1、試論小學班主任對班干部的選拔與培養摘要:班級是教育教學的基木單位，是一種特定的社會群體。學生在班級管中, 學習文化知識，技能，積累社會經驗和明晰做人的道理。而班干部是班集體的核 心和屮堅力量，班干部的好壞直接影響班級管理的好壞。因此，選拔和培養一支 優秀的班干部尤為重要。只有運用科學的班級管理方法，把工作落實到實處、細 處，這樣，班主任的工作才能有條不紊的開展，學生也能得到應有的鍛煉。本文 就班干部的選拔、培養進行一些探索。關鍵詞：班主任；班干部；選拔；培養前言班干部的選拔方式直接影響著班風建設和學生的身心發展。而傳統的班干部 選拔模式，只是小部分的人得到了應有的鍛煉，這不利于班級的管理。國內

2、的許 多專家學者，無論從理論還是實踐層面均進行了深層分析，并取得了良好的成效。 但這些研究成果大多針對初，高中班級的班干部的管理。對于小學生年齡，心理 特點都不是特別合適。筆者借鑒他人的研究，從時效性出發，對小學班主任選拔 和培養班干部做了分析，內容如下：一班干部在班集體的地位及作用（一）班干部的含義班干部，顧名思義，班上的骨干分子，并且擔當一定的職責來為班集體服務。 他們具有某方面突出的才能，并能帶領該班同學完成共同目標。（二）班干部的地位班干部是一個班級的骨干力量，是班主任的左右手，是班級中的火車頭， 是班級建設的關鍵。班主任，班干部，學生三者之間是密不可分的。有人將三者 形彖的比喻成傘柄

3、，支架和傘面。一把再好的傘柄，若沒有了支架的支扌掌，那也 是撐不起一片天空的。因此，一支強有力的班干部隊伍，會使班級更多正氣，更 加優秀。（三）班干部的作用1、班干部對班主任的作用（1）班干部是班主任的參謀班干部生活于班集體中，對班上同學的需求、愿望、思想等行為都比較了解, 繼而常常會比班主任更加細致的了解班上情況。所以，班干部應主動積極向班主 任匯報班內情況，當班主任最好的參謀。這就需要班主任正確指導班干部做到及 時收集學生的愿望、需求及意見，使班主任工作進行得更加順利。(2) 班干部是班主任的助手一個班有幾十名學生，盡心盡責的班主任也是管理不過來的，不可能顧及全 體學生。在這時，就需要班干

4、部來充當班主任的助手，班干部應該認真執行班主 任的要求，按時完成班主任布置的任務。主動完成自己所分管的工作，維持好課 堂秩序，與班上同學和睦相處。2、班干部對班集體的作用。班集體是一個學生相互依存，相互影響，相互作用的集體.班干部對班集體 的作用如下：(1) 班干部是班集體的公關員對內，班集體形象是全體學牛對該班的認同感；對外，班集體形象是一個班 集體給公眾留下的整體印象和評價。為此，班干部在班集體的建設過程中，要塑 造良好的班級文化，努力做好公共關系工作，并自覺成為班集體的公關員.積極 帶領同學做好本班的各項工作，為公關宣傳打基礎，以提高本班的公眾認知度， 引導全班同學自覺開展公共關系活動。

5、(2) 班干部是班級活動的組織者班級活動內容十分豐富，形式多種多樣.如文藝活動、體育活動、研究活 動、競賽活動、娛樂活動、勞動活動、公益活動等等。班干部作為班級活動的組 織者，要善于開展各種各樣的班級活動，使班集體屮的每個成員在實踐屮得到鍛 煉，提咼自身的綜合素質。(3) 班干部是班風的塑造者班風是整個班集體所體現出來的思想、道德、情感、態度、作風等方面的精 神面貌和共同傾向。班干部要努力使班集體形成勤奮努力、積極向上、充滿興趣、 樂于探究的良好學風。建立團結友愛、快樂和諧的良好班風。班干部在建設良好 班風的同時，要明確是非觀、丑美觀、善惡觀，樹立正確的班集體輿論，形成保 持積極向上、共同進步

