1、word文檔下載后（可任意編輯） 兩只鳥蛋教學設計之七 教材分析 這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。 教學理念 語文課程標準把“喜歡閱讀”放在（12年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學的第一要求。兩只鳥蛋這一課意在設計了充滿稚氣的童真語言，增強了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，、自主地讀、說；在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂詩意，感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標 1

2、、認識“蛋、取”等12個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強保護鳥類的意識。 教學流程 一、直接導入 這節課，我們學習一首小詩，這首詩的內容跟黑板上的這四個字有關“兩只鳥蛋”，誰能讀。你真了不起“蛋字你是怎樣認識的”還能組哪些詞呢？ （聯系學生的生活經驗，認讀生字，降低識字難度，幫助學生識字） 二、讀文，識記生字 （1）初讀文，掃清障礙 這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們在讀的時候要是遇到困難該怎么辦呢？ （借助拼音，向同學、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養成良好的閱讀習慣） （2）自由讀，將課文讀流利 辦法

3、很不錯，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。 剛才同學們讀得非常認真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。 （3）憑借拼音，強化生字 課文讀得真流利，那這么多生字你會讀嗎？下面同桌互相讀一讀。 （同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短） （4）引導學生多種方法讀生字 沒有拼音的幫助，你會讀嗎？（開火車讀） 由學生當小考官，指名讀 讓學生在具體的語言環境中認讀 （采用多種方法認字，避免了學習漢字的枯燥性） 三、再讀課文，指導朗讀，理解課文內容。 生字我們都會讀了，相信在讀課文時你一定能把課文讀通順，讀出感情來。 （1）讀第一節，滲透愛鳥、護鳥教育。 老師這里有兩

4、只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。并引導學生帶著這種感覺讀文。 （讓學生親自去感受，體會鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學生把情感讀出來。） 讀文后，再引導學生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對錯，并說明理由，（可以在小組內討論） （通過討論學生可以意識到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識，同時也培養學生的合作意識） （2）采用自主的方式學習其它三節 還有一個重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。 （讓學生學會評價。通過贊美，可以取別人的長處，發現自己的不足） 四、指導看圖 這篇課文還有一幅圖，這個小男孩，望著藍天在想什么？誰能猜到，課內有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。 五、整體讀文，借用游戲鞏固生字 引導學生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個小組派一名代表，為本課生字找出正確音節，貼在生字下面，看一看哪個小組先完成任務，最后齊讀成果。 （孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學生在輕松愉快的狀態下鞏固識字，同時也培養