1、中學常規教學工作總結中學教學工作常規一、總則1、教學是學校的中心工作，學校要認真抓好教學常規管理， 深入開展教學改革，教學工作必須堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育方針，認真實施有關法規，努力提高教學質量。2、初中教育是基礎教育和素質教育。在教學中， 教師要把教學和育人和諧統一起來，不僅要指導學生學習“雙基”、“發展智能”，而且要促進學生思想、興趣、意志、情感、品德、行為習慣的健康發展，發揮教學過程的多功能作用。3、教學是教師的教授和學生學習的雙邊活動。在教學活動中， 要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體學生，又注意培養人才，既保證全面發展，又注重培養特長。4、備課、上課、作業

2、批改、輔導、考核是教學過程的基本環節，應環環緊扣，環環落實。與此相關的教學工作計劃和總結要認真抓好。5、學科之間要統籌兼顧，避免過量的課業負擔。6、學校要按國家教委制訂的教學計劃開課。 教師要按教學大綱和教材進行教學。二、備課7、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。 不備課而上課的應以瀆職行為處理，不認真備課的應予批評和處罰。8、各學科一律實行超周備課。9、個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主， 個人備課做到備大綱、備教材、備學生“三備”到位的基礎上，設計教學過程，寫好教案。10、在教師個人超周備課的基礎上，由年級備課組長定時召開同科教師集體備課。其內容主要是：研究其教學重點、難點，研究

3、“雙基”培養，研究教法、學法；統一教學目標，統一作業量，統一測試內容，統一教學進度。11、要求學生完成的作業，教師備課應自己先做一遍，并作出標準答案。理、化、生應做的實驗，備課時教師要親自操作一次，并準備好必要的設備，以保證上課時實驗的成功。12、寫好教案。教案應按課時逐步撰寫。教案結構要以高效課堂模式為準，即：預習交流、分配任務、合作探究、展現拔高、穿插鞏固、達標測評。教案詳略應視教師基本素質而定。不論詳案、簡案都應反映出一堂課的主要內容：A、教學目標、要求；B、重點、難點；C、教學步驟；D、教師精講和學生精練的主要內容及時間安排；E、主要教法；F、板書設計；G、作業內容；H、執教后記。每學

4、期學校對教師地教案至少要普查四次。每月查一次，查后要有檢查記載，并將檢查結果予以通報。13、教案的擬定應規范，教案的節次以各科大綱規定課時數為準，既不少備，也不湊節次簡備，注意教案的實用性。三、上課14、按課表上課。課程調度權屬教導處，教師不得擅自停課、私自調課、代課。因特殊情況調課應告訴年級組長。15、做好上課前的準備工作。上課前十分鐘應準備好教材、資料、教案、教具等。教師一經進入教室，不準中途出入，不許在課中令學生出課堂為教師提取教學用品。16、舉止文明，穿著大方，儀表端正。在課堂上不準抽煙，不坐著上課，不挖苦諷刺學生。男教師不得穿拖鞋、穿背心、留長發、著非西裝短褲；女教師不得袒胸露背或穿

5、透明服裝，不得化濃妝，披長發。17、教師必須嚴格按照不同課型的課堂結構進行教學。到點上課不遲到，按時下課不拖堂。18、每一堂課達到下述基本要求：（1）目的明確。（2）講授正確。（3）重點突出。（4）難點突破。（5）以高效課堂的流程進行教學即：預習交流，確定目標；分配任務，立體教學；完成任務，合作探究；展現拔高，師生互動；穿插鞏固，全面掌握；達標測評，檢查驗收。（6）“雙基”落實。（7）使用普通話。19、精要講授。講授堅持啟發式，廢止注入式、滿堂灌。講授范圍依大綱教材而定，依教學目標而定，依學生學情而定。講授主旨在突出重點，突破難點、解決疑點。講授的語言做到精要、明白、好懂，要求使用普通話。板書

6、要精心設計，字跡規范。20、加強練習。課堂練習一般應15分鐘左右，練習題要精心選擇和設計。課內做練習時，教師應當巡視，掌握典型錯誤，當堂評講。21、物理、化學、生物等學科要認真上好實驗課。四、作業布置與批改22、凡按教學計劃開設的課程，都要求精選習題，適量布置課外作業。政治、歷史、地理、生物等學科要當堂消化，課外只允許布置少量的作業，語文每學期大、小作文各8篇，一課一次作業：數、量、化每節新課后應布置一次作業，英語至少每單元一次作業，政治、歷史、地理、生物，每課一次作業。23、作業布置適量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生的總自習時間和各科的全面發展。24、對學生的作業，要有規范化

