1、 貓  一、教材分析:   這是一篇文質兼美的文章，讀罷有一種耐人尋味之感覺。文章采用對比的方法描寫貓的古怪性格和滿月的小貓可愛。作者對貓的喜愛之情，洋溢在文章的字里行間。引導學生學習貓的性格古怪描寫部分時，注意品味優(yōu)美的詞句，體會對比等修辭手法在表情達意方面的作用。讓學生通過反復閱讀，感悟貓性格古怪的美。在教學時，既要引導學生注重品讀詞句，還要引導學生關注謀篇布局方面的特色以及抓住特點進行描寫的方法。二、學情分析:      貓是最常見的小動物，學生家里有的養(yǎng)過，但學生對貓平時觀察不刻，像老舍

2、先生的文章字里行間描述對貓的喜愛之情是感悟不到的，可結合課件向學生引導如何觀察貓的古怪，并從文章的字里行間感受貓的性格古怪，受到美的熏陶，積累好詞好句                            三、教學目標： 1、會認“乖”“憑”“職”“癢”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡

3、職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語,理解“任憑”“盡職”的意思。2、有感情朗讀課文，重點朗讀描寫貓的動作、特點的段落。3、理解課文內容，學會觀察，敘述真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。4、激發(fā)學生想象能力和養(yǎng)成良好的仔細觀察事物的習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。四、教學重難點：1、理解課文內容，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2、激發(fā)學生想象能力和養(yǎng)成良好的仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的思想感情。五、教學準備:貓的教學課件、作者的相關資料      

4、;        第一課時一、教學目標： 1、會認“乖”“憑”“職”“癢”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語,理解“任憑”“盡職”的意思。2、有感情朗讀課文，重點朗讀描寫貓的動作、特點的段落。3、初步理解課文內容，學會觀察，敘述真實，具體的表達方法。二、教學重難點:1、有感情朗讀課文，掌握貓的動作、特點的描寫。2、感悟作者對貓的喜愛之情。三、教學過程一激發(fā)興趣。1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一個謎語，你們能猜得出來嗎？:(1)、學生猜謎

5、語學生回答出不同的動物-，最后教師歸納總結告訴學生謎底-貓。（2）、教師出示不同貓的圖片，讓學生看圖，學生互相介紹不同種類的貓的特征，教師通過學生的介紹進一步補充。2、教師板書課題，學生齊讀課題。3、這篇文章是我國現(xiàn)代作家老舍先生寫的。誰能說出關于作家老舍先生的內容？二、整體惑知1、接讀課文，師正音，并強調易錯字音。自由讀課文。想一想：老舍爺爺寫的貓給你留下怎樣的印象？(1)、自由朗讀課文；品評老舍爺爺寫的貓。(2)、學生同桌互相討論。作者寫的貓給自己留下的印象:可愛、好玩等等。對比你家養(yǎng)的貓和老舍爺爺文中的貓有什么區(qū)別？2、檢查字詞掌握情況。作者文章寫的非常的優(yōu)美，讓我們一起來看看，這些詞語

6、你們都會讀了嗎？教師出示圖片:指名讀詞語，師生訂正詞語的讀音。反饋生字詞預習情況。3、范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆都寫了什么的貓?4、默讀課文，邊讀邊思考：抓住課文大意，理清課文條理?5、展示交流，理清脈絡a、課文共有(    )個自然段，第(    )至第(    )自然段寫大花貓，第(    )自然段寫滿月的小貓(    )。b、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。(    )；三、剖析“古怪”

7、，賞“貓”悟“情”1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。默讀課文，邊讀邊思考：老舍爺爺抓住貓的什么特點寫的? 學生討論交流，教師歸納總結:貓的性格實在有些古怪。2、貓的性格古怪在哪呢？古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪些地方可以看出貓的性格古怪？請同學們朗讀1-3自然段，畫出表示貓性格的詞句。(1)、學生自由讀課文，思考、小組討論交流；(2)、小組代表發(fā)言，學生歸納，教師補充:（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出

8、；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。教師板書:老實、貪玩、盡職。3、教師出示句子:讓學生邊讀邊思考:（大花貓）性格古怪 高興時不高興時老實又貪玩；貪玩又盡職；膽小又（勇猛）;溫柔可親）一聲不出。4、你們想不想去看看這只“古怪”的貓？為什么說貓的性格古怪呢?出示圖片，引導學生去看。小組合作學習：    每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。5、深入研讀，品詞析句，體會情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“

9、性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b范例引路。    出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”    引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c、全班交流。認真讀課文，體會貓的古怪在哪里？(1)、學生自由朗讀課文；(2)、學生討論交流，總結貓的古怪的特點:老實、貪玩、盡職。6、默讀課文體會“老實”（1） 學生默讀課文，從文中找出描寫貓“老實”的語句畫出來；教師出示課件（2）、 學生說自己對這句話的理解，認真體會“

10、成天”，“成天”一詞說明貓什么?（3）、有感情朗讀這段話，讀出貓的“老實”。7、小組學習交流貓的“貪玩”。找找它“貪玩”的句子。 （1）說說都會有誰呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又怎樣？（2）體會“任憑”的意思?！叭螒{”一詞說明貓怎樣？（3）品讀讀這句話，體會貓的貪玩的情趣。8、貓雖然貪玩歸貪玩，但是抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。你知道那時的貓是怎樣盡職的嗎？（1）出示課件：(2)小組學習討論 “屏息凝視”是什么意思？你看到了一只怎樣的貓？并表演貓盡職的動作，體會“屏息凝視”，感悟貓是多么盡職?(3)有感情地朗讀課文。五、深入研讀，品詞析句，體會情感。1、同桌交流：老舍先生喜歡這一

11、只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?(1)討論交流，畫出作者喜歡這只性格古怪的貓的句子。(2)仔細朗讀句子，體會貓的性格古怪。2、回味品讀“屏息凝視”。認真體會重點句子。    出示句子：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”(1)默讀句子，仔細體會。(2)認真讀句子，“屏息凝視”一詞說明什么？3、全班交流。   (1) 找出體會最深的句子，朗讀、比較、品賞關鍵詞句。(2)研讀語句，認真體會“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?”的意思。4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。 

12、0;  找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：    說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?    用身子蹭你的腿，在稿紙上踩印幾朵小梅花。    它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。5、有感情地朗讀第一、二、三自然段。四積累運用1、背誦自己喜歡的部分。2、小組合作學習：    用“任憑也”“非不可”“無論也”“可是”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。板書設計：          15、貓                老   實     貪玩   盡 職    古怪     溫柔可親        &#