1、    談如何在綜合實踐活動課程中“解放”孩子    蔣依林+張玉麗g623 a 2095-3089（2016）32-0033-01綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，開放而自主;而現(xiàn)在的孩子們被各種行為習(xí)慣、思想教育所桎梏，負(fù)擔(dān)沉重、身心俱疲，因此，綜合實踐活動課程應(yīng)引入“解放”思想，將孩子引向一個寬松自由的活動氛圍，開展主題式研究，讓孩子重新審視自己的生活，質(zhì)疑生活常規(guī)的不合理，打破生活常規(guī)，顛覆生活常規(guī)，重構(gòu)一種積極、健康、向上的真正屬于孩子的自主的活動課程。一、創(chuàng)設(shè)多身體親歷活動

2、兒童的身體和成人的身體最大不同就是生長性，他如植物一樣不斷生長，因此我們在生活中要不斷供給兒童成長的營養(yǎng)、陽光、空氣和自由，讓他的身體在運動中自主伸展，在自然中自由呼吸，在社會中自然成長。1.“全身體”的兒童活動課程為了讓孩子的身體更加健康，體格更加健壯，我們精心開設(shè)了一些深受學(xué)生喜愛的全身體活動課程，讓孩子在活動中全身體地參與到運動中，加強全身體地鍛煉，進行全身體地探索。作為足球特色學(xué)校，在快樂足球課程的開發(fā)和設(shè)置上，我們將開始新的實踐和創(chuàng)新。2.“自然身體”的兒童生活教育活動我們的孩子現(xiàn)在都居住在城區(qū)，雖然他們可以在媒體、書籍和其它各種渠道去了解大自然中千奇百怪的一切，但是唯獨缺少的是一份

3、親歷，一種用自己的感官去體驗與感悟大自然的神奇的體驗。因此，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展了親近自然，感悟成長一系列親自然身體的生活教育活動。如與我們聯(lián)誼農(nóng)村學(xué)校，去那里觀察各種植物的生長，了解植物的生長習(xí)性，感受大自然淳樸與清新，讓孩子融入到大自然中，調(diào)動全身的感官去觸摸感受大自然，去傾聽理解大自然。3.“社會身體”的兒童生活實踐教育活動針對孩子們的社會體驗活動機會少，實踐經(jīng)驗少，適應(yīng)社會的能力差，對社會活動非常渴望這一現(xiàn)狀，我們學(xué)校將充分利用自身的條件和周邊的社會資源，不定期地安排孩子們?nèi)ンw驗生活，感悟生活。如校門口就是城市主干道，附近有全市最繁華的商貿(mào)中心，交通比較擁擠，可以讓孩子們?nèi)ンw驗城市小小交通

4、志愿者;學(xué)校五百米處左右恰好是我市的氣象局，可以讓我們的孩子去做“小小氣象員”，學(xué)會了觀察氣象特點，掌握了如何防震減災(zāi)的一系列科普常識等，通過一系列的社會實踐生活角色體驗，讓孩子在更深入地了解社會，慢慢地適應(yīng)社會，融入社會。 二、重建生活規(guī)則現(xiàn)在的孩子生活中到處充斥規(guī)則，家長們都希望自己的孩子將來鶴立雞群，成為棟梁之才，他們時刻以各種規(guī)則與規(guī)則來約束孩子，“聽話的孩子才是乖孩子”“坐著不動就是好孩子”“乖，不要弄臟手”“不給別人玩，就是自私的孩子”這一切所謂的規(guī)矩讓孩子們的身心疲憊不堪。針對這一現(xiàn)狀，我們將對生活教育中各項規(guī)則進行新的審視，而且是讓孩子們自主審視生活中玩的各種秩序與規(guī)則，找到束

5、縛他們身心發(fā)展的規(guī)則，打破它們，顛覆他們，自主重構(gòu)適合自己快樂成長的生活新規(guī)則。讓孩子顛覆生活教育常規(guī)。“玩”也是孩子最為關(guān)注的一個問題。只有玩得盡興，才會讓他們身心愉悅，才會讓他們真正專注于學(xué)習(xí)、滿足于生活。針對大多數(shù)孩子認(rèn)為玩得不夠盡興。主要表現(xiàn)在：玩的時間太少，玩的伙伴較少，玩的節(jié)目不夠豐富等。孩子們想打破的玩的規(guī)則是“先做作業(yè)再去玩”“大人可以玩，小孩子不能玩”、“小孩子不可以玩得太瘋，會變成臟小孩”，我們的孩子知道如果按大人的要求去玩，那是一種“權(quán)威”下的身體活動，并不是自愿的、內(nèi)心真正所需的玩樂。針對這一現(xiàn)狀，我們學(xué)校為了使孩子的身心發(fā)展更加健康、愉悅，將嘗試開展了顛覆常規(guī)的我們不要小紅花，做一日臟小孩系列活動。三、重構(gòu)生活教育，實現(xiàn)自育我們學(xué)校嘗試拋開傳統(tǒng)教育模式，讓孩子通過“我的活動我做主”一系列主題式活動地開展，來實現(xiàn)自己教育自己，從而成為教育活動的設(shè)計者、參與者和評價者，實現(xiàn)真正的讓孩子自育。我們提倡的是從各種生活實踐活動入手，開展主題式研究，通過目標(biāo)導(dǎo)航，參與體驗，為孩子們構(gòu)建一種自主、積極、健康的“彩色生活方式”。三年級集體生日活動、開心農(nóng)場種植、東白湖實踐基地體驗活動是我們傳統(tǒng)又頗具特色的學(xué)生活動，因此，我們以此為切入口，開始了“我的活動我做主”系列孩子自育模式嘗試。參考