7、的要求，嚴格進行訓練。書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范，不合規范要求的要重做，上次做錯的題在下次作業前要矯正重做，未做的要補做補交。不要以作業作為處罰學生的手段。25、作業批改要認真、及時。按要求布置的課外作業(包括作文)要全批全改。其中大作文要精批，小作文要查閱。周記、日記不作統一要求。對補交和重做的作業要細致批改。每次作業要給予評分，不得發生只給分不批改，或既不給分又不批改只寫一個“查”、“閱”的不負責現象，批改后寫明批改日期，要保證在下節課上課之前，把作業本發給學生。26、要讓學生自已訂正、修改作業錯誤，養成自我檢查和自我訂正的習慣。有能力改正的，要求他們自己改正，估計無能力改正的，重

8、點習題教師要面批，然后讓學生自己去改正，改正后的作業一律再回批閱。27、布置數、理、化作業題時，可采取AB型習題，A 型題量少難度大，提供優生完成，B型題則要求全體學生完成。28、教師批改作業時應作好摘記，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的應予詳細記錄，以作講評和輔導的依據。29、學校對教師作業的批改情況每學期至少要普查四次。五、輔導30、教師輔導要按時到班，不遲到，不早退，做到到崗盡職。31、輔導要貫徹因材施教原則。既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要有個別輔導。32、輔導要有計劃。制訂計劃分三步走：A、學科教師對所教班的學生分類排隊，確定優生和差生；B、班主任開班級教導會議，

9、 全體任課教師參加，對學生逐人分析p ，統一對某學生的總體認識，確定輔導優生和差生，統一基本作法；C、由科任教師制訂計劃， 提出輔導措施。33、輔導要突出重點。輔導的重點是差生，注重培優，輔中和轉差結合。六、考查、考試34、檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問隨堂測驗，檢查作業，單元測驗，屬于平時考查。期中、期末考試、月考屬考試。35、按教學計劃開設的課程都要進行考試或考查。 勞動技術課可以只搞考查，音樂、美術、體育每學期測評一次，測評人員有分管教學領導和年級組長組成，測評內容由學校制定，時間可提前進行，其他各科均應按規定組織好測試。36、期中、期末考試屬目標性考試?？荚噧热菀越虒W大

10、綱為依據，以教材為內容。課題注意“雙基”，體現能力，履蓋面在80以上，難易度要適中。37、期中、期末考試后，學科教師要進行全面質量分析p ，成文備案。書面質量分析p 一般應包括：A、考試概況；B、試分析p ；C、質量情況；D、改進教學的措施等。38、為了全面評價學生學業成績，學校要配發各種記分表，學生成績記分冊，各科學習成績統計表，考試質量情況分析p 表等。39、嚴肅考風，嚴禁弄虛作假?？记耙M行考紀教育，嚴密組織命題制卷要嚴格監考，考試后應對考務、考紀、監考等工作進行總結，搞好閱卷評分和質量評價。40、以各年級期末考試成績和畢業成績對教師進行獎懲兌現。七、計劃、總結41、教學計劃包括學校教學

11、教研工作計劃，教研組工作計劃、年級學科教學計劃、個人教學計劃和班主任計劃等。42、教學計劃要具備以下內容：學校教學工作計劃，教研組工作計劃等計劃內容一般要具備：目的、要求；主要工作任務、措施、活動安排。學科教學計劃內容：接襄教研室下發的各科常規教學規定撰寫。43、教學計劃每學期制訂一次。學校要在第一周收齊計劃，組織審定。44、每學期學期、教研組、教師都應寫好全學期教學工作總結，教師的總結要存入教師的業務檔案?？偨Y可以是一般總結或專題總結，提倡寫專題總結，每學年撰寫一篇教學論文。八、教研、教改45、教師按學科分類，參加不同教研組活動，積極參與“三、三、四、五”活動(學“三書”即課標、教材、教參，

12、講“三課”即入門課、達標課、優質課，練“五功”即備課、說課、講課、評課、寫課，評“四優”即優質課、優秀論文、優秀教案、優秀課件)， 邊教邊研邊訓，教學相長，努力把自己錘煉為“一專多能”的研究型教師。46、教師應不斷深化教學領域的改革，以打造高效課堂為重點，探索課堂教學結構，更新教學方法，樹立新的教學理論，與時俱進，努力把自己打造成為“名師”。中學教學常規 為了努力提高教學質量，有效地組織和調控教學，逐步實現教學管理的科學化、規范化、制度化、特制定教學常規。（一） 關于教學計劃 1計劃包括教務處工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃和個人教學計劃。 2教務處計劃由教務主任根據學校工作實際和工作重點

