1、談職業學校學生能力素質培養【中圖分類號1g71c文獻標識碼】a【文章編號12095-3089 (2012) 12-0144-01實施“素質教育”的終極目的的是全面提高整個國民 素質。有識之士指出：“下個世紀的國際競爭，將是綜合國 力的競爭，特別是國民素質的競爭，這已成為人們的共識。 現在的中小學生，就是下個世紀的建設者和接班人。今天不 為他們打好全面素質基礎，下個世紀我們整個國家和民族就 會陷入被動，受制于人。”這段警示是中肯的。擁有相當數 量的職業學校學生畢業后分布到各行各業。不同類別學校 “素質教育”有不同的側重面。職業學校的側重面是提高學 生的職業素質。職業素質是個人能否適應現代社會生產

2、領 域，從事職業活動所必備的素質，包括從事任何職業都必須 具備的職業素質和專業素質兩個方面。1培養和提高能力素質是職業教育的最本位的工作為了提高勞動者的職業競爭能力和對職業活動的廣泛 適應性，必須把職業素質教育擺在職業教育的重要位置。其 中培養和提高能力素質是職業教育的最本位的工作。素質是 人在先天稟賦的基礎上通過后天的實踐活動訓練培養而形 成的穩定的個性特征。能力是人的知識、智慧、體魄的綜合 體現，是人在實踐活動中形成和發展并直接影響活動質量和 效率的個性心理特征。人要從自然人到社會人再到職業人以 學會生存和求得發展，其能力素質的培養和提高應具有關鍵 的作用。我們的職業教育要圍繞以上能力開發

3、設計和實施， 才能培養出德、智、體、美、勞全面發展，手腦并用，一專 多用的復合型人才。2如何培養學生的能力素質學生能力素質的培養和提高，既有天資的因素，更有后 天的學習訓練的作用，后者強調人的主觀能動性。2.1在實際活動中提高實際工作能力。實際工作能力即 利用專業知識，技能解決實際工作中問題的能力。客觀事物 機器復雜多變，要在實際工作中不斷解決實際工作不斷解決 問題不是一件容易的事。學校教育就是要訓練學生的這種能 力。應做到：在教學計劃中，合理安排專業理論、專業技能、 專業階段實習等內容。在教學過程中，教師要充分發揮學生 的主體性，讓學生多動手、多思考。在教學設備上，學校盡 可能創造最好的條件

4、，使學生接觸到更多的與實際工作最為 接近的環境。.2.2培養創造性思維提高創造能力。創造能力是能力素 質的靈魂，培養創造能力有利于提髙人的能力素質。人的多 種能力的提高有利于培養創造能力。培養創造能力必須從培 養創造性思維開始。法國生理學家曾經說過：“創造力是沒 法教的，所謂創造力教學，指的是學生有真正被鼓勵并發表 他們想法的機會，如此才能發展他們富于創造力的才能。” 我們的教學過程和學生生活要積極營造一種生動活潑、寬松 自由的氛圍，鼓勵學生自由探索、標新立異，這樣才能充分 培養學生的創造性思維并提高創造能力。2.3培養學生主動學習，提高信息處理能力。信息處理 能力是主動學習獲取知識，追求進步

5、和發展的能力。要培養 學生具有自強不息進步的精神，能主動發現新事物、學習新 知識，有不斷設計調整自己的知識結構、技術結構的意識， 具備寬厚的基礎知識和較精深的專業知識。、2. 4重視基礎教學，創造條件提高學生能力的表達能力。 表達能力是現代信息社會人人必須具備的基本社會能力，是 生存和發展必備的基本能力。我們采用“寛基礎、活模塊、 多資格”的教學模，以基礎學科教學為主，多方配合，多層 次展開，創造機會和條件讓每一個學生全面提高表達能力以 適應社會的進步。2.5學校、家庭、社會三結合培養學生社交能力。社交能力指如何處理好人與人的關系和個人與社會的關系。人生 活于家庭，活動與社會，到處需要與人打交

6、道。能否具備真 誠信用、誠實可靠、勤奮友善、善于合作、寬容大度，善于 處理人際危機的素質，是衡量人是否具備生存和發展能力的 一個標尺。美國教育家戴爾卡耐基成功之路中說:“一個人事業的成功百分之十五靠專業知識，百分之八十五 靠人際關系處世技巧。”可見人的交際能力也是人生存和發 展的基本社會能力。因此，我們的教育教學十分重視培養學 生的社交能力。3改革教學落實以及能力為基礎的職業教育(1) 借鑒加拿大cbe教學模式。該模式突出職業能力 素質，目標具體、針對性強、靈活性高。每節課教師都制定 出具體的目標加以運用，整個教學目標明確，培養有法，大 大調高了學生的能力素質。(2) 實施"多資格”證書制度是落實以能力為本位辦 職教的有效措施。(3) 教、學、做結合，產教結合，校企結合強化專業 素質教育。專業素質教育以能力為中心進行教學設計和課程設置， 在教學中突出專業知識與專業技能的結合，采取教、學、做 結合的方式培養實際操作能力，產教結合、校企結合加強社 會實踐以提高專業工作能力。總之，要實現以能力為中心培養學生的職業素質，首先 要解放思想、革新觀念，擺脫舊