6、的氛圍，突出本班特色，發動全班同學參與班風建設。3、班干部對同學的作用(1)班干部是同學的榜樣班干部一上任便有無形的動力鞭策自己努力上進。要艱苦樸素，勤儉節約； 做到遵紀守法，誠實守信。成為同學的榜樣。(2)班干部是同學的服務員作為班干部，沒有特權。他最大的權利便是全心全意為本班同學服務，為同 學排憂解難，理解同學，做同學最需要的服務員。、班干部選拔的意義及其方式（一）班干部選拔的意義班主任要帶領好一個班，單憑一人“赤手空拳打天下二管理之路是走不遠的。 班主任要提高自己的班級管理能力，更要善于培養學生的管理能力，順應時代發 展潮流，讓學牛成為班級管理的主人，充分調動學生積極性，還需培養學生競爭

7、 合作的意識，讓學生成為學習的主體，老師只是主導作用。（-）班干部選拔的依據1、觀察法觀察法是了解學生最基本的方法。班主任要通過有目的，有計劃地通過班級 活動、課堂教學、課外活動等各種社會活動進行了解。2、談話法談話法是班主任通過有目的，有技巧的談話來了解學生是否勝任班干部的工 作。3、書面材料班主任可以通過學牛的書面材料來了解學牛。比如，學生的成績單、操行評 話、學籍卡、體格檢查表、班級日志。以及學生的作文，日記等。4、調查法調查的對象主要是學生，還可以是學生的家長，科任教師，親友，原班主任 及其他的相關人士。調查時要有針對性，做好調查記錄，便于分析和比較。（三）班干部選拔的條件1、責任感責

8、任感作為一種重要的社會人格品質，學生的責任心是未來社會對人才素質 的一項基本要求。新一輪的課程改革將“責任教育”作為改革的一個重要內容。教 育部基礎教育課程改革綱要（試行）在談到新課程的培養目標時指要使學生 “具有社會主義法制意識，遵守國家法律和社會公德。逐步形成正確的世界觀、 價值觀；具有社會責任感汀其中的責任感就是通過各種教育形式，讓學生學 會對自己負責，對他人負責，形成學生責任意識和責任品質。而現實z屮，學生 的責任感正在不斷缺失，小學生存在學習馬虎，做事不認真，生活草率，過分關 注自我，心中無他人，做事不計后果等一系列責任意識淡薄現象。而過多教師教 育教學中的泛分數評價，顯性功利化，浮

9、躁短視化導致教師的責任感的淡化和偏 差。這更加劇了學生責任感的弱化。面對這種局面，教師首先就得培養學生的責 任意識。因此，責任感是班干部選拔的首要條件。2、工作能力工作能力包括應變能力、表達能力、組織能力等等。如：學習委員各科成績 較好，能為班上同學解決學習上的難題；文娛委員對文藝很愛好，能歌善舞并擅 長器樂表演，能調動班上同學組織各種文藝活動這要求班主任要有一雙善于 發現的眼睛，知道各位學生的優勢。3、人際關系人際關系指人與人之間通達交往與相互作用而形成的心理上的關系。良好的 人際關系對班集體有全局性的影響。在班集體中，它是激勵學生積極性的有效手 段，是同學身心健康發展的心理基礎。班干部應該

10、上通下達，和睦同學，建立良 好的人際關系。（四）班干部選拔的方式干部是否選得準，是一個非常重要的問題，若選準了，工作起來會得心應手; 若選不準，就岀現人吃了虧，戲不好看的局面。我國著名心理學家黃希庭教授曾 根據班集體的構成要素，班干部的選拔和培養進行規范內化等一系列社會心理問 題做出研究，主要內容見附錄（表1）。根據黃希庭教授的研究及小學生的實際情況，本人認為班干部的選拔也要分 階段走，需要根據學生的年齡特點，分清主次，明晰重點，持之以恒，進行長期 嚴格訓練。1、低年級：干部任命制對于低年級的同學，要求班主任應當做一個標準的天平。因為對于一二年級 的同學而言，他們對于班干部的認識還比較模糊，在

