1、1 / 5 高考文學類文本閱讀答題方式一、作品結構的分析，作品主題的概括能力層級：c、分析綜合（一）題型示例：1、聯系全文，指出“”的含義和它在結構上的作用 。2、文章第一段寫了“”，這樣寫對全文結構安排有什么作用？3、“”句（段），它在文中起什么作用 ？4、作者地描繪“內容”后，又寫了“內容”，這在文中有什么作用？5、文章以什么為線索？請你進一步地理解文章思路。或除了以為思路安排的文章結構外，本文還有另一個隱喻性的表達結構，請寫出體現這一線索來。6、本文主要分幾個畫面來寫，這些畫面是如何組織到一起的？7、請概括文章寫了哪些方面？或概括特點？8、引用了材料有什么作用？（二）答題程式：1、某某句

2、，某某段在全文結構中的作用：考慮與上文、下文的關系，一是前后文的呼應，二是對下文的鋪墊。答題必須結合上下文內容來回答。例：“男人雖然不再耍鐮費胳膊，”從全文結構看有什么作用？答案研讀： 強調麥天男人的勞累，為寫女人疼男人 作鋪墊 ；與上文男人“吃苦的日子到了” 相照應 ；與下文“忙了一季的男人，長刺刺躺在炕上”一節的描寫相呼應 。2、某某段中的一句話在文章中的作用：寫了什么內容 （概括這句話的大致意思）+是運用什么手法寫的 +起到了什么用的表達效果（聯系中心）。例：作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉間夜路的經歷，這樣寫有什么好處？答案研讀 ：從自己的 生活經歷 談起（內容），借用了 對比的手法（

3、手法），行文自然生動，為下文談人生的孤絕境界（中心） 作了鋪墊。3、為什么從這里寫起；先寫這個后寫那個，為什么？諸如此類的問題：一般從結構、內容（表現形象，思想情感、主題思想）與藝術手法三個方面回答。例 1：作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？以“靜”襯“動” ，反襯了隨后施放焰火的熱鬧，同時也為后面美麗的湖水做好鋪墊 （手法、結構）；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定（內容）。例 2：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡單賞析。答案研讀： 作者以這個反問句單設一段，卒章顯志 （結構）。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色

4、與光亮的美麗，更是和平團圓的象征（手法）。這個 反問句強烈的 表達了 作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發人們思考（內容、中心）。4、線索題： 點明線索 +分析作用（如何體現中心）散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索等。回答時要點明文章的線索，并分析其作用組織材料、貫穿全文、有機連接、結構清晰、情節集中、揭示主題、使行文富于變化。5、結構特點（這些畫面是如何組織到一起的？本文是怎樣謀篇布局的？請結合原文簡要回答。） ：記敘文（散文）的文章結構特點：時間上組織材料；從空間（場面）上組織材料等；以什么（物件、觀察點）為中心；以情2 / 5 感或

5、認識過程來組織材料；由實到虛, 層層層深入。同時要適時的結合中心回答。例 1：本文是怎樣謀篇布局的？請結合原文簡要回答。（6 分）（ 2007 年四川焰火的變奏）答案研讀： 從空間上，夜空與湖泊兩相映襯；從時間上，現在與過去交織與碰撞。例 2：文章在材料安排上有何特點？（4 分）（ 2007 年重慶告別三峽）答案研讀： （1）以“告別”為中心；（2）感性到理性。6、文章大意的概括題： 要尋找出各段的段中心句，最后把握好中心。7 引用、或舉例子的作用、用意題：圍繞中心作答，只是看它是為段中心還是全文中心服務。（三）套語集錦句段的作用（1）開頭： 總領全文；引出下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文

6、構成對比；營造氣氛，奠定感情基調；制造懸念，吸引讀者。（2）中間： 起承上啟下的過渡作用；前后呼應；為下文做鋪墊、引起下文；照應上文、轉換話題。（3）結尾： 升華感情；深化主題；總結上文；卒章顯志，點明主題；呼應開頭，使文章結構首尾圓和；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。二、作品體裁基本特征和主要表現手法的分析能力層級：c、分析綜合（一）題型示例：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法?這樣寫有什么好處 ? 文章運用了那些修飾手法表達，有什么作用？（二）答題程式：運用了 什么手法 +某手法（技巧）運用得 怎么樣 （一定要回歸原文，結合原文內容進行具體分析。）+某手法（技巧）運用后

7、 好在哪些方面（ 首先要明確比喻、比擬這兩種修辭格的作用。比喻、擬人都能更形象、更生動地寫出描寫對象的特點。其次，要結合文章主旨來考慮這種手法的作用，特別是圍繞中心服務。）例：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法?這樣寫有什么好處 ? 答案研讀： （1）主要是運用側面烘托（或襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現在兩個方面：一是給人如臨其境的現場感，二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與 生命力。（三）套語集錦1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2、擬人：化物為人，拉近距離, 親切自然 ; 便于對話 ,

8、 交流情感。3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5、對偶：便于吟誦，易于 記憶，使詞句有 音樂感；表意凝練，抒情酣暢。3 / 5 6、排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁, 抒情強烈。7、反復：突出思想 , 強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。8、反問、設問：引發思考，加強語氣，強化情感，使句式搖曳多姿；自問自答，提出問題，引發讀者思考。三、重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品味（一）題型示例：1、文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態，請從中任選兩個予以賞析。2、品評加點詞語作

