1、翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組第一節第一節考點考點1：生態系統的范圍：生態系統的范圍考點考點2：生態系統的結構：生態系統的結構考點考點3：分析食物網時應注意的問題：分析食物網時應注意的問題返回返回翠園中學生物組翠園中學生物組考點考點1：生態系統的范圍：生態系統的范圍1、生態系統概念：生態系統是在一定空間和時間、生態系統概念：生態系統是在一定空間和時間內，在種種生物之間以及生物與無機環境之間，通內，在種種生物之間以及生物與無機環境之間，通過過能量流動能量流動和和物質循環物質循環而相相互作用的一個自然系而相相互作用的一個自然系統。即由統。即由生物群落生物群落與它的與它的無

2、機環境無機環境相互作用而形成相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統。的統一整體，叫做生態系統。 生態系統有大有小：生態系統有大有小：如一個池塘、一片草地、一塊農如一個池塘、一片草地、一塊農田、一片森林、一條河流等都可以各自成為一個生態系統。田、一片森林、一條河流等都可以各自成為一個生態系統。 地球上的全部生物及其無機環境的總和，構成地地球上的全部生物及其無機環境的總和，構成地球上球上最大的生態系統最大的生態系統生物圈生物圈。翠園中學生物組翠園中學生物組自然生自然生態系統態系統人工生人工生態系統態系統水域生態系統水域生態系統陸地生態系統陸地生態系統海洋生態系統、淡水生態系統等。海洋生態系統、淡水

3、生態系統等。森林、草原、荒漠、凍原生態系統等。森林、草原、荒漠、凍原生態系統等。農田、人工林、果園、城市生態系統等。農田、人工林、果園、城市生態系統等。3、類型、類型2、生態系統的結構層次、生態系統的結構層次生物生物個體個體同種同種種種群群不同不同生物生物群落群落無機環境無機環境生態生態系統系統最大最大生物圈生物圈翠園中學生物組翠園中學生物組 特點特點動物種類較少動物種類較少能挖洞和善奔跑能挖洞和善奔跑樹棲動物為主樹棲動物為主主要動物主要動物農作物農作物草本草本喬木喬木主要植物主要植物農耕區農耕區干旱地區干旱地區濕潤或較濕潤濕潤或較濕潤分布區域分布區域植物分布情況植物分布情況劃分依據劃分依據農

4、田生態系統農田生態系統草原生態系統草原生態系統森林生態系統森林生態系統類型類型動植物種類動植物種類多多，群落結構群落結構復雜復雜，種群密度和群種群密度和群落結構落結構能較長能較長時間保持穩定時間保持穩定動植物種類動植物種類較少較少，群落結構群落結構較簡單較簡單，種群密度和群落種群密度和群落結構結構常發生劇烈常發生劇烈變化變化動植物種類動植物種類少少，群落結構群落結構單一單一，人的作用非常人的作用非常關鍵關鍵，受人工，受人工控制控制不同類型的生態系統舉例不同類型的生態系統舉例 翠園中學生物組翠園中學生物組 考點考點2：生態系統的結構：生態系統的結構池塘生態系統組成部分池塘生態系統組成部分1. 1

5、. 生態系統的組成成分生態系統的組成成分（功能結構）（功能結構）1 1）非生物的物質和能量：）非生物的物質和能量：能量：能量：陽光、熱能。陽光、熱能。物質：物質：水、空氣、水、空氣、 無機鹽等無機鹽等。翠園中學生物組翠園中學生物組2 2）生產者）生產者自養自養生物，生物，主要是綠色植物主要是綠色植物，還有某些細菌還有某些細菌。3 3）消費者）消費者異養異養生物，包括各種生物，包括各種動物和寄生生物動物和寄生生物。4 4）分解者）分解者異養異養生物，各種生物，各種營腐生生活營腐生生活的細菌、真菌及動物。的細菌、真菌及動物。物質和能量的源泉，物質和能量的源泉，生態系統的生態系統的基石基石、主要成分

6、主要成分。分解生物遺體和排遺物，對物質循環必不可少。分解生物遺體和排遺物，對物質循環必不可少。初級消費者：初級消費者：次級消費者：次級消費者：三級消費者：三級消費者：植食性動物。植食性動物。以植食性動物為食的肉食性動物。以植食性動物為食的肉食性動物。以次級消費者為食的肉食性動物。以次級消費者為食的肉食性動物。分類分類加快物質循環，對傳粉和種子傳播具有重要作用。加快物質循環，對傳粉和種子傳播具有重要作用。生態系統最活躍的生物成分。生態系統最活躍的生物成分。翠園中學生物組翠園中學生物組分解者分解者 包括包括細菌和真菌等細菌和真菌等腐生腐生生活的生物及生活的生物及小型動物小型動物如屎殼郎如屎殼郎 、

7、蚯蚓，甚至大型動物如禿鷲（、蚯蚓，甚至大型動物如禿鷲（基本不捕基本不捕食活的動物食活的動物 ，是腐生，即以現成的食物為食，是腐生，即以現成的食物為食）等。）等。細菌細菌真菌真菌屎殼郎屎殼郎蚯蚓蚯蚓翠園中學生物組翠園中學生物組生產者、消費者和分解者之間的關系生產者、消費者和分解者之間的關系1、生產者將光能轉變為化學能，儲存在所制造的有、生產者將光能轉變為化學能，儲存在所制造的有機物中，為消費者提供食物以及棲息場所。機物中，為消費者提供食物以及棲息場所。2、消費者能加快生態系統的物質、消費者能加快生態系統的物質循環，并對植物的傳粉受精和種循環，并對植物的傳粉受精和種子傳播有重要作用。子傳播有重要作

