1、小學三年級心理健康教學計劃by daisy一、教材分析本學期的教材著重是培養學生的人際交往能力，培養孩子學 習能力，在自我認識方面，培養孩子樂觀進取的精神。教材安排 如下：1、課間休息很重要2、聚焦：訓練注意力3、培養學生 的注意力4、學會合作5、化依賴為自理6、你勇敢嗎？ 7、與興 趣交朋友8、預習使你更主動9、改善你的預習10、多交往，多 受益11、和誰交往好12、友誼是力量13、誰是我的朋友14、 保護好自15、傾聽技巧16、我能管好自己17、我知道自己18、 多變的位子19、如何復習。二、教學目標木學期的輔導目標是培養學牛的人際交往能力，培養孩子學 習能力，在自我認識方面，培養孩子樂觀

2、進取的精神。三、學情分析三年級的孩子們的心理狀況較好，但有個別孩子人際交往能 力比較差，特別是兒個女孩子，膽子小，上課從不舉手發言，下 課也總是一個人玩，比較孤僻。孩子們的學習習慣較好，平時的 情緒都比較穩定。四、注意事項上心理輔導活動課時，要遵守心理輔導老師的工作守則，平 時對學生熱情、真誠，力求做到同情、尊重、關注和理解。自己 平時應情緒穩定，樂觀開朗。當自己處于極度情緒被動狀態時， 應控制好自己的情緒。與學生建立良好的關系，并尊重學生的意 見；如果發現學生中有心理們問題的，要及時與其談話，或聯系 其他輔導老師。五、教學進度表與鎮教委保持一致。三年級心理健康教學案例揚起自信的風帆教學目的：

3、1、使學生了解自己自信心的程度，并認識到自信的重要性。2、幫助學生正確地認識自己的優點，培養學生的自信心理。3、積極行動，揚起自信的風帆。教學重點：使學生能夠認識自我，相信自己，從而樹立自信心。教學難點：引導學星正確認識自己的優點，使學生在活動中掌握培養自信 心的方法。教學過程：一、調查引入：同學們，有誰認為自己是一個自信的人請舉手。請一些同學 說說自己不夠自信的表現及不良影響，舉例說明自信的重要性。自信是成功的第一秘訣愛默生（板書）舉例說明：a.居里夫人憑著對自己科學假設的堅定信念， 在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。b.愛迪生在尋 找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果

4、他不是 對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。d.請班上個別比較自信 并對自信的重要性深有體會的同學談體會。通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學 深深體會要成功首先要自信。二、認識自己過渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不 是一個自信的人。自卑一一過低地評價自己，看不到自己的優點。（板書） 自大一一過高地評價自己，看不到自己的缺點。（板書） 自信一一恰當地評價自己的優缺點。（板書）三、建立自信：過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不 是的話如何著手建立自己的信心呢？1、培養自信的方法岡忖我們在比較自卑、自信、自大時知道自卑的人往往看不 到自己的優點，所以

5、要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上 有些什么優點、能力和特長。每個人都會有他特有的優點、特長, 關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存 在哪些優點呢？2、填寫“優點清單”大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處 一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優點”。具體詳細地 寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方 面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一 欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一 欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。3、大聲宣讀“優點清單”。小結：當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通 過“

6、列優點清單”，我們發現自己有過人之處，就應制定計劃打 造這一亮點，而對于自身的不足之外一定要改正。其實，每個人 身上都有優點，都有值得自豪的地方，只要我們付出努力，滿懷 信心地向人生目標起沖擊，成功將會是屬于你的。四、寄語未來：泛舟人生之海，時而風平浪靜，時而微波連綿，時而洶涌澎 湃。面對種種困難，讓我們全副武裝，揚起自信的風帆，使潛能 釋放，使困難后退，在搏風斗浪中駛向最美的彼岸！三年級心理健康教學案例做家務的能手教學目的：使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美徳； 從小培養愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。教學重占：養成愛蕃動的習慣；掌握勞動的技巧。教學難點：經常做家務教學

7、過程：一、導言同學們®心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽 的小幫手。二、質疑1. 你們在家里做家務嗎？經常做嗎？2. 能夠做哪些力所能及的家務勞動？舉例說明三、表演具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很 大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽 媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就 別做，只要把學習搞好就行了”。討論：(1)小華和媽媽的做法對嗎？(2)不對的地方應怎么做？四、小品具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學冋來了，就喊： “奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬 上給你拿去”。討論：小剛的做法對嗎？他錯在

