、措施教師參加培訓情況及支撐材料2.3.3兼職教師隊伍建設與管理規定

20、兼職教師隊伍建設的規劃和措施學校兼職教師隊伍建設與管理的有關規定3.課程建設31課程體系構建3.1.1課程標準依據技術領域和職業崗位群的任職要求，參照相關的職業資格標準，設置課程體系和選擇教學內容專業課程標準3.1.2課程體系開設課程一覽表3.1.3職業資格標準與專業相關的職業資格標準32核心課程建設3.2.1精品課程精品課程介紹3.2.2校企(校)合作開發課程按照人才培養的目標、規格和職業資格標準，制定面向工作崗位的、以能力為本位的核心課程校企合作開發課程一覽表及支撐材料33教學資源建設3.3.1選用教材選用優秀新版教材；選用教材一覽表(優秀新版教材占80以上)3.3.2校企(校)合作開發教

21、材與行業企業共同開發實訓教材和體現“工學結合”的校本教材；校企合作開發教材一覽表及支撐材料3.3.3圖書資料專業圖書資料充足；圖書一覽表3.3.4現代化教學資源建設和利用優質教學資源和網絡信息資源網絡教學資源情況說明材料4.實踐教學4.1實踐教學體系構建4.1.1實踐教學管理學校實踐教學管理規章制度4.1.2人才培養方案實踐教學總時數高于502013級人才培養方案4.1.3實踐課程設置實踐教學體系科學可行，滿足學生職業能力培養的要求；實踐課程設置方案 42頂崗實習4.2.1頂崗實習計劃專業(專業無的話，用學院)頂崗實習計劃或方案 4.2.2頂崗實習記錄1.專業指導教師工作記錄與總結；2.專業(

22、專業無的話，用學院)頂崗實習工作總結；3.實習鑒定表4.2.3校外實習基地確保學生有半年以上頂崗實習并強化過程管理校外實習基地一覽表及協議書43雙證書獲取4.3.1職業資格證書近3年來學生獲取雙證書的情況，雙證書獲取率高1.職業資格證書獲取情況統計表：2.職業資格證書獲取情況一覽表5.教學改革51教學內容改革5.1.1教學內容整合圍繞工作任務，依據工作過程，對教學內容進行整合；教學內容整合材料5.1.2人才培養方案將職業資格證書納入專業人才培養方案2010級、2013級人才培養方案5.1.3產學合作行業、企業參與教學方案設計行業、企業參與教學方案設計材料52教學方法與手段改革5.2.1課程教學

23、設計方案能有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法；課程教學設計方案(即教案)5.2.2教學方法與手段教學手段靈活多樣，能充分利用現代信息技術，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用與共享；教學方法、手段改革綜述材料5.2.3考試、考核方法考核方式靈活、恰當考試、考核方式綜述材料53校企合作與工學結合5.3.1校企合作機制形成校企合作、工學結合的長效機制專業建設指導委員會定期召開材料(校外專家參與，會議記錄、新聞圖片等支撐)5.3.2社會服務重視教師科技開發、服務能力的培養，以及技術研究、開發和推廣橫向課題材料5.3.3專業共建行業企業參與專業律設人才培養方案修訂、共同開發教材和課程、捐贈、共

24、建實習實訓基地等5.4教研教改成果5.4.1教研教改教研教改有規劃、有落實；教研教改情況綜述5.4.2教研教改成果各級教研教改課題及成果；教研教改成果一覽表及支撐材料5.4.3精品課程精品課程建設及成果；精品課程建設及成果與支撐材料5.4.4科研成果科研項目及成果科研成果一覽表及支撐材料 6.教學條件7.教學管理61教學基本條件6.1.1普通教室專業擁有的教室、實驗實訓室、多媒體教室可以滿足教學需要普通教室一覽表 6.1.2實驗實訓室實驗實訓室一覽表及主要設備簡介6.13多媒體教室多媒體教室一覽表62實驗實訓條件6.2.1校內實訓基地校內實訓基地能夠滿足教學需要，管理制度完善、運行正常；校內實