9、用（妙用）；加點詞語能否刪除，為什么？3、根據文章解釋或分析某句話的含義。句子意思如何體現，分幾個部分等？（二）答題程式：1、詞語含義分析題： 弄清詞語（在語境中）的含義；詞語的表達作用，要結合語境或中心思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。體現詞語的準確性或生動性。（看完以上的一段話后，可用一個公式去記：這個詞語表達了什么內容 +這么表達有什么作用 （詞語本身的準確性生動性，聯系段落中心或文章中心回答）例 1： 文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態，請從中任選兩個予以賞析。（2006年廣東卷第 16題）答案研讀

10、： 拋：扔，投擲之意 （表達了什么） 。表現了夕陽慷慨地、毫不吝嗇地將它所有的光芒送給人間（表達的作用） 。2、句子含義分析題： 1、先確認：確認句子的位置。2、再分析：對句子中的詞語特別是抽象詞語進行分析，但分析時要緊密聯系段落中心或文章中心；3、后成文，確定關鍵詞，然后成文。（這句話用了什么手法，用具體內容解釋手法，表達了怎樣的主旨意義。）例 1：請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”這句話。答案研讀：這句話運用了用夸張和比喻的手法說理，這個手法表達出了以光輝、闊大的意境，很好地顯現了文章的中心。（三）套語集錦1、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為

11、什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。2、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。四、作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟（一）題型示例：4 / 5 1、分析人物形象： 結合文中對母親的描寫（動作、語言、心理、神態等描寫），概括母親的性格特點；分析塑

12、造人物形象運用了什么表現手法【描寫（動作描寫、語言描寫等，抒情（直接抒情、間接抒情，議論，記敘，說明】，收到怎樣的效果。2、作品內涵的賞析： 怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？（二）答題程式：1、品味文本，鑒賞“意境”、內涵題：可從三個“必須”人手：一是“必須”將重點聚焦在作品開頭、中間、結尾部分；二是“必須”注意線索、標題、注解等信息；三是“必須”注重“意境”的“外在形態”（表層的內容）與“內在本質”（深層的內容，如何體現中心 ）。例：第自然段末尾作者悟出的“真諦”的內涵是什么？答：雷電風雨具有巨大的震撼人心的力量，喚醒人們回歸大自然( 表層內容 )

13、，找回那顆失落的平常心，帶給人們平和的心態，使人們能夠真正享受人生（深層含義） 。2、抓住核心，評點人物 : 析人物形象，要抓住 故事情節和社會環境描寫，通過人物的言行、心理的具體描寫，從“他是哪一類人”、“他有哪些個性特征”、“在文中具體表現什么”等角度設問，進行多層面的分析，不能隨意下結論，定類型。同時要注意思想個性的多重性。人物形象最基本的評價方法是：首先對人物做一個總的評價，然后從不同側面逐點說明人物具有的性格特征, 也就是說答題要使用總分總結構。例 2：結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5 分）答案研讀 : 母親是一個善良勤勞想過 幸福 生活但又守舊的家庭婦女 （總） 。她

14、對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來。”對于父親的舉動，她覺得羞辱（分） 。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方（分）。 可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女（總）。五、對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價能力層級：d、鑒賞評價（一）題型示例：1、“價值判斷與審美取向”為何效果怎樣2、“價值判斷與審美取向”為何怎樣表現、評價“價值判斷與審美取向”3、“價值判斷與審美取向”你的看法如何。（二）答題程式：解答好這類題，重要的是理清解題思路，把握好文章的主題，然后圍繞主題作答 。而理解主題的

15、前提是要正確篩選出觀點句。尋找觀點句的方法： 1、從表達方式看，議論抒情為首選（不要記敘和描寫的）。2、從呈現位置看，段首段尾為首選（當然還有文章的標題，文中關鍵詞語，關鍵句、關鍵段，點睛之筆）。 3、從出現頻率看，反復出現為首選。4、從語言風格看，不用技巧（修辭手法）為首選。1、先明確審美取向，再揣摩審美效果。對于“價值判斷與審美取向為何效果怎樣”類題型，在鑒賞解答時，要先明確作品直觀顯現的判斷和取向與隱含的內容或者性格特征，然后再揣摩作者這樣表述的審美效果。2、先明確觀點態度，再琢磨寫作效果。觀點是通過技巧表現的 。不同的作者對寫作技巧的取舍是不同的，這里面也有一個審美取向的問題。因此，答

16、好5 / 5 第二類題型，就要認識到， 不論怎樣技巧都是為表達作者的觀點和態度服務的。因此，即使是對表達技巧的單獨鑒賞，也離不開作者審美取向和作品情感主題的分析。3、先明確作品的價值取向，再表達自己的審美態度。對于“價值判斷與審美取向你的看法如何”類題型來說，一定要在理解作品的基礎上，就作者的價值取向發表自己的價值判斷與審美認知，可以聯系現實來作答，有無更好的解決辦法等方面去作答。06年重慶卷，考生在回答了“蘊含著作者什么樣的情感態度”后，要發表自己對村落的命運的看法，就要聯系閱讀積累的實際和農村村落的現實進行思考。事實上，作者對當今村落的處境表示了極大的同情與遺憾；對“村落以外的人”的態度也感到迷惑與無奈。作者的目的是要喚起人們對村落命運的關注和思考。如果不明確作者的價值取向，不進行相關的聯想，那么，考生的“看法”就不由生出。例：有人說，本文表現了作者這樣一種人生態度：“對于那些與自己相依為命，須臾不可相離的伙伴和朋友，不論他是一種無生命物體還是一個有生命的人，我們都必須能夠容納其缺點和不足。”你如何看待這種人生態度？答案研讀： 表面看來，這是一種消極妥協的人生觀，實際上它卻是有積極意義的，因為唯有能夠寬容對待某事物或某人的缺點或不足我們才能更加充分地感受它的優長并與之和諧相處，相