1、小學語文美麗草原我的家庭教案模板播放歌曲美麗的草原我的家，欣賞草原風光(圖片滾動)。我們來看看小學語文美麗的草原，我的家庭教案！歡迎查看！小學語文美麗草原我的家庭教案1一、復習導入，重溫“美景”1.展示題目。2.播放歌曲美麗的草原我的家，欣賞草原風光(圖片滾動)。3.圖片欣賞第一自然段背誦指南。二、“入草原”感受“灑脫”之美導入：“日下千里，非無邊。”走了150里就是草原，再走150里還是草原."秀：“大巴走了150英里才到達目的地。150英里全是草原。走一百五十英里，還是草原。在草原上開車很灑脫，只要方向好，什么路都行。剛進草原的時候，一點聲音也聽不見，除了幾只小鳥飛來飛去，什么也

2、看不見。”通過名字閱讀，告訴我你從這句話中讀到了什么。有什么不明白的嗎？重點理解“灑脫”:(1)有哪些詞可以替換？(逍遙.)(2)從哪些句子中你看到了“在草原上開車很灑脫”？(3)覺得灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一種一路流過的欲望，全景盡收眼底，卻有飛鳥相伴，這是很多人向往的！(4)秀灑脫：能讀懂這種灑脫的感覺嗎？第三，深讀情懷，感受人情之美1.進口：草原的美景令人陶醉；灑脫的駕駛是可取的；草原的民族風情更令人難忘。讓我們加入老舍，走近蒙古包，遇見我們的蒙古同胞。2.自由閱讀課文2-5的自然段落，想一想：如果要用一句話概括草原人的特點，你想用什么？(招待)3.從草原人民的

3、熱情好客可以看出什么？根據學生的回答，提煉板書：互相問候，娛樂，告別4.讓我們試一試。在他們面前加上一些文字會不會讓人更深刻地感受到草原人的火熱之心？(1)課件呈現文字：熱情好客，激情深厚(2)你能仔細閱讀課文嗎？看完后，和小組里的同學一起思考，把這些單詞放在哪個單詞最合適的前面。5.交流總結：熱烈歡迎對方，熱情招待，享受聚會，說再見。熱情問候：你從哪些句子中感受到這種熱情？(2)展示課件(懂“彩帶舞”老師講：看，熱情好客的草原人民，身著節日盛裝，騎著馬，從幾十里外飛奔而來迎接遠方的客人，五顏六色的蒙古服飾隨風飄動，像彩虹一樣朝我們飛來。)(3)草原人的熱情在動。能讀懂草原人的熱情嗎？(4)點

4、名閱讀一起閱讀(光靠一個人或幾個人的熱情是不夠的)。見面：(1)你能想象當時的會議是什么樣的嗎學生即興表演，老師隨機采訪：你剛才說什么？你懂蒙古語嗎？如果沒有，你知道他們在說什么嗎？(2)情緒化朗讀，讀出激動和激動的情緒。好客：(1)業主提供什么招待遠道而來的游客？(2)除了吃喝，他們還以歌自娛。(3)帶著情緒朗讀。玩得開心：(1)展示課件：聯歡晚會有哪些項目？(2)解說：這些都是蒙古族人最喜愛的傳統項目，是蒙古族人力和美女的展示，能騎能射，能歌善舞。深深告別：放課件：背景是草原上的夕陽，分不開的離別音樂(蒙古人用蒙古語唱)聲。教師指南：太陽落山的時候，會有美好的相聚，總會有分離的時刻。這時，

5、賓主都站在蒙古包外，看著一望無際的草原。耳邊，悠揚的馬頭琴聲和淳樸高亢的蒙古族民歌仍在回蕩；在口中，清香的奶茶，鮮美的羊肉，回味無窮；在我的腦海里，那轟轟烈烈、活潑激烈的蒙古舞蹈還在原地打轉。牽著手，如此熱烈地牽著手，把它們握在一起.真的是： 舍不得，離不開(引導學生說出表示舍不得離開的成語)。這正是 (課件顯示):“你在蒙古熱戀的時候為什么不忍？都說地平線青蔥，夕陽西下！”這個時候，你是蒙古同胞。你在說什么呀此時，你是韓的兄弟，你想說什么？6.“熱烈歡迎，相見恨晚，熱情相待，歡聚一堂，深深告別”，這一切都是那么美好和諧，人們總是希望美好的瞬間能被凍結，永遠珍藏。如果你是隨行記者，你最想拍攝哪

6、個精彩瞬間？四.家庭作業1.抄寫課文中美麗的句子。2.背誦課文的第一段和第二段。5.跟著音樂讀全文。板書：草原草原風景真的很迷人非常受歡迎，感覺深受喜愛游覽草原，像往常一樣相見好客增加了禮貌你為什么不忍受主賓聚會小學語文美麗草原我的家庭教案二教學目標：1.學習這節課的新單詞和短語。2.感情用事地讀課文，畫出意義深刻的句子。3.閱讀課文，在草原的自然美和人文美的影響下，得到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生對美的興趣。4.品味并在文本中積累優美的語言。教學重點：感情用事地讀課文，畫出意義深刻的句子。給本科生學10個新單詞，認識4個新單詞。教學難點：品味并在文本中積累優美的語言。教具準備：教師準備