25、訓基地一覽表6.2.2校外實習基地有穩定的校外實習基地，能滿足學生專業實訓和半年頂崗實習的需要校外實習基地一覽表及協議書63專業經費投入6.3.1教學經費日常教學經費能保證正常教學；專業教學經費一覽表及支撐材料6.3.2專項經費每年投入足夠的專業建設專項經費，滿足專業建設的需要。專項經費情況及支撐材料7.1教學管理規范7.1.1教學管理制度教學管理制度完備學校教學管理規章制度7.1.2教學管理隊伍機構健全、隊伍結構合理學院教學管理人員基本情況一覽表7.1.3教學管理檔案教學基本文件齊備、教學檔案規范教學檔案(任課意見、教學進度表、教案、試卷等)7.2教學質量監控7.2.1質量監控體系教學質量保

26、障體系健全，運行有序1.學校教學質量監控規章制度；2.學校教學質量賄粹體系7.2.2教學督導1.學院督導組人員一覽表；2.學院督導組督導材料(聽課記錄、督導成績等)8.人才培養質量8.1人才培養質量8.1.1學業成績學生的基礎理論與專業技能達到專業培養目標的要求：考試考核成績表8.1.2身心健康學生積極參加各種文體活動，身體素質達標，心理健康。學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業道德修養，遵紀守法，誠實守信；1.各類學生文化活動一覽表（知識競賽、班級文化、宿舍文化等）及支撐材料2.學生身體素質達標相關材料；3.學生心理健康教育相關材料；4.志愿者(義工社工)活動開展情況表及支撐材料8.1.3

27、雙證書獲取“雙證書”獲取率高；職業資格證書獲取情況統計表8.1.4職業技能比賽在省級以上各類職業能力競賽中獲得較好的成績職業技能比賽獲獎情況一覽表及支撐材料8.2招生與就業8.2.1新生報到率近三年錄取新生報到率；新生報到率統計表8.2.2畢業生就業率近兩年畢業生年底就業率畢業生年底就業率統計表8.3社會聲譽8.3.1社會回報社會對本專業的好評1.專業獲得的各類榮譽一覽表；2.社會各界對專業各類好評一覽表(畢業生、家長、行業企業、主管部門、媒體等)9.社會服務9.1社會服務9.1.1技術與知識服務為社會技能培訓、服務等開展良好，效益明顯1.教師利用專業知識、技術為行業企業服務情況(技術咨詢、技

28、術推廣與應用)及支撐材料；2.教師開展社會技能及職業培訓情況一覽表及支撐材料9.2示范作用9.2.1示范作用示范作用明顯1.兄弟院校到本專業參觀考察交流材料：2.承擔專業年會、學術交流會等會議。五、精心撰寫特色專業剖析報告專業剖析報告需要把握三點：一是內容詳實，確保每一句話都有支撐材料來說明；二是寫出成績，確保每一項成績都有依據和證明；三是寫出特色，具有明顯的行業特色、地方特色、專業特色。特色的凝練需要下功夫，必須是自己獨特的，別人沒有的；必須是學校在長期的辦學實踐中積淀形成的，與學校的專業建設緊密結合的特色。一、專業發展概況（一）專業發展歷史、規模（二）專業建設、發展成績1實習實訓條件2.師

29、資隊伍建設3教育教學研究4.教育教學質量二、專業建設情況專業定位、教學團隊、課程體系、實踐教學、教學改革（校企合作）、實習實訓條件、管理體系、人才培養質量。（一）專業設置定位準確，培養目標明確（二）教學團隊結構合理，質量水平較高（三）合理構建課程體系，重視課程建設（四）重視實踐教學環節，注重技能培養（五）積極推進教學改革，加強校校合作（六）加強基礎設施建設，改善教學條件（七）完善教學管理體系，加強質量監控（八）注重人才培養質量，提高社會聲譽（九）積極開展社會服務，示范作用明顯三、專業特色與創新（一）特色學科特色、地方特色（二）創新課程體系、實踐教學四、進一步改革和建設的設想六、精心設計說課的內

