1、學習完信息技術教學評價策略、方法及案例分析（小學版）課程后，我選擇了鍵盤指法練習一課，設計學生課堂實踐活動及相應的評價方案，進行實施，并反思設計的成功和待改進之處。活動設計：我把本課教學過程設計為以下幾個階段：（一）、創設情境、激發興趣（二）、合作交流、研學新知（三）、實驗運用、提高發展（四）、觀察協作、歸納總結各環節活動具體如下：（一）、創設情境、激發興趣。首先師生談話：同學們今天有過生日的嗎？唱首英文的生日快樂歌來祝福他，好不好啊！（學生唱歌，出示歌詞）觀察一下歌詞，有些字母是咱們上節課學的基準鍵上的字母，你能找出來嗎？（學生指說，教師突出顯示）還記得基準鍵位的擊鍵方法嗎？誰來說一說！其他

2、字母怎么輸入呢？你知道嗎？今天我們就來學習鍵盤指法練習來解決這個問題！（設計意圖：首先創設比較生活化的情境，調動學生的積極性，通過對基準鍵指法的復習，為下一環節手指的定位做鋪墊，設計一個顯而易見的問題，利用學生急于解決問題的心理，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。）（二）、合作交流、研學新知。基準鍵位以外的字母分布在基準鍵的上下兩排，你能試著找一個方法使我們擊這些鍵時候又快又準確嗎？學生先自己嘗試，然后在小組內交流。哪個同學能說說自己或自己小組是怎樣想的？他們的想法你覺得怎么樣？要想擊鍵的時候又快又準確，必須先給每個手指分好工，（教師出示手指分工圖），對照手指分

3、工圖，同們互相說一說每個手指分別負責哪幾個鍵。給手指分工以后再遵循一定的指法就可以了，誰能根據分工圖再來說一說每個字母鍵我們該怎樣擊？（學生匯報的同時，教師演示擊鍵方法，并適時糾正，其他同學跟著模仿）這個方法你學會了嗎？請同學們打開金山打字2006，選擇英文打字中鍵位課程二-六進行練習（教師巡視，及時糾正學生錯誤）（設計意圖：在這個環節設計上先讓學生自己嘗試擊鍵的方法，然后教師再出示手指分工圖，由學生總結出正確的指法，最后通過練習來夯實所學新知。整個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把學習的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。在出示分區后，教師并不是按部就班地講

4、解指法，而是讓學生自己歸納總結，既充分地尊重學生，又體現了學生才是課堂的真正主人。）（三）、實踐運用、提高發展。想不想試試自己是不是打字高手呢？請同學們打開金山打字2006中的“警察抓小偷”游戲，今天我們來扮演一次小偷，要想辦法不讓警察抓到，逃跑成功的算一個“打字小高手”，自己先試一試，怎樣才能讓自己跑得快一點呢？誰來說說自己的發現？他的方法行不行呢？下面我們進行一次小比賽，用這個同學介紹的方法，看誰能逃跑成功！統計一下逃跑成功的同學，請其中一兩個介紹經驗。（設計意圖：技能的學習是為了今后的應用，本環節通過指法在游戲中運用，讓學生意識到不論在什么時候，只有正確運用指法，才能保證自己打字水平既快

5、又準確，達到學以致用的目的，同時提醒學生要時刻養成良好的打習慣。）（四）歸納總結、提高發展。通過今天的學習，你有哪些收獲？在以后的學習中你打算怎樣運用正確的指法？評價方案：1、個人測試評價：利用指法練習測試游戲對每個學生進行評價。對較為優秀的學生指定為小老師，指導組內其他同學。較差的學生進行對比評價，對比練習前后成績，進行進步評價。2、小組評價：綜合評定小組內個人成績，小老師指導水平，個人進步成績，組內合作交流情況進行評價。3、對學生學習習慣的評價：學生自覺使用正確指法輸入。認真練習，不溜號小組內沒有機器在等候的同學能夠認真監督練習同學的指法。下課時，能夠正確的關閉程序，整理衛生，擺好椅子，有序離開微機室。反思和改進：在小學信息技術的教學中，更多的是培養學生操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，培養自學能力。因為信息技術知識在不斷更新，所以我