1、暑期社會實踐之農民工子女教育問題的實踐調査在當前的社會生活中，隨著社會的發展出現了這樣的一個弱勢群 體，他們辛勤勞動卻得不到等價的回報，他們嘗試改變自己的命運卻 無奈困難重重，甚至是他們子女的教育也出現大問題，他們就是目前 一個龐大的存在群體一一農民工。此次社會調查旨在了解農民工的現 狀和其子女的教育情況，親身體會這樣的一個群體目前的生活狀態， 來喚醒群眾的意識。現如今，農民工的子女們，無論是那些留在家鄉農村、還是隨父 母進入城市的孩子們，他們的生活環境、學習環境、安全環境等很多 問題都亟待關注，他們是經濟社會轉型時期出現的最需要關愛的特殊 少年兒童群體之一。曾經有一首這樣的歌謠r有人問我是誰

2、，我總 不愿回答，因為我怕，我怕城里的孩子笑話。他們的爸爸媽媽送他們 上學，一路鳴著喇叭，不是開著本田就是捷達。我們的爸爸媽媽送我 們上學，一路都不說話，埋頭蹬著板車腿上沾滿了泥巴。"這首歌謠 聽上去有點刺耳，卻反映了一些社會事實，農民工子弟不僅生活上不 寬裕，而且還受到了來自各方面的一些歧視。農民工子女的問題目前是社會關注的一個熱點，大量農民工涌入 城中打工，希望改變自己家庭狀況，讓孩子有更好的生活。但是他們 的子女卻成了另一個很嚴重的問題。多數的孩子成了留守兒童，家里 人丁興旺的，還能委托爺爺奶奶或者親戚代為照管；家里人丁稀少的， 干脆就成了沒爹娘的孩子，任其發展。即使有親戚照看

3、的，效果顯然 沒有親生父母好，再說親戚的責任心和爺爺奶奶的精力也是有限的,更不用說那些沒有人管的孩子。于是在那些留守兒童身上發生了很多讓人落淚，讓人無奈的悲劇。另外一種情況也許好一點，但同樣也是 讓人同情，他們雖然能夠呆在親生父母的身邊，跟著父母一起進城打 工，但是所承受的精神壓力也是十分嚴重的，面對社會對他們的歧視， 小小的心里留下了陰影，面對高額的外地戶口借讀費，有學校卻無法 ±o所以,即使大部分農民工子女進城了，但要在城市獲得良好的教育很難,在學校還有可能受到身邊的人的歧視。除此之外，進入城市學校的農民工子女，盡管他們當中的大部分人學習十分努力，但由 于智力、基礎等因素的影響，

4、他們的成績常常遠低于自己的心理預期， 不理想的成績成為了他們心頭的一座大山。這使得 他們的自信自尊 受到一定的打擊，心理變得比較敏感脆弱，再加上長期處在緊張焦慮 的狀態中，會影響到他們的身心健康和個體社會化發展。另外，性格 上也容易產生變化。多表現為性格內向、孤僻、不合群，攻擊性行為 多、不喜歡與同伴交流，適應過程比較長。在多數的社會調查中也體 現了這一情況。有52.04%勺農民工子女認為在從農村轉到城市學習 后，曾因為心理落差或其它情緒反差造成其性格上的變化。面對這一現象，究其原因，可以從以下方面來看：一方面，農民 工在城市工作很忙，有的家長須每天工作12小時以上，和孩子在一 起的時間不多；

5、另一方面他們認為孩子還小，不會有諸如情感、經濟 方面的問題。再加上很多接收農民工子女的學校也未能重視他們的心 理教育。所以出現了問題。針對這一問題，我覺得可以采取以下幾點建議:首先，學校應給與農民工子女更多的關心與愛護。由于農民工孩 子來自農村，使他們與集體中的城市學生之間存在差異，表現為交往 中具有退縮、提心吊膽、沒有魄力等特點。有的孩子還是半路轉學， 就更加缺少和同學們認識熟悉的過程，在活動中容易受到冷落，膽小 一些的學生越是受到冷落就越不愿和同學們交流，于是惡性循環形成 孤僻的性格，導致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又 害怕來自城市同學的冷漠。因此，學校在對待農民工子女教育問

6、題上， 應該注意減輕他們的學習壓力，多發現他們身上的其它長處，并給予 足夠的表揚，幫他們提高在集體中的地位，增強他們的自信心。其次，學校應有足夠的耐心和愛心來對待農民工子女。農民工孩子的父母千辛萬苦來到城市，把子女送到城市讀書，渴望的就是孩子 能受到良好的教育，能有一個健康的發展，能像城里孩子一樣生活、 學習。因此，無論是成績的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺 陷，學校老師都要一視同仁，從內心去關心他們，并努力做好他們的 心理轉化工作，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。第三，學校多開展集體活動，增強與同學間的親和力，他們能在 各種活動中表現自己，為他們樹立信心。并有意安排他們

7、與其他學生zr/r-弟道共進退，增強與同學間的友誼和凝聚力，也能使他們盡快與班級 融為一體，適應當地的學習和生活。,注重農民工子女的心理健康教育。學校可以開設有專門的心理課程或配備使農民工孩子盡快本土化老師還要積極地協助 他們，為他們出謀劃策，讓有專門的心理教師或組織對學生進行心理 教育、生存教育、安全教育和法制教育，掌握這部分學生的心理健康 基本狀況，把握影響他們心理健康的因素。第五，注重家長與社會力 量的參與，共同推進心理健康教育。加強與農民工孩子父母的聯系， 是促進農民工子女盡快融入學校的一個關鍵。學校的教育離不開家 長的支持。因此，多組織農民工家長學習孩子的心理，了解教育，從 根本上解決孩子心理上的種種問題。經過這次調查，我體會到了農民工的艱辛，作為為社會做出貢獻 的他們，我們更應該理解和幫助他們。城市人不應歧視農民工和他 們的孩子。我們要認識到農民工子女面對的不單單是讀書的問題，更 有如何融入城市的問題。農民工的后代，將不再是"農