13、制定，并于開學第一周下發各處室、各教研組。 3教研組計劃應根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。教研組工作計劃應有對常規教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學業務和教學理論學習等方面安排，以及提高教學質量的主要措施。 4個人教學計劃要按教研組、備課組的計劃及本人所教班級具體情況及時填好教學工作計劃表，交教研組長審批。它的內容包括：教材分析p 、教學重點、教學進度、教學的主要措施等。 5計劃每學期制定一次，備課組計劃必須在每期的第二周交教研組長存查；教研組計劃必須在每期第三周連同備課組計劃交教務處存查。 （二） 關于備課 備好課是教學工作中重

14、要一環，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學大綱，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分時寫好教案。1、集體備課： 要堅持集體備課制度，每周一次，集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結合教學實際，對前次備課作出簡要的小結，備課記錄本由備課組長保管，學期中和期末交教務處審閱和存檔。集體備課時還必須做到五議：議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態、教改信息。2個人備課： 要依據教學大綱、教材和學生實際，做到"五備"： 備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處地位和教材的內在聯系

15、，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學目的與要求，突破重點與難點的具體意見，提出落實"雙基"、"雙力"的具體辦法。 備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。 備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。 備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養、滲透德育美育教育，針對各學科各章節特點，進行行之有效的、恰當的思想教育。 備作業：圍繞授課內容精選練習題，書上的練

16、習題教師自己要先做一次。 3正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目的和要求，體現教學全過程，內容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業布置等基本要素，卷容整潔，格式規范，并注明上課日期，教齡在三年以內的教師要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現象。每課或每單元結束后，提倡寫教學后記，總結本課或單元教學的得失。（三） 關于上課1、做好課前準備 （1）做好教具準備。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行最后一次檢查,以確保上課使用無誤。 （2）兩分鐘預備鈴教師應進入

17、教室，督促學生做好上課準備上課鈴響后，及時組織上課。教師應用飽滿的精神狀態喚起學生的上課意識,為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。2、正確把握課堂教學目的和內容 （1）課堂教學的目的要明確,課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。 （2）課堂教學內容要正確,不得出現科學性錯誤,重點要突出,不平均使用力量；脈絡要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。 （3）課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。 、不斷提高課堂教學技能 課堂教學技能是指運用專業知識、相關的教育理論以及教學經驗，執行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教

18、學實踐能力，提高課堂教學質量的前提和基礎。因此在課堂教學中，應提高： （1）導入技能。課堂教學的導入，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。教師要根據教學任務與內容，學生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山，單刀直入；設疑置問，引起懸念；實驗引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法，激發學生的學習興趣。抓住學生的心弦，立疑置趣，促進學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態。 （2）講解技能。這是教師運用語言向學生傳授知識和方法，促進智力發展，表達思想的一類教學行為，其實質是建立新知識與學生原有知識經驗之間的聯系。教師應在認真確定教學目標，分析p 教學內容的重點，明

19、確新舊知識之間相互聯系的基礎上，順知識結構之序、學生思維發展之序，提出系列化的關鍵性問題，形成清晰的講解結構；運用流暢、準確、明白的語言，啟發性講解，促進學習遷移的例證，恰到好處的強調；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，并予以及時調控，使學生曉之以理，動之以情，導之以行。 （3）提問技能。這是教師用提出問題、誘導學生回答和處理學生答案的方式，啟迪學生思維；促進學生參與學習，理解和應用知識，培養能力；了解學生學習狀況的一類教學行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內容，圍繞學習的目的要求，抓住那些牽一發而動全身的關節點，學生與教學內容的內在矛盾及其發展，在教學過程的任

20、何一環節，面向全體學生，提出符合學生智能水平、難易適度的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法，把學生引入"問題情境"，促進學生的思維。（4）演示技能。教師要本著準確安全、簡易明顯，便于觀察和理解本質的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導學生進行觀察、分析p 和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。 （5） 結束技能。這是完成一項教學任務終了階段的教學行為。教師要通過歸納總結，比較異同，領悟主題，畫龍點睛實踐活動，轉化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時的進行系統鞏

21、固和運用，使新知識有效地納入學生的認知結構中。 （6）語言技能。教學語言技能是教師傳遞信息，提供指導的語言行為方式，是一切教學活動的最基本的行為，是使課堂教學獲得高效的關鍵。因此，教師要從教學內容與教學對象出發，運用準確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發性的科學用語與通俗語言，并使之巧妙結合，以便于學生感知和理解教學內容，提高學生的學習質量和智力素質。 （7）板書功能。精心設計的板書，是完成課堂教學任務，增強教學效果必不可少的輔助手段。教師要根據教學的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網絡等樣式，以布局合理、書寫規范，綱目清楚，字體端正，大小適中，圖線清晰，具有啟發性、