8、哪里，他該怎么做？五、判斷1. 小明幫助爸爸抱柴。()2. 五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。 ( )3. 媽媽不在家，小紅自己做飯。()4. 劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。5. 宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？七、競賽1. 整理書包比賽；2. 疊被子比賽八、總結扁課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做 一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。九、教學后記 全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，并 且做好。三年級心理健康講稿親愛的同學們：你們好！作為小學牛，我們每個人也都有著自己的煩惱。今 天我講的主要內

9、容是：我們怎么處理日漸麻煩的人際關系？所謂人際交往就是人與人z間通過一定方式進行接觸，從而 在心理上和行為上發生相互影響的過程。在交往的基礎上形成的 人與人之間的心理關系稱為人際關系。我們學生的人際交往對象 主要是三類：朋友和同學、老師以及父母。我們小學生人際交往的特點主要有這樣幾點：1、友誼占著十分重要和特殊的地位。朋友z間的情誼為友誼, 它是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎上的一種感 情關系。研究表面，兒童時期情感上最依戀的是父母，朋友則處 于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀便逐步有父 母轉向了朋友，并日益得以確定和加強。有研究表明，大多數人 都認為自己結交朋友最多是

10、在學生時期。2、小團體現象突出。由于空間上容易接近、年齡相當、品行 相同等因素的影響，大多數學生都加入到非正式的小團體中。這 些小團體一般由3-9人組成，其成員相互間有高度的忠誠感，在 行為方面也有很大的約束力。3、易與父母產生隔閡。不少學生都覺得與父母難以溝通，有 話寧可與朋友講，也不愿對父母說。無論在價值觀念、交友方式、 生活習慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產生摩擦，不斷 加劇與父母間的心理隔閡。那么我們知道了自己的問題所在，到底該怎么與人交往呢？多數同學都有這樣的體會：與哪個老師關系比較融洽，喜歡 上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關系不和諧也會殃及 那門課，這大概也是愛屋及烏

11、的反映吧。學生的大部分時間在學 校里，就免不了和老師交往，對學牛來說，怎么和老師交往呢？1. 尊垂老師，尊垂老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無 私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話， 就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生 要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。 上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業保質保量的完成。 有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多 功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎么會 高興，怎么會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你和 別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎？尊重老

12、師，尊重老 師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。2. 勤學好問，虛心求教。做學生時，經常說“這個老師不怎 么樣”“那個老師水平太低”等長大了以后才知道這種看法和 想法是多么天真。就像作弊者從來都以為老師發現不了，其實， 只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年 齡、學問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學生的， 所以，耍向老師虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，述會 增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個 老師都喜歡肯動腦筋的學牛。其實，向老師請教問題往往是師牛 交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直 接交往，常向老師請教學習上的問題

13、會加深師生彼此的了解和感 情。3. 正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研 究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根木就 沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確, 或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲, 這都是有可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見 語氣要婉轉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞 起來，好嗎？當然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師 生關系，暫吋忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說， 老師是長者，作為學生，都應置老師于長者的地位，照顧老師的 自尊心和面子。4. 犯了錯誤要勇于承認，及時

14、改正。有的同學名知道自己錯 t,受到批評，即使心里已經知道自己不對，嘴上卻死不認錯， 與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那 個老師，擔心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了， 主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪 個學生一次沒完成作業，一次違反了紀律，就對學生下定論，說 他是壞學牛，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評 價學生的。與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道 理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。除了與老師的關系，與家長的關系也是個很大的問題。請試 一試下面的建議：1、對父母的態度要溫和，不采取偏激的行為方式

15、。父母對我 們的要求并不高，只要我們有禮貌，態度溫和他們就知足了。兩 代人的成長背景決定了代溝永遠不可能縮小到零，但是通過我們 的努力可以把它的負面影響降到最低。2、要表現出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來仲手， 飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放 學就把自己關在房間里，或經常玩到很晚才回來，怎么不讓父母 憂心忡忡？這不是父母不放心，是你的表現沒法讓他們放心。試 著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟，你的理想，讓 爸媽覺得“我們的孩子長大了”自然就不會過多地干涉你的行動 to3、要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。 不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，以他們幾十年 的生活經歷