11、學習上處于轉型期，由無憂 無慮的幼兒轉變為有學習任務而且競爭十分激烈的小學生。這個時期，他們既耍 適應小學生的生活習慣，乂要掌握基礎知識，還要在沒有任何管理經驗的情況下 協助班主任。這需要班主任進行細心的引導，使班級快速走上正常運行軌道，選 拔方式還是以老師任命制為主。因為剛組建的班級是一個松散群體，學生之間不 熟悉，各方面沒走入正軌，這種辦法適用于班級成立之初使用。2、中年級：干部雙軌制對于中年級的學生，班級成員往往具有學習層次的復雜性，個性特征的多樣 性和行為習慣的差異性，選拔班干部不能只是傳統的實行任人唯賢的標準，每一 類型的學生都應該擁有成為班干部的機會。不能讓某些合理個性被壓抑，這不

12、僅 與素質教育相違，而且難以培養出社會所需的復合型、創新型和多樣型人才。因 此，對于三、四年級的學牛，班干部不能讓優等生獨攬，后進牛在班干部中也要 占有一席之地。一個成熟的班主任，一個富有現代社會教育觀念，具有創新銳 氣，能夠尊重學生人格和權利的班主任，就應該重新界定班干部。當然，選拔后進生當班干部是有風險的，不能任意選定，而是要經過深思熟 慮的，首先要以甜學兼優的學生為統帥，以優點較多的同學為班干部主體，給班 集體樹立正氣，產生良好的價值導向。然后再任用少數有專長的后進生當班干部。 后進牛的選拔要符合以下幾個條件：(1) 后進生要有著當班干部的熱情和愿望，并ii有較好的人際關系，才可能不 負

13、眾望。(2) 要有擔任班干部的潛在才能，比如愛勞動，有責任心，或者在文藝、體育 方面有專長，這樣才能在班上發揮作用。選拔后進牛的好處有如下幾點：可使后進生與班主任的交往增多，由于工作 需要，師生接觸的機會明顯增多，感情就要融洽些，縮短心理距離；班主任讓后 進生當班干部，有利于班級的管理，因為后進生一般在非正式群體屮發揮著不可 磨滅的作用，把非正式群體管理好，有利于形成良好班風；改變老師就是偏心， 看不起差生的刻板印象，對對班主任產生信任感，從而為今后轉化教育打下堅定 乂能動的思想基礎，便于勸說教育。若老師能說句：“你能行，我相信你"這便是 對他們莫大的鼓勵。為此，我與本班三年級年級學

14、生余京京進行了個案調查。(1) 個案基本資料：姓名：劉化 性別：女 年齡：8歲(三年級)(2) 問題概述：成績不理想，不守紀律，不服管教，與同學相處不好，干擾 教學。(3) 個案背景資料：父母外出打工，由奶奶看管，因此對她是百般遷就。(4) 學校生活：2014年9月進入澄江小學，其學習態度差，不服從班級，影 響了他自身的學習和進步，影響了班級體的建設。(5) 成固分析：羅杰斯認為，人所表現的“惡者如欺騙、粗暴、敵對、憤恨 等等，是人的消極自我防衛的結果，非源自木性，如果能創造一種情景減輕焦慮 和防衛，并能促進使其經驗開放，與他人積極溝通，其“善"的本性是可以發揚的。 z所以余京京會淪

15、為后進生是因為缺少父母的關愛和肯定，認為別人都看不起 他，討厭他，他也就不喜歡別人。(6) 采取措施：班主任在了解情況后，主動與余京京同學打招呼，選擇她能 回答的問題要回答并真誠的表揚她，幫助她尋找自信心和自尊心：最后，在老師 正確的指引下，余京京同學當上了音樂委員，成績明顯提高了，學生們與他相處 得越來越融洽了。現在的余京京是不折不扣的優秀班干。3、高年級：干部競選制著名科學家愛因斯坦曾經說過；“在學校里和工作中，工作最重要的動機是獲 得結果時的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識。'要讓學生自覺自主地參 與教育教學活動，就要引導他們懂得適應社會，21世紀是競爭的世紀，各處都 充滿了