22、簡潔性的板書，揭示教學內容，體現教材結構和教學程序；展現知識的系統性與層次的邏輯性；以幫助學生激發興趣、凝聚注意、啟發思維、增強記憶，從而提高教學效率。 4、把握學生的心理特點，創造良好的"課堂氣氛" （1）教師應使整個教學過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間，讓學生思維在其間縱橫馳騁。 （2） 面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。這就要求教師：把課堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程；以思維為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能讓學生手腦并用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導，分層教學，讓學

23、生自主選擇學習時空。 （3）創設與教學內容相吻合的情境，引導學生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。 （4）教師要使自己的主導作用全時空地體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。這就要在教學實踐中致力于尋求教師的主導與學生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學法指導等最佳結合點，最大限度地調動學生學習的主動性，使之生動、活潑地學。 （5）見微知著，駕馭課堂氣氛，以創造出課堂教學所需的氛圍。理解學生，熟悉其內心世界；尊重學生，以適當的寬容調動學生積極性，于細微處獲取反饋，及時對教學方法和手段進行調控，

24、以期圓滿完成教學任務。嚴禁在課堂上出現師生頂撞的僵局。5、嚴格課堂教學紀律 （1）教師應嚴格按課程表上課，未經本學校教務處批準，教師不得私自調課、停課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。教師因病或因事不能按時到校上課一般應提前辦理請假手續。（2）嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。（3）上課時不坐講，不喝水，不會客，不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂，不得把尋呼機、手機帶進課堂。 （4）上課應衣著整潔，舉止端正，教態自然大方，教容樸素無華。（5）妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂。 （6）青年教師用普通話教學，中老年教師提倡

25、用普通話教學。6、抓住教學規律，深化課堂教學改革 規律是事物發展過程中內在的、本質的、必然的聯系。抓住課堂教學過程中內在的、本質的、必然的聯系，深化課堂教學改革，提高每一節課的教學效率，重要的是： （1）抓住課堂教學核心，致力于"四基"教學?；臼聦?，基本理論，基本方法，基本應用，較集中地反映了這門學科知識之間的內在聯系和本質特征，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎，是課堂教學的核心。因此，教師在課堂教學中應緊緊圍繞這一核心，深化課堂教學的改革。 （2）抓住教學進程的中心，指導學生掌握學科的知識結構。指導學生將學過的知識，按照一定章節和單元的知識體系進行系統概括，幫助

26、學生理線串點，理清思路，把握規律，弄清知識的內在聯系，形成立體知識網絡，是掌握整體學科內容，幫助記憶學科知識，促進技能遷移，優化認識新知的前提，是教學過程的中心。教師應緊緊抓住這一中心，引導學生從體系的高度上來掌握知識。 （3）抓住基礎教育的終極目標，培養學生的自學能力和養成良好的學習習慣。教學的根本目的就是使學生學會學習，抓住這一根本目的，遵照學校關于加強學風建設與學生實施良好習慣養成教育的意見，強化對學生自學能力的培養與良好習慣的形成。7、努力運用現代化教學手段 現代化校園的創建，特別是現代教育系統工程的建設，廣播系統、閉路電視系統計算機網絡系統開通，為運用現代媒體、媒傳與教學設計技術，開

27、發利用教育資，優化教學過程，建立適應素質教育要求的現代教學體系提供了一流的現代化教學環境，應充分運用這一現代化教學環境，努力探索，及時總結，改革課堂教學的新思路、新方法。 （四） 關于聽課聽課是教師取長補短，共同探索教學改革的途徑和培養提高新教師業務能力的重要方法。 （1）堅持互相聽課制度。初級教師每學期聽課20節；中級教師每學期聽課15節；高級教師每學期聽課10節。教研組長每學期不少于20節，教務主任每學期不少于25節。新教師見習期內，要求簽定師徒合同，應爭取隨堂聽指導老師的課，指導老師每周應聽見習老師一節課，隨時指導。 （2）凡屬本學科的研究課、公開課，當節次無課的教師一律參加聽課，教研組

28、在聽課的當周或下周要組織集體評課。 （3）聽課時必須帶好聽課筆記本，做好有關記錄，并對所聽課的情況進行分析p ，作出評議，提倡及時、誠懇地交換意見。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。 （4）教研組長定期檢查聽課筆記本，并將結果按要求的時間上報教務處。 （五）關于作業 1、布置必要的作業是鞏固學生所學知識，發展智力，培養能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式，教師應認真進行作業的布置與批改。 2、作業布置： （1）內容要科學，目的要明確。作業的內容要符合教學大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學生的練習要求。作業的安排要有利于鞏固所學知識，有利于訓練、鞏固和發展學生的基本技能，

