1、    自我評價策略在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用體會    余懿【摘要】自我評價屬于形成性評價的重要內(nèi)容，斯克里芬之后，美國教育家布盧姆首先將這一評價方式運用于教育評價實踐，大大推進了現(xiàn)代教育評價理論的發(fā)展。系統(tǒng)全面的評價可以幫助我們了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及與高考要求之間的差距，找出自己的短處，為后續(xù)的進步做好準(zhǔn)備工作。本文主要針對自我評價策略在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進行分析?！娟P(guān)鍵詞】自我評價策略；高中英語學(xué)習(xí)；應(yīng)用學(xué)習(xí)就如同攻城掠地，要講求戰(zhàn)術(shù)才能夠無往不利。我們指的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，就是綜合安排學(xué)習(xí)布局，處理好學(xué)習(xí)中的各類關(guān)系，建立出科學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，才能夠取得理想的

2、學(xué)習(xí)效果。我們即將進入到高三學(xué)習(xí)階段，需要對自己以往學(xué)習(xí)過的知識進行系統(tǒng)的梳理，清楚自己的不足，要做到這一點，就必須要掌握科學(xué)的評價方式。一、高中英語學(xué)習(xí)中進行自我評價的意義1、幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)評價就是根據(jù)一定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自身的學(xué)習(xí)進行調(diào)查，包括對自身學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)效果的評價。對于即將進入高三階段的我們而言，學(xué)習(xí)評價是非常重要的，一個系統(tǒng)全面的評價可以幫助我們了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及與高考要求之間的差距，找出自己的短處，為后續(xù)的進步做好準(zhǔn)備工作。2、幫助我們做到揚長避短進行實事求是的評價是開展自我教育的有效途徑，我們的學(xué)習(xí)往往是處于一種朦朧、離散的狀態(tài)，需要自

3、己進行深入的挖掘。如果我們能夠客觀的對自己的學(xué)習(xí)活動進行評價，就可以處理好個人與英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)要點，發(fā)揚出自己的優(yōu)勢，根據(jù)情況來調(diào)整學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)態(tài)度，確定重點，用高效的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對即將到來的高考。3、塑造科學(xué)的英語學(xué)習(xí)行為自我評價還可以起到激勵的作用，利用即時的自我評價，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中的不足之處，成為我們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法的燈塔，如果學(xué)習(xí)有了成效，我們就會產(chǎn)生精神上的動力，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱性。幫助我們觀察自己，為自己來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而根據(jù)大綱的要求調(diào)整學(xué)習(xí)活動，取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。二、自我評價策略在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方式1、利用自我評價激發(fā)學(xué)習(xí)動機自我評價的一個最主要特征就是學(xué)習(xí)者是

4、從內(nèi)部出發(fā)來開展的評價活動，學(xué)習(xí)者可以分為高自主學(xué)習(xí)者與低自主學(xué)習(xí)者兩種類型，前者有著良好的自我激勵能力，后者往往難以形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法進行科學(xué)的自我評價。自我評價強調(diào)評價的科學(xué)性與恰當(dāng)性，如果存在建設(shè)性建議，需要第一時間反饋出來，為自身評價工作的開展提供展示平臺，積極配合后續(xù)的反饋方式，形成積極的激勵效果。2、利用自我評價強化監(jiān)控能力自我評價可以讓我們更好的監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動，這種評價方式非常注重我們的學(xué)習(xí)參與，然而，評價往往會到我們產(chǎn)生一定的壓力，這就要求我們正確的看到學(xué)習(xí)評價，以此來認(rèn)識到我們的學(xué)習(xí)水平，找到學(xué)習(xí)起點。從評價結(jié)果中找到獲取信息的正確渠道，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)的選擇學(xué)習(xí)材料。

5、3、制定學(xué)習(xí)檔案利用學(xué)習(xí)檔案，可以將學(xué)習(xí)資料記錄下來，其中可以反映出我們的學(xué)習(xí)過程、能力發(fā)電、學(xué)習(xí)態(tài)度，檔案收集的內(nèi)容有寫作練習(xí)本、學(xué)習(xí)計劃等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為自我評價工作的開展提供了新渠道。我們可以將自己的動態(tài)集合收集在電子檔案袋中，儲存好圖形、文本、聲音、動畫、視頻等，來評估自己的詞匯、語音以及語法功能，利用其中的超鏈接可以直接找出需要的作品，便于我們順利進行評價。4、利用自我評價強化自我效能感影響自我學(xué)習(xí)的因素是非常多的，自我效能感就是其中的一個內(nèi)容，自我效能感是自己對某種行為的判斷，也是自信心在學(xué)習(xí)任務(wù)中的具體表現(xiàn)。馬爾頓等對38個有關(guān)自我效能的研究進行分析后發(fā)現(xiàn)，自我效能感能解釋大約

6、14%的學(xué)習(xí)差異。此外研究還表明，自我效能感與任務(wù)的持久性、任務(wù)選擇、良好技能的獲得等呈正相關(guān)。因此，自我效能感是影響自主學(xué)習(xí)的一個重要的動機變量。增強我們的自我效能感的方法有多種，其一是讓我們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗到自己的進步。自我評價是使我們在學(xué)習(xí)中體驗到自己進步的一個重要方法。自我評價有利于幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)自己與生俱來的天賦和潛力，并以此為切入點，因勢利導(dǎo)，用個性化、人性化的方式，為自己提供適合而多樣化的學(xué)習(xí)支持，使自己在原有的基礎(chǔ)上自主發(fā)展，樹立自信心。三、結(jié)語總而言之，自我評價對于英語學(xué)習(xí)是非常重要的，利用自我評價可以幫助我們反思自己的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)策略，弄清楚自己所學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)的差距，借助教師的幫助與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)改善自己的學(xué)習(xí)策略，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。【參考文獻】1 蔡炳成. 由心而發(fā)教人求真轉(zhuǎn)變英語教學(xué)評價機制促進學(xué)生健康發(fā)展j. 海外英語， 2011（01）.2 徐 浩. 教學(xué)視角下的英語教材與教材使用研究j. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報： 基礎(chǔ)英語教育， 2010（02）.3 孫鐵玲， 葉 嬌， 張文華. 基于開放性問題的高中英語閱讀教學(xué)行動研究j. 山東