16、競爭，在高年級選拔干部方面也要培養學生的競爭意識，有競爭就會有壓 力，有壓力才會有動力。現在的小學牛，都想表現自我，都有當干部的意愿。在 選舉前，應加強干部隊伍崗位設置等方面的宣傳，激發學生的積極性，喚醒學生 的參政意識，使全體學生都認識到民主選舉是一場公平競爭，認識到自己有能力 做好某項工作，能勝任某一職位，要讓競爭者登臺發表競選演說，教師和學生一 起評議推選，這樣有利于班干部威信的樹立，能力的鍛煉，而對競選失敗的同學, 老師應采取正面指導。教育家陶行知說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生"。因此，在班 級管理屮，要建立一套“事事有人干，人人有事干'的制度。無論低年級

17、、中年級 述是高年級都應設職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長,盒長,，“門長,，“窗 長”等，把班內大小瑣碎的工作分配到個人，使每人都是“官"都是班內小主人， 這樣能得到很好的民主激勵效應。也增強了班集體的凝聚力和向心力，班級管理 就會進入一個良性循環的狀態。三、班干部培養的意義及其方法當代，“以人為本'的思想已經成為管理心理學所倡導的思想，假如班主任能 以“班委為主二那么促進班級各項工作上臺階就不是空話，且班干部培養的意義 不僅僅是為了減輕自己的工作量，而是為未來培養組織者、管理者。所以，班干 部的培養非常重要。只有把班干部培養好了，才可能達到“教是為了不用教叩勺教

18、育目的。那么，班干部該如何培養呢？筆者認為：(一)知榮明辱，清新官風如今社會競爭激烈，人人尋求上進，“想當官，當大官"的市償風氣潛移默化 地影響了小學生，圣潔的校園已克隆或翻版成社會的不良游戲，并將其放大、變 異。形成這種現象的主要原因是家長“望子成龍，盼女成鳳叩勺心態。假如孩子當 了一官半職，準會被大人夸獎這孩子將來一定有出息。教育對未來負有很大的責 任，作為教書育人的工程師應該幫助家長或學生摒棄“官本位”思想，培養學生的 服務意識，提高學牛的奉獻精神，營造良好的班干風氣。(-)扶放結合，加強指導加強對班干部隊伍的建設是素質教育重要的一環，對于選好的班干部，班主 任要做到“疑人不用

19、，用人不疑二班主任放心大膽地相信班干部，應創設更多的 機會，讓班干部鍛煉從而完善自我，當班干部順利完成一項工作時，班主任進行 總結。肯定表揚，指出不足；當干部犯了錯誤，也應予理解，幫助他們找出失敗 的原因，鼓勵他們再接再勵。（三）獎勵為主，樹立榜樣當班干部在學習上取得優異成績時，班主任應予以表揚，激勵他們工作熱情。 心理學家威廉詹姆士說過：“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定。”表揚是思 想教育不可缺少的方法。因此，當班干部有所成就時，班主任要當眾表彰，為全 班樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，具有很大的說服力和感染力，是-種無聲的 教育。比如：勞衛委員把班級的衛生安排的井井有條，老師就給予鼓勵，讓

20、班級 營造出你追我趕、人人好學上進的良好氛圍。（四）民主管理，加強監督只有讓班干部學會民主管理，才可能使他們成為學牛的知心朋友。而不只是 老師的小跟班和粗暴的管理者。增強每一個成員的自我管理和管理他人意識，這 樣能使班干部發揮白己的聰明才智，激發學生的積極性，使每個學生都體驗到白 己是集體的主人。同時，還要建立正常的“小干部”評比制度。比如每月一次的“小 干部思想匯報會”，先讓“小干部"進行工作匯報，再讓其他小干部同學評比“小干 部雹 通過評比、匯報雙向交流，互相溝通。既培養了“小干部”的自我教育能力 和自我評價能力，也增強了班集體的凝聚力和向心力，班級管理就會進入一個變 性循環狀態。當然，在現實教學屮班干部的選拔遠不止以上幾個方面，培養也并非一朝一 夕就能完成。是一個長期的，潛移默化的過程。它不像掌握概念那樣立桿見影， 讓人易于察覺。也正是由于這種長期性，要求教師采取正確的培養方法，把工作 落實到實處，才能培養出優秀的班級體，愿所有的教師都是別具匠心的工程師， 無愧于民族的囑托，時代的期盼，希望論文能給小學班主任一些參考。參考文獻1袁振國.當代教育學