29、有利于掌握自學方法。要注意通過作業培養學生的創新能力和應用能力。 （2）難易應有序，梯度要適中。作業題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規律。 （3）形式要多樣，題型應多變。作業形式：一是書面作業，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發學生作業的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。 （4）份量要適中 各科課本內的練習題要求學生通練一遍，可做堂

30、上練習，也可作課外作業，教師對學生做的作業要批改、評講，也可根據學生實際和課文內容要求，自編同步練習。作文：每學期大作文6-8篇（不包括考試作文），批改大作文要圈點、眉批、尾批、錯別字、病句、標點符號等錯誤，用符號標明，由學生自己訂正，教師嚴格檢查。注明批改時間。語文（1：0.5）、數學（1：1）、英語（1：0.5）、物理（1：0.8）、化學（1：0.8）；其它必修科：每周至少收交12次作業。各科每講完一章或一單元，要作針對性的過關檢測，試題類型要符合中考、高考試題。每次測試后，要及時改卷、評卷，對錯題要求學生作好記錄。并作針對訓練，以利于學生鞏固知識。（5）要承認差異，區別對待。根據班級學生

31、學習水平與學習能力的不同，既要有統一要求，又要有根據教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，布置不同的作業。 （6）要加強指導。督促學生按作業的規范化要求，按時按質按量獨立地完成作業，培養學生認真作業的品質。 （7）認真執行國家和區教委的有關規定，嚴格控制社會上的非法印制的教學參考資料、練習冊和模擬試題等流入學校，違者按有關規定處理。 3、作業的批改 （1）要認真搞好作業的批改。書面作業應及時批改，批改方式以教師全批全改為主，輔以學生互改、自改；對于互改、自改的作業也要及時檢查指導，絕不能放任自流。 （2）作業批改要正確，批改符號要統一，格式要規范，書寫要工整，批語不要覆蓋學生字

32、跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對于學生訂正的作業也要及時檢查、批改。 （3）對作業中出現的共性問題，要及時進行集體講評；對作業中出現的個性問題，要進行個別輔導或面批。作業講評應及時。 （）按時收、及時批改和發放作業。一般情況下，作文須在下次作業前批好發放。其他科作業在下次新課前批好發放。（六）關于課外輔導 1課外輔導是優化教學過程的一個環節，是課堂教學的延伸與發展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。 2輔導方式要靈活多樣，可采用下班輔導，解答問題，指導自學，出輔導刊，

33、上輔導課和培訓課等方式進行。3輔導應遵守下列原則： （1） 認知輔導是同學習態度和學習方法的指導相結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，運用科學方法。 （2）堅持個別性。以個別輔導為主，不得利用輔導時間進行整班性的補課或上新課。 （3）增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于學有余力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精

34、神，對這類學生以特別的關注，熱情而耐心地加以系列輔導。4開展課外活動。 充分利用現代化教育設施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動。活動的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養興趣、發展特長為重點?；顒又幸詫W生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。 5會考年級的會考學期和畢業年級可組織適量的學生補課，學科競賽培訓由教科室統一組織管理。 6除經學校同意舉辦的補課和培訓班外，下班輔導不得收取學生費用。 （七）關于考試 考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段。1、試題要求 （1

35、）期中、期終考試的各科試題（包括標準答案，評分標準，試卷評估表）由教研組長審核，并填寫好試卷情況表中有關項目，在指定日期前交教務處。 （2）試題要求以大綱為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。 （3）命題教師應負責試卷的校對工作，并在教務處安排的時間內準時進行試卷初較和二教，每次校對情況應在試卷情況表中填寫清楚。 （4）平時小考由各備課組統一命題。2、閱卷要求 （1）期中、期終考試試卷，按備課組統一評分標準，在校內流水閱卷、評分。試題評分如要改動，須經負責該題評分的教師同意方能改動；個別學生卷面

36、評分如要改動，須經備課組集體討論，方能改動。 （2）期終考試試卷成績評定后，任課教師填好成績登記冊，按時交學籍室存檔。年級組將本年級各班考試成績分析p 表交教務處。3、質量分析p （1）備課組長對期中、期終考試作出書面質量分析p ，按時交教務處存檔。4、監考要求 （1）教師按監考表監考，如需調動一律通過教務處。如需請假要提前一天與教務處聯系，并辦理請假手續。 （2）監考教師應在考前15分鐘到指定地方領取試卷，并當場點清。 （3）監考教師應在10分鐘預備鈴時進入教室，檢查考場情況，考前5分鐘發放試卷。 （4）在監考過程中監考教師必須認真負責，全面注意考場情況，不做與監考無關的事情，防止作弊現象的