30、容和環節（一）認識說課的重要性課程建設是高職高專院校內涵建設的重要內容，是人才培養工作評估的一個“主要評估指標”。教育部關于全面提高高等職業教育教學質量若干意見（教高【2006】16號）指出：“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。”它涉及到教師教學理念的轉變與更新、教學內容的結構與重組，教學方法的變革與涉及，教學條件的配套與運用乃至教材的創新與開發等諸多方面，是一項精細的系統工程。它不僅任務重、要求高，而且難度大、工作量大，既需要學校基于一定的經費投入與政策扶持，又需要教師投入相當大的經歷。因此，新方案將課程建設由原來評估方案中的二級指標提升為“主要評估指標”。說課就

31、是課程建設的重要方面。2008年開始，教育部在國家級精品課程評選條件中獎過去要求申報者提供的課堂實錄調整為課程整體設計錄像和課程教學錄像兩部分，而課程整體設計介紹主要就是說課。由此可見說課在課程建設中的重要性。因此，專家組進校考察時要選聽幾位教師的說課并進行評議和研討。實際上，特色專業剖析的其中一個環節就是說課、評課。說課、評課就是在課程建設領域的深度訪談，旨在了解、評價、研究、促進高職高專院校的課程建設。這里面還有一個問題需要重點說明。新方案將“數據平臺審核+深度訪談作為專家考察評估的基本方法，而說課就是課程領域的深度訪談，是專家了解、評判院校人才培養工作的重要窗口。（二）什么是說課？說課就

32、是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課分說一門課程和說一節課。評估的時候更傾向于說一門課程。如何說課？從字面上看，“說”和“講”本來同義，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個概念。講課是務實，看的是課堂上的真功夫；說課是務虛，看的是“紙上談兵”。因此，某種程度上看，說課要難于講課。一是說課切忌平鋪直敘，要突出亮點，重要細節不可忽略，以給聽者深切的感受。二是說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力，顯示出教者的語言素養和文字功底；三是說的時候要投入，說出

33、內容，說出情感，說出思想。 好的說課，應包括對課標的理解，對教材的解讀，對學情的分析，對教學過程的預設，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某門課程或某節課的思考和處理過程。應該說，師范院校的教師對說課并不陌生，可以說也是一項基本功。但要真正說好不容易，尤其評估的時候，需要重點把握的是：一是聽說課的對象。雖然是專家在評，但是聽說課的應該是同行的教師，因此要把專家當作教師。二是說課環節的重要性。說課這個環節非常重要，它是專家對教師隊伍建設、課程設置、教學改革等方面的最直觀的評價。很多專家對說課的環節非常感興趣，也很是關注。因為材料可能存在真真假假的一些疑惑，但是說課沒有真

34、假之說，只有水平高低之分。因此，說課教師人員的選擇、課程的選擇都非常重要。為了把握好說課這個環節，我們專門在全校舉行說課比賽。首先，各個學院舉行說課比賽，讓每個教師說課，人人過關。為了督促學院的說課有效進行，不流于形式，學校督導組人員分工，專門到學校參加他們的說課比賽。其次，各學院推薦兩名教師參加學校的說課決賽。再次，對這些參加決賽的教師重點指導。（三）說課的設計1.說一門課程說課程設置、說教學內容、說教學設計、說學法指導、說課程特色、說努力方向、說綜合素質。焦作師專說課(一門課)比賽評分表說課教師： 專業： 說課課程： 時間：2013年 月 日項 目分項評 價 內 容 與 要 求得 分說課程

35、設置（15分）課程地位和作用依據課程教學大綱，闡述明確專業人才培養目標、人才應具備的職業能力、本課程在專業課程體系中的地位、與前后續課程的關系、本課程旨在培養何種能力教學理念和思路師范專業體現“育人為本、實踐取向、終身學習”的理念，設計思路科學清晰；高職專業體現“以市場需求、工作過程以及工學結合為導向”的教育教學理念，設計思路科學清晰。課程教學目標知識、能力和素質目標具體準確說教學內容（15分）內容增刪依據圍繞職業崗位、職業能力、典型工作任務、工作過程和職業資格標準等進行，闡述準確充分內容設計增刪哪些內容；設計哪些模塊或項目，設計的依據；各模塊（項目）的內容和所用的教學時間；重要實踐教學環節設計；重點和難點及確立依據課程資源選用的教材及依據、教學參考書、網上資源等說教學設計（50分）教學模式說明采用何種教學模式（問答、授課、自學、合作、研究等模式），選取的依據教學方法