1、11 彩虹【教學要求】 1.認識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7個生字。認識1個偏旁衣字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子，做一個關心父母、家人的人。 【教學重點】 識字，寫字，理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣?！窘虒W難點】理解課文內容，了解“我”是一個有著豐富想象力的孩子，做一個關心父母、家人的人。 【教學課時】2課時 第一課時課時目標 1.認識本課的生字、新詞。認識1個新偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解端午節吃粽子的習俗，感受民

2、風民俗和民族傳統文化。教具準備教學課件 教學過程 一、創設情境,激發興趣。1出示謎語：一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上。（打一自然現象）（課件出示2） 你能猜出這個謎語嗎？（彩虹） 2板書課題，齊讀課題。（板書：11彩虹） 彩虹能引起作者哪些豐富想象呢？我們走進課文看一看吧。 二讀中識字，初讀課文 1.初讀課文。請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎么辦？ （課件出示3）讀書要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段的序號，并且想一想課文主要寫了什么。 學生自由讀課文。 2.識字游戲。A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在就想要來考考大家呢?。ㄕn件出示4：烏鴉

3、站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個五角星，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。）B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。?。 C.全班齊讀。【設計意圖：本課生字以合體字為主，運用多種方法幫助學生識記字形、理解字義?！? 識記生字字形上，本課生字以合體字為主，可以運用多種方法幫助學生識記字形、理解字義。（1）借助字的特點識記。如，有“挑、鏡”等9個是形聲字，可以引導學生用形聲字的識字方法進 行識記。又如，“拿”是會意字，合手為拿。（2）辨一辨識記。認識新的偏旁“衤”，區分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特點。區分“座”和“坐”，了解兩

4、個字所表示的不同意思。（3）做動作識記?！疤?、灑、挑”是表示動作的詞，可以通過做動作的方法來識記。（4）組詞識記。本課生字可以組成一些常用詞，引導學生讀一讀，鞏固生字。詞語舉例：（課件出示5）澆：澆水 澆花 提：提高 提問 挑：挑水 挑食 鏡：鏡子 眼鏡 4.生字擴詞。給生字找朋友。 三檢查讀文，整體感知 1.同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。 2.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。 3.全班齊讀課文?！驹O計意圖：問題的引領，理清了文章的脈絡，把握了文章的大意。】 4.想一想： （1）“我”想在彩虹橋上為爸爸做些什么？ （課件出示6）“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我

5、提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？” （板書：灑水下雨澆田） （2）“我”想在彩虹橋上為媽媽做些什么？ （課件出示7）“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？” （板書：鏡子月亮照你梳頭 ） （3）“我”想在彩虹橋上為哥哥做些什么？ （課件出示8）“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？” （板書：秋千蕩來蕩去飄啊飄的彩云） 5.再齊讀一遍課文。 四指導書寫 ，培養習慣小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小

6、烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“著、那、到、高、興、千、成”等7個生字吧！（課件出示9、10）（板書：著、那、到、高、興、千、成） 1教學“那、到”。 （1）在田字格中書寫，書寫規則：先左后右，左寬右窄。 （2）“那”左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆順要強調，第一筆橫 折鉤的折在豎中線上。 “到”左窄又寬，第二筆撇折貼著橫中線，“土下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤高于 左半部分。 （3）學生書空后組詞：那 個、那里、來到、看到。 2教學“著、高”【設計意圖：結合“高、興、成”的書寫，引導學生在不同的字中寫好筆畫“點”。指導“到、那” 這兩個字的書寫，可先用方塊代替左

7、、右兩個部件，引導學生發現左窄右寬的字形結構特點，并指導書寫?！?（1）“著”起筆的點和撇在豎中線的左右兩側，第五筆長橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中 線，下面的部分是“目”。 （2）“高”兩個“口”要寫得扁一些，橫折鉤在橫中線。（3）學生書空后組詞：高興、成果、笑著、看著。 3.教學“成”第一筆橫略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點，第四筆斜鉤在豎中 線的左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長，最后一點在橫的斜上方， 不能高于斜鉤。可以組詞為：成果、成千上萬。 4自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。 五當堂作業，反饋檢查。 1摘果子（鞏固字形）。 2聽寫本堂課學習的7個生字。課外作