37、發生。 （5）考試結束鈴響后，監考教師應嚴格要求學生立即停止考試，將試卷放在桌上，離開教室。教師收齊試卷，清點數目。 （6）監考教師應在考試結束后將試卷，缺考學生余卷統一交年級組。 （7）考生座位分班打亂，隨機編排。 （8）監控室教師應監守崗位，發現異常情況及時報告組考教師。（八）關于實驗 1、實驗是全面實施理科教學大綱和提高理科教學質量的重要途徑，是加強實踐教育環節，培養學生創新精神與實踐能力的重要內容，教師必須充分利用學校的現代化實驗設備，加強實驗教學，開足開齊教學大綱中規定的演示實驗與學生分組實驗。2、充分做好實驗課的課前準備工作。 （1）實驗前一周，任課教師應將實驗教學通知單送給實驗室

38、主任，實驗室主任應及時予以安排，并批轉實驗室工作人員，以便及時做好實驗的準備工作。 （2）實驗員接實驗通知后，應按教學大綱與任課教師的要求，提前做好儀器、藥品和材料的準備工作。 （3）任課教師應于上課前一天來實驗室做課前準備的檢查與試做。檢查實驗準備工作，一看貴重藥品、劇毒藥品、腐蝕藥品、珍貴標本、精密儀器等是否已合理安置；二應核對實驗用的儀器、藥品是否已配套齊全，符合實驗要求；三應檢查實驗的備用件與維修工具是否已做了準備。對于沒有把握的實驗均應于課前進行試做，以確保實驗順利進行。 （4）教育學生進實驗室應嚴格執行學生實驗規則。3、任課教師應認真做好每一次演示實驗的教學。 （1）按照教學大綱和

39、教材要求，精心設計實驗步驟和教學方法，做好實驗準備。 （2）實驗前要使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察現象的要求。實驗過程中要充分利用演示實驗的特點，進行深入淺出的講解，注意啟發學生的積極思維。通過師生共同研討，揭示現象的本質。 （3）實驗過程中，教師要做到操作規范，熟練，現象鮮明、安全。4、任課教師應認真組織好每一次學生分組實驗，努力提高實驗效果。 （1） 實驗前，教師應要求學生做好實驗預習，在學生明確實驗目的、原理、步驟和方法后，動手進行操作。 （2） 學生第一次接觸的實驗，教師應先作示范。裝置復雜、難度大的實驗，應在教師指導下，分步完成。 （3）實驗時，教師應要求學生按課本規定的實驗步

40、驟進行操作，仔細觀察，分析p 思考，得出結論。 （4）在實驗課上，教師和實驗員應巡回指導，發現問題及時解決。對普遍的問題，在實驗結束時，要做全班講評。對失敗的實驗要分析p 原因，讓學生重做。 （5）指導學生根據實驗報告的項目，做好實驗記錄，并要求在課后寫出實驗報告。 5、任課教師應充分利用學校的現代化實驗設施與設備，運用邊講邊實驗的方法，使學生在教師直接指導下，通過實驗技能的訓練獲得新知識。 6、堅持實驗考核制度。 任課教師應認真批改實驗報告，中學理科課程考試應包括實驗內容，著重考查實驗原理和操作技能。 7、實驗室實行定期開放的制度，任課教師應積極組織開展課外興趣小組活動，舉辦實驗展覽，指導學

41、生自己設計實驗。 （九）關于教學質量分析p 教學質量分析p 是改進教學的重要參考資料，任課教師對所任學科進行教學質量分析p ，每期一次。 教學質量分析p 從定性和定量兩方面進行。"三率"即優秀率、合格率、及格率和"三條平均線"，即班平均分數線、優秀生平均分數線（前10名）、后進生平均分數線（后10名），是反映學生成績的基本數據之一。教師在進行必要的數據統計以后，結合對所任班級的了解作出定性方面的描述。 期末在教學質量分析p 的基礎上，教研組長，備課組長寫出全期的教學工作總結。 （十）關于教研活動 向科研要質量是提高教學質量的一條重要途徑。全體教師都要增強

