1、第四章 天氣與氣候第一節 天氣和天氣預報一、教材分析氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產、生活的影響是顯而易見的，尤其是對農業生產而言，更是一種不可或缺的自然資源。全章內容包括天氣和天氣預報、氣溫和降水、世界的主要氣候類型、保護大氣環境四節。從整個教材體系來看，本章處于承上啟下的地位，前面所學的地球、地圖等知識在本章得到適當的綜合，同時它也是后面學習區域地理的基礎。根據初中課程標準的要求，本章教材的編寫沒有面面俱到追求知識的系統性與完整性，而是從初中學生的生活實際、地理科學的發展及未來社會需要出發，選取對學生生活和終身發展有用的地理知識加以介紹。本章教材從生活中的問題“天氣與生活”入

2、手，通過一系列的活動， 閱讀、圖表、數據和繪制圖表等訓練，著重教會學生如何在眾多的信息當中提取出最有用的地理信息的技能，以提高學生的閱讀和使用圖表的能力，運用氣溫、降水等基礎知識（基本概念、基本原理）解釋世界氣候類型及特點的能力，同時加強保護大氣環境的觀念。例如：1 教材從珠女要在國慶節長假期間到北京旅游，查找北京的天氣預報資料，來確定帶什么衣服引入，讓學生在閱讀天氣預報的過程中體會出天氣的概念（某地短時間內風雨、冷熱、陰晴等大氣狀況）；以深圳和北京的天氣預報為例，向學生介紹天氣應該從氣溫（）、降水（mm）、風向風力等方面加以描述。2 通過讓學生比較和判斷的活動，來區別天氣和氣候的含義。3 由

3、氣溫和降水這兩個主要的氣象要素的觀測、記錄、歸納和對比，逐步引出世界各種氣候類型的差異和分布。4 選擇溫室效應、臭氧層空洞的形成及危害，側重于認識保護大氣環境對于經濟、社會、文化與生活的影響二、教學目標知識與技能（1）知道天氣和氣候的區別。（2）識別常用的天氣符號。（3）識記部分當地的災害性天氣的預警信號。過程與方法（1）能在生活中正確區分和使用天氣和氣候這兩個術語。（2）能看懂簡單的天氣預報圖。情感態度與價值觀體會天氣與人類活動是息息相關的。三、教學重點難點（一）、重點1掌握天氣與氣候概念的區別。2熟習天氣預報圖的使用，識別常用的天氣符號。（二）、難點熟習天氣預報圖的使用，識別常用的天氣符號

4、。四、教法建議1用學生喜聞樂見的漫畫開頭，激發學生學習的興趣。教師可引導學生閱讀、觀察“上學、國慶節旅行、異地求學”漫畫，創設貼近學生生活的教學情境，通過討論漫畫的含義，引出天氣和氣候的概念。2在介紹天氣和氣候的概念時，教師可以采用各種形式呈現天氣預報的知識。如：播放一段天氣預報的錄像、用電腦展示天氣預報的網頁、打電話問天氣、閱讀報紙上的天氣預報，讓學生獲得天氣預報的感性認識，再引導學生了解搜集天氣和氣候資料的方法。在搜集和分析整理“天氣和氣候”的資料過程中，了解天氣和氣候的概念，并能夠用語言描述天氣和氣候的區別。3在講授天氣預報的知識時，教師可以通過衛星云圖的識別，引導學生了解天氣預報制作、

5、發布的流程，讓學生了解科學技術在天氣預報中的應用。有條件的學校，建議教師帶學生參觀當地的氣象臺、站或大氣環境監測站。老師簡要介紹氣象站觀測場地的選擇、氣象站建設設備（對雨量器要進行較詳細介紹，作為下節講解降水形成過程知識的鋪墊）、氣象觀測時間和次數、氣象資料統計等方面的知識（有條件的學校可建立氣象園地，使用常用的測量儀器進行氣溫、降水和風向等的觀測，建立氣象課外活動小組）。通過參觀氣象臺，讓學生獲得關于天氣預報方面的感性認識，在此基礎上引導學生識別常用的天氣預報符號和看懂天氣預報圖。五、課時安排建議：1課時六、教學案例：導入我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到北京去出差，可我為帶什么服裝犯

6、了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過北京嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的。承轉過渡今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和氣候。投影天氣預報（建議最好是本地的天氣預報）今天晚上到明天，晴轉多云，偏北風二級，最高氣溫21，最低氣溫17。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？學生活動根據當天的天氣狀況和已經了解的天氣預報的內容請同學

7、們描述天氣的概念。（同位交流）教師講述天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：學生總結：時間短、變化快嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。小組討論同學們舉例。教師提問誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關系？晴天對人有什么好處？哪些事情可在晴天做？（戶外活動、曬衣等。）下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？（露天存放的用品等。）下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，農

8、民必須做什么？（防霜凍）孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？教師小結通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。現在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯絡網，許多氣象工作者日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。承轉過渡了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

9、學生回答手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容。教師設疑請同學們看p.53天氣預報流程圖，思考和了解天氣預報的制作過程，待會請最快完成的小組上來為我們演示。小組討論學生回答探測系統信息處理預報系統氣象服務。承轉過渡剛才我們已經對天氣預報的制作有了初步的認識，現在我們來學習做一名合格的天氣預報員。請看屏幕上這張投影“城市天氣預報圖”，你能從這幅圖中知道廣州現在的天氣嗎？武漢？上海？投影城市天氣預報圖。小組討論教師講述第一個條件就是要學會看天氣符號，現在給大家時間熟悉常用的天氣符號，然后讓一些做得又快又好的

10、同學上來完成屏幕上的練習。（常見天氣符號與風向示意圖投影片）在天氣圖中，為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況，人們設計了一些符號（學生辨認，提醒學生注意：風向是指風來的方向，天氣預報中風力較小時一般不在圖中表示）學生活動雷陣雨（ ） 大雪（ ） 陰（ ） 北東風（ ） 霧（ ） 晴（ ）教師設疑都做對了嗎？有不對的地方請其他同學上來改正。教師講述我們已經基本熟悉天氣符號了，請同學們再看看屏幕上這幅城市天氣預報圖，我們進行一次比賽看哪一組的天氣預報員能以較標準的普通話準確地預報各城市的天氣。學生活動請你仿照投影片內容作本地區的天氣預報，其他同學認真聽，看是否有問題并進行適當的補充。（注意天氣預報用

11、語及與當時天氣狀況的基本吻合）教師小結通過剛才的比賽可以看出我們班的大部分同學對于這一節課的內容掌握的挺好，以下我們重溫一下這節課的內容。課后活動請同學們收看一次中央電視臺晚間天氣預報。七、板書設計第一節 天氣和天氣預報一、天氣與生活息息相關二、天氣與氣候天氣：一個地方短時間內風雨、冷熱、陰晴等大氣狀況。氣候：一個地方多年的天氣平均狀況。三、天氣預報天氣預報流程常用天氣符號八、教學反饋:看看下面幾句話，哪些是說氣候的，哪些是說天氣的？（1）昆明四季如春（2）夜來風雨聲，花落知多少（3）明天大風降溫（4）極地地區全年嚴寒答案：（l）（4）是說氣候的，（2）（3）是說天氣的九、教學反思（課后小結）

12、1、學習身邊的、有用的地理知識。天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛星云圖等專業術語很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。2、給學生獨立思維的空間。教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現新課改精神。3、強化人文素養，肩負起情感態度價值觀的培養功能。本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態度價值觀的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關注氣候、關注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。十、“活動”參考答案p52活動：通過比較表41與表42，可以引導學生了解“天氣”與“氣候”在