7、課件，文本閱讀磁帶。學生準備收集關于草原風光和民俗的圖文。教學過程：第一，導入新課程最后一節課，草原的美讓我們流連忘返；這節課，我們將了解更多生活在草原上的人。第二，自主學習1.今天的草原以美麗的自然風光和獨特的民族風情吸引著越來越多的游客。如果你是導游，如何向游客介紹自己？2.請仔細閱讀第2-5段。你可以做一個提綱或者寫下一些單詞。第三，群體溝通團里一個人扮演導游的角色，其他人扮演游客的角色，參觀陳巴爾虎旗。導游要積極熱情地介紹游客，回答游客感興趣的問題。四.集體交流1.那個同學愿意做一個小導游，帶領大家去參觀陳巴爾虎旗？老師希望你在介紹中盡可能多地使用課堂上的單詞。也可以結合自己課后收集的

8、信息。當你是游客的同學，遇到感興趣的地方一定要咨詢導游。2.在導游的帶領下感受草原獨特的民族風情和草原人民的熱情好客。第五，體驗情緒1.在這個小導游的帶領下，我們交了新朋友。蒙古老鄉給大家留下了什么印象？(學生暢所欲言：好客、樸實、善良大方等。)2.蒙古人和中國人雖然語言不同，但心心相通。每個人都通過握手和微笑來表達親密；用音樂和舞蹈傳達真情實感。請找出最能體現蒙中兩國人民深厚感情的段落。3.知道學生有感情，讀自然段25。4.老師總結：老舍老師和我們一樣，懷念草原上的風景，懷念草原上的情懷，懷念草原上的人，所以寫下了“是的！你跟中國人談戀愛怎么不忍？”(板書)，結合你對全文的理解，試著說出這兩

9、句話的意思。(蒙古族人和漢族人感情深厚，怎么可能舍得馬上離開？雖然太陽已經落山，我仍然在草地上說再見。)5.全班帶著感情讀課文。指導學生抄他們最喜歡的當你愛上夢寒時，為什么不忍受呢？如果說夕陽。如果你是游客，一定會邀請蒙古老鄉去你的家鄉看看。如何介紹家鄉的自然風光和風土人情？想一想，寫下來。小學語文美麗草原我的家庭教案3教學目標：1.學習本課中的新單詞，并練習用相關單詞造出新單詞2.帶著情感讀課文，體會課文的思想感情。3.把課文分段，初步理解。教學重點：學習新單詞，理解課文。教學難點：體會作者的想法和感受。教學過程：第一節課首先，啟發對話并導入視頻你去過草原嗎？你看過電影電視里的草原嗎？作家老

10、舍老師用親身經歷向我們介紹了草原的天空，草原的土地，草原的人。請看下面的視頻。(點擊標題后的視頻)。第二，檢查練習1.請按順序從五名學生中各讀一段。2.糾正發音，理解課文中的新單詞。3.出示生詞卡，閱讀生詞。“樂”讀樂，不讀耒，“迂”讀喻，不讀喻，“馳”讀馳，不讀辭4.這篇文章的作者是誰？草原寫在哪里？(寫的是內蒙古草原陳巴爾旗的畜牧公社。一面旗相當于一個縣。畜牧公社就是現在的畜牧鄉。)三，對文本的初步理解1.默讀課文2.思考和討論本文以什么順序描述訪問過程？(位置轉換順序)按照方向流程，正文可以分成幾段，為什么？(方法有三種：分為五段、三段或兩段。我們根據五段來分析這篇課文。第一段第一次講草

11、原的風光：第二段講主人迎接幾十里外的遠方來客；第三段講的是在蒙古包外迎接客人；第四段講的是蒙古包互相敬酒，互相獻歌的情況；第五段講的是主客告別。)3.播放錄音，并通過語言進行擴展想象一下，聽完朗讀，(點擊句子分析部分第一段的視頻)本文表達了哪些想法和感受？文中有沒有表達這種思想感情的句子？請找出這句話的意思。(點擊第五自然段的短語)每個學生閱讀這句話，進一步理解這句話所表達的感受。4.點名朗讀課文，讀出課文中表達的感受。第四，實踐1.課后練習4。指導用相關單詞造句。“所以.所以”是一個排比句，表示事物的兩個方面。“兩者都有.還有”是兩種情況的結合。這句話里的意思是一件事的四個方面。“沒關系.總

12、是”是一種句型，表示不同的條件和相同的結果。2.在字典里查一下3.比較單詞和組詞動詞（verb的縮寫）家庭作業1.課后練習2。2.課后用練習4中的相關單詞造句。第二節課教學目的：1.了解文本中對事物的靜態和動態描述，了解草原的美景和遼闊疆域。2.理解課文第一段，朗讀并背誦第一段。教學重點：體驗第一段的動態和靜態描述。教學難點：了解作者如何描述靜態和動態的草原風光。教學過程：首先，檢查導入1.本文分為幾個部分。每一節的主要內容是什么？2.文中哪個句子指出了文章的中心？這句話表達了什么樣的思想感情？第二，引導學習第一段(1)讀第一段的名字(2)播放視頻欣賞草原美景(點擊第一自然段前面的視頻) 3