42、科研意識，積極參與教學研究。學校要加強對全校科研工作進行具體指導，不斷提高科研能力。為了鼓勵教師積極參與教學科研活動，全面提高教育質量，學校設立教育科研獎，對進行教學科研活動有成績的教師給予獎勵。 1、每年每個教研組都要落實一項科研課題 ，并認真做好課題申報立項工作 ，課題計劃要明確，階段實施步驟要清楚，方法要可行。學校在論證的基礎上，確立重點課題上報市教科所。 2、教研組每年要組織一次教學科研公開課，開設的研究課有明確目的，能針對教學中的某些問題開展研究，能體現當前的教改精神，執教者有局面總結和體會。教研組有評議記錄資料存入教師業務檔案。學校給予獎勵。 3、每位教師在申報課題的基礎上或在平時

43、的教學中能完成科研論文或經驗總結，對教學的原則、規律、特點和方法敢于實踐、勇于探索，有充足的材料和論據，并有推廣價值的，學校每年進行一次論文評選，對選出的優秀論文給予獎勵。上海市_中學教學常規工作細則（修訂稿）一、制訂教學計劃1、通讀教材，認真學習二期課改課程標準，掌握本學科教學要求，開學前每個備課組都必須制訂好教學計劃。2、教學計劃分教學目標、基本內容、基本要求、重點、難點、進度安排等幾部分。3、進度安排應包括課程進度、單元測驗、重大考試、復習課、實驗課等詳細安排。二、備課4、各備課按照_中學備課要求，采取集體備課的形式，定點、定時、定人。為防止“備課制”的異化現象，每次集體備課之前由備課組

44、長檢查所有教師本次教案，然后在集體備課的基礎上形成個人風格的教案。5、要重視教學過程的設計，精心考慮導入環節的設計、問題和情景的設計、學生活動與師生互動的設計及板書的設計。6、每學期開學前必須備好12周的課。7、所用教材如果是本人首次講授或新編教材，應寫詳案。8、教案必須包括課號、課題、課型、教學目標、教學重點、難點、教學手段和方法、教學過程、作業布置與教學后記。9、教材上的練習、配套習題及補充作業，理、化、生的實驗等，課前應做一遍。10、上課一定要有紙質教案。11、備課組長做好備課活動記錄。12、每學期由教研組長檢查教案兩次，并作出評價。三、上課13、各教研組要按照教學原則，依據教學設計有序

45、開展教學活動，有機整合三維目標，并將融入學科教學內容之中。14、課堂教學中語言要通俗易懂，準確簡練，板書工整、演示正確，合理有效地使用教具及多媒體設備。15、教學過程中要環節緊湊，結構嚴謹，節奏適度；抓住關鍵，突出重點，突破難點，例題、訓練適度；教學形式、方法、手段的運用符合內容需要、學科特點和學生實際，方法、手段靈活多樣；因材施教，面向全體；關注學生，及時糾正學生不良學習習慣；啟發誘導，指導學法，注重學生創新能力的培養；精講精練，體現思維訓練；教學信息反饋及時、準確。16、要注意上課流程的規范，認真做好二分鐘預備鈴工作，準時上課，不遲到，準時下課，不拖堂。課前有眼保健操的，應在眼保健操前進入

46、教室。17、按學校規定的課程表上課，未經教導主任同意，不得私自調課；教師有代課的義務；通訊器材不得帶進課堂，一般不得坐著上課。四、作業18、根據上海市_中學學生學習常規的基本要求對學生提出明確的作業要求。19、適當控制各年級作業量，高一、高二年級每天作業量約為2.5小時，高三每天作業量約為3小時。20、認真及時批改作業，每次均應注明批改日期和評價等第，并及時發還學生，應保證學生在下一次使用該本簿冊之前有時間領會批改意見和訂正錯誤，應避免將作業本長期積壓在教師手里或臨到用時才發還，對學生所作的訂正，教師須再認真批改。21、及時評講作業中存在的問題，做好信息反饋工作。22、教研組長每學期檢查作業批

47、改情況兩次并作出評價。五、課外輔導23、注重因材施教，主動對學生進行個別輔導。24、指導學有余力的學生自學提高。25、幫助學習有困難的學生補差補缺，改進學習方法，增強學習信心。六、測驗、考試與質量分析p 26、嚴格控制測驗次數，非畢業年級每學期每門學科24次。27、掌握好試卷的難易程度。期中、期末考試試題中基本要求題、中等或較高難度題之比一般為8:2，命題平均分的期望值一般為7580分；月考考試試題中基本要求題、中難度題與較高難度題之比一般為7:2:1，命題平均分期望值可適當降低，但最低不得低于65分。28、考試命題由學校委托教研組長負責，期中與期末考試原則上采取背靠背命題的方式。實行流水閱卷