8、業新設計 1.寫出下列漢字的筆畫。 (1)“那”的第一筆是( ),第五筆是( )。 (2)“到”的第二筆是( )，第六筆是（ ）。 (3)“成”的第三筆是( )，第四筆是（ ）。 2.組詞。 著（ ）那（ ）到（ ）高（ ） 3.抄寫生字“著、那、到、高、興、千、成”各四個。 答案： 1.（1）橫折鉤 橫撇彎鉤（2）撇折 提（3）橫折鉤 斜鉤𠃋 2. 著（看著）那（那兒）到（到處）高（高興）第二課時課時目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，了解“我”是一個有著豐富想象力的孩子，做一個關心父母、家人的人。教具準備教學課件 教學過程 一復習檢查，鞏固生字：上一節

9、課，我們學習了彩虹，再來看一下這些生字，認識了嗎？（課件出示12）一座 澆花 提著 灑下來 挑水 那把 走到 高興 鏡子 拿著 照著 花裙子 秋千 成為 二學習課文，邊讀邊悟： 1學習第一自然段， 齊讀第一自然段。（課件出示13）這座橋指的是什么？ （這里的“橋”指的是彩虹。）【設計意圖： 用“小步子”的方法，先讀準生字和 詞語，再讀通每一個部分，最后把個各部分連起來，長句也就不難了?！?出示彩虹的圖片，感受彩虹的美麗。（課件出示14） 再讀第一自然段。（“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。） 2學習第二自然段。 練長句，讀通讀懂（課件出示15）出示一個問句?！鞍职郑隳前褲不ㄓ玫乃畨啬?？”【

10、設計意圖：如，“提著它”“走到橋上”“把水灑下來”是三個連 續的動作，通過朗讀，感知“我”動作的先后順序，在理解句子意思的基礎上訓練朗讀， 在反復朗讀中加深理解。】(1)引讀短語：（課件出示16）“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”讓學生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。(2)讀出問的語氣。出示第二個長句子。（課件出示17）“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？”想一想，這一句寫我在干什么？自己練讀，圈一圈“我”的動作。同桌共同學習，一個讀詞語，一個讀分句。反饋交流，發現這是三個連續的動作，并在反復朗讀 中理解句子?！拔摇闭娴奶嶂前寻职值乃畨貑?/p>

11、？你是從哪個詞語知道的？指導學生關注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一 種假設，不是真的在做?！安皇俏以谙掠炅藛?？ ”讀出問句的語氣。情境中朗讀。出示第三個長句子。（課件出示18）“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”標出難讀的詞語：挑水、高興。同桌合作學習，一個讀，一個聽，是否把詞語讀正 確，句子讀通順。反饋交流，抽幾對同桌一個讀，一個評價。情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評價中激發學生的朗 讀興趣，體會“我”體貼懂事，關心家人。出示第2自然段。（課件出示19）把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。小結發現?！拔摇钡南敕ǘ嗥婷?，提著澆花用的水壺，走到橋上去， 把水灑下來，這樣爸爸就不用挑水去澆了。 指導讀第二自然段。（兩個問句，要讀出疑問的語氣，還要讀出為灑水為爸爸澆果園的驕傲和自豪感。） 3學習第三自然段。（課件出示20） （1）自由讀第三自然段。 （2）說說有幾句話，你知道了什么？ （本段共有3句話?！拔摇蹦弥R子走到彩虹橋上，天上就多了一個月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭） （3）指導讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個月亮了嗎”語調上揚。） （4）學生練讀，指名讀。 4學習第四自然段。（課件出示21） （1）指名讀第四自然段。 （2）想象怎樣把