13、點擊目錄中的克梁13個題材，會出現草原畫面，加深對草原風光的印象。(4)思考和討論1.從這一次，我去了草原可以讀到什么？(點，第一次來草原。)2.正文從哪兩個方面寫草原？(天空中，太陽下)。3.錸(3)文中用兩個“那么”是什么意思？強調什么？(點擊第一句)。站在草原上，老舍看世界看到了什么樣的場景？作者是怎么描述的？站在草原上，老舍看世界看到了什么樣的場景？作者是怎么描述的？4.請閱讀課文，討論和交流解釋“千里之外”的意思？這句話是什么意思？說說為什么茫茫草原不給人一種迷蒙空虛的感覺？(點擊“千里之外”和句子2)。(2)描寫草原時，作者具體寫了什么風景？這些風景有什么特點？(丘陵、平地、綿羊、

14、綠白相間、動靜相間)(3)作者把草原和綿羊做了什么比較？為什么說山像中國畫，只用綠色漂染而不用墨水？(點擊短語三和“渲染，國畫，翡翠欲流”字樣。)(4)如何理解“綠色處處流淌，輕輕流進云端”？(點擊短語4)(5)山丘本身會流動嗎？作者為什么用“流”字？這個“流”字給了我們什么？(點擊“流”字。)(6)這種狀態讓我有什么樣的感受？為什么我會“驚愕”而又舒服，愿意“站在周圍很久，想坐下來輕聲吟唱美好的詩句”？(7)為什么這種狀態會讓戰馬和公牛靜止不動？為什么文中會用好像這個詞？這樣寫有什么用？(點擊短語七和單詞“回味”)。總結老舍老師以飽滿的熱情、輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種

15、美體現在遼闊的草原上，草原并不空曠、寧靜、死氣沉沉，處處充滿生機。我們可以通過如畫的草原風景來體驗草原的動靜之美。，播放錄音(點按此自然段落前面的錄音)12222297297297297;第三，標準做法這一段寫了多少意思？學生在課本上用做標記，用靜態和動態描述畫句子。想想，這樣寫有什么好處？根據分層，如何快速準確的背誦？(單擊第一部分的分析部分)四.家庭作業背誦第一段。第三節課教學目的：1.理解課文最后四段，被教育熱愛祖國，加強民族團結。2.理解文中的靜態和動態描述。3.情緒化的讀課文。教學重點：通過語言拓展想象力，在腦海中重現文本中描述的生動場景。教學難點：進一步了解事物的靜態和動態。教學過

16、程：首先，背誦第一段。第二，指導第二段的學習(a)讀出第二段的名稱。(二)指導第二款的分層和概括。(可以分為三層。第一層是去陳巴爾虎旗畜牧公社的路上；二樓談了很久，看到了河，看到了馬，聽到了鞭炮聲；第三層說“我們”在距離目的地幾十里的地方受到熱烈歡迎。)(3)思考和討論1、解釋“灑脫”的含義，為什么在草原上開車很灑脫？(點擊第二句)2."從遠處，我看到了一條像玻璃一樣清晰的帶河！"為什么這句話里的“河”要加感嘆號？(點擊第2句)3.一樓和二樓的場景有什么區別？4.一起讀第三層，思考討論(1)聯系上下文，談談“突然”的意思。形勢變化很快，出乎意料，出乎意料。)(2)“我們”接

17、近公社時草原上出現了什么樣的景象？這些圖片說明了什么？(學生在三樓找到相關語句并閱讀)(3)“飛奔的馬”和“飄帶舞”有什么特點？(點擊第三句)(4)作者對歡迎旅行者的男女老少做了哪些比較？為什么會這樣類比？(點擊第四句)(5)作者如何寫熱鬧草原的靜態場景？學生閱讀相關句子，問這句話是什么意思。你對草原人民表達了什么感情？(點擊第五句)5.剛到草原的時候和到公社的時候有什么區別？文中描述的場景由安靜變為動人。這樣寫有什么好處？6、導讀第二段，從情緒的變化，來突出草原由靜態到動態的變化。第三，指導第三和第四段的學習(1)默讀第三段。1.思考和討論這一段是關于在什么地方發生了什么事？(2)蒙古包外，主客體相遇時，作者又寫了哪三個？什么意思？(點擊第三句)(3)結合本段，談談你對“民族團結互助”這句話的理解。(點擊第2句)2.逐字讀這一段(2)通過名字閱讀第四段1.思考和討論這一段是關于在什么地方發生了什么事？(2)為什么說“不知道怎么，我進蒙古包了”？(3)主人如何對待客人，意味著什么？(“盤腿而坐”給人賓至如歸的感覺；干部和老人敬酒表示對客人的尊重。)(4)“無論你唱什么，聽者總會露出會心的微笑。”“知道”是什么意思？人為什么會露出會心的微笑？2.第三、四段寫了多少場景？每個