48、，評分公正、公平、合理。29、及時做好測驗、考試的質量分析p 工作，任課教師寫好班級質量分析p 報告，備課組經討論后寫好年級質量分析p 報告。30、認真上好測驗、考試的課堂質量分析p 課，分析p 課應有教案。31、考后做好學生答題訂正工作。32、認真參加監考工作，不在監考時做與監考無關的工作。七、拓展型、研究型課程33、每位教師在開學初必須申報至少一門拓展型、研究型課程。若學校審核認定后必須及時安排教學計劃。34、拓展型、研究型課程應定時、定點、定人員、定內容。35、教師在教學中應講究教學質量，培養學生興趣，發展學生個性。36、拓展型、研究型課程的教學要求與基礎型課程完全一致，每學期課程結束須

49、將教案交至教學處。37、每學期學校組織對拓展型、研究型課程的評審，對于優秀的拓展型研究型課程實施獎勵。八、教學研究38、每位教師每學期聽課節數不少于10節（見習期教師不少于20節），原則上以本學科為主，認真寫好聽課記錄并積極參加評課交流。39、積極參加各項教學評優活動，原則上35歲以下青年教師必須參加“學?！苯虒W評優。40、積極參加教學研究，每學期至少上一次研究課或公開課，做好登記工作，加強課后反思，形成一篇“兩課三反思”的教學案例。41、積極參加課題研究；每學年寫一篇教學論文或讀書筆記。42、積極參加各種進修活動，要認真完成教師進修、培訓計劃。九、教學事故43、有下列行為者作教學事故論處：（

50、1）擅離課堂；上課遲到或提前下課；拖堂超過5分鐘以上。（2）不備課上課；上課無教案；不按要求準備教學素材或設施；教學內容出現明顯的知識性錯誤。（3）不按學校課程安排上課；或未經學校職能部門批準，隨意調換課程、增減課時、請人代課或代他人上課；隨意改變上課地點。（4）在上課時，對學生有打、罵、體罰或變相體罰。（5）違反有關規定，擅自向學生發放講義、輔導材料并收取費用，或向學生擅自推薦輔導材料等。（6）監考遲到；在監考過程中做與監考無關的事情（如閑聊、看書報、批改作業或試卷等）；不履行監考職責，擅離職守。（7）一場考試試卷分裝或裝訂有誤，差錯率達10以上。（8）以各種方式泄露或變相泄露試題和考試內容

51、；閱卷時有徇私舞弊行為，如閱卷時給本班學生或其他有關系的學生加分、加等級，或故意壓低別班學生考試分數。44、教學事故的處理原則上由校務委員會負責最終決定。一般由分管領導在三個工作日內和當事人談話，并告知處理意見。上海市_中學20_年9月學校教學工作常規教學是學校的中心工作，教學質量是學校發展的根本 ，加強學校教學管理，規范教師教學行為，對于提高教師素質，確保學校教學質量的穩步提升，確立學校品牌地位將起到重要作用。學校教學須貫徹黨的教育方針，執行教育教學的政策、法規，落實教學大綱及課程標準要求，執行教學六認真。教學工作包含：備課、上課、輔導、作業批改、考試、聽課等。一、備課教師在課前必須認真備課

52、，備課時要認真鉆研大綱、課程標準、研讀教材、教學參考資料及有關考試說明，明確教學目標及教學重點、難點，熟悉教學內容及其結構、地位，充分了解學生認知水平，探究科學、合理、先進的教學方法，指導學生科學的學習方法，努力探索教學改革的先進經驗。備課時對教學內容、材料要認真篩選、組織，積累好撰寫教案的素材。 各主要學科要進行集體備課。集體備課須提前一周進行，備課組全體老師參加。中心發言人，以說課形式闡述教學內容，編寫每課時的教學目標、重點、難點、例題、練習作業，研究教學方法，編寫、精選各科單元試卷和綜合試卷，注重優化課堂教學的教改嘗試。在集體備課基礎上，課任教師認真撰寫教案與學案，教案的課題、目標、重點、難點、作業布置及教學進度等要統一。教師可根據不同班級學生情況科學合理安排教學內容，充分體現共案要求與個案特色。學案作為指導學生預習、學習的方案，要能根據學生認知特點，啟發、引導學生掌握知識的發生、發展過程，培養學生學習、思維與解決問題的方法與能力。學案要有預習課題、學習目標、知識提要、關鍵點撥、方法指導、題例與練習等內容，學案選材、例題習題等要有典型性，體現常規與方法，深淺適度，結構、梯度安排合理，既要照顧大多數學生，也能體現拔高與補弱。學案須在上課前一天發給