8、用。3、分解者將動植物遺體分解成、分解者將動植物遺體分解成無機物，是不可缺少的成分。無機物，是不可缺少的成分。例如例如 ： 渡渡鳥和卡伐利亞樹渡渡鳥和卡伐利亞樹三者緊密聯系，缺一不可，可用生態系統的結構模型表示。三者緊密聯系，缺一不可，可用生態系統的結構模型表示。翠園中學生物組翠園中學生物組 生生 產產 者者植食性植食性 動物動物肉食性肉食性動物動物肉食性肉食性動物動物遺體、糞便等遺體、糞便等分解者分解者無機物無機物COCO2 2等等消費者消費者生態系統的結構模型生態系統的結構模型翠園中學生物組翠園中學生物組生產者生產者分解者分解者消費者消費者無機環境無機環境生態系統中的各成分之間關系生態系統

9、中的各成分之間關系捕食捕食遺體、枯葉落葉遺體、枯葉落葉遺體、排遺物遺體、排遺物呼吸呼吸作用作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合光合作用作用翠園中學生物組翠園中學生物組2. 2.食物鏈和食物網食物鏈和食物網（營養結構）（營養結構）翠園中學生物組翠園中學生物組食物鏈食物鏈食物鏈：食物鏈：在生態系統中，各種生物之間由于在生態系統中，各種生物之間由于食物關系食物關系而形成的一種聯系（而形成的一種聯系（食物鏈不包括非生物物質和能量食物鏈不包括非生物物質和能量及分解者及分解者）。）。成分：成分：生產者生產者次級次級消費者消費者初級初級消費者消費者三級三級消費者消費者營養級：營養級： 第一第一營養級營養

10、級 第二第二營養級營養級 第三第三營養級營養級 第四第四營養級營養級草草 昆蟲昆蟲 食蟲鳥食蟲鳥 鷹鷹食物鏈中的一個個環節。食物鏈中的一個個環節。 它是指處于食物它是指處于食物鏈同一環節上的所有生物的總和。鏈同一環節上的所有生物的總和。營養級：營養級：翠園中學生物組翠園中學生物組 在生態系統中，許多食物鏈彼此相互交錯連接在生態系統中，許多食物鏈彼此相互交錯連接的復雜的營養關系稱的復雜的營養關系稱（1）越復雜的生態系統，食物網中的食物鏈的數量）越復雜的生態系統，食物網中的食物鏈的數量就越多。就越多。（2）在食物網中，大型肉食動物在不同的食物鏈中）在食物網中，大型肉食動物在不同的食物鏈中所處的營養

11、級往往不同所處的營養級往往不同(占有不同的營養級占有不同的營養級)。食物網。食物網。食物網食物網 在自然界，在自然界，一種生物不可能只吃一樣食物一種生物不可能只吃一樣食物，同，同樣，樣，一種生物不會只被另一種生物所捕食一種生物不會只被另一種生物所捕食，這樣各，這樣各條食物鏈彼此交錯，形成網狀，稱其為食物網條食物鏈彼此交錯，形成網狀，稱其為食物網 。翠園中學生物組翠園中學生物組 錯綜復雜的食物網是生態系統保持相對穩定的重要錯綜復雜的食物網是生態系統保持相對穩定的重要條件條件。如果一條食物鏈上某種生物減少或消失，它在。如果一條食物鏈上某種生物減少或消失，它在食物鏈上的位置會由其它生物來取代，從而使

12、整個生食物鏈上的位置會由其它生物來取代，從而使整個生態系統不會發生大的變化。一般來說，態系統不會發生大的變化。一般來說，食物網越復雜，食物網越復雜，生態系統抵抗外界干擾的能力就越強生態系統抵抗外界干擾的能力就越強。 食物鏈和食物網是生態系統的食物鏈和食物網是生態系統的營養結構營養結構，生態系統，生態系統的的物質循環和能量流動就是沿著這種渠道進行的物質循環和能量流動就是沿著這種渠道進行的。翠園中學生物組翠園中學生物組 1、每條食物鏈的起點總是生產者每條食物鏈的起點總是生產者，終點是不被其，終點是不被其他動物所食的動物。中間有任何停頓都不能算完整的他動物所食的動物。中間有任何停頓都不能算完整的食物

13、鏈。食物鏈。 2、生產者總是為第一營養級生產者總是為第一營養級。 3、各種生物所處的營養級并不是一成不變的。各種生物所處的營養級并不是一成不變的。同同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營養級。一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營養級。 4、同種生物所處消費者級別和營養級級別一定是、同種生物所處消費者級別和營養級級別一定是不同的，總是差一級。不同的，總是差一級。5、食物鏈中、食物鏈中箭頭箭頭的含義：方向代表的含義：方向代表能量流動的能量流動的 方方向向，同時體現，同時體現捕食與被捕食的關系捕食與被捕食的關系。考點考點3：分析食物網時應注意的問題：分析食物網時應注意的問題翠園中學生物組翠園

14、中學生物組 6、各生物之間必須具有正常的捕食關系。、各生物之間必須具有正常的捕食關系。 7、食物鏈上一般不超過五個營養級食物鏈上一般不超過五個營養級。 8、在食物網中，兩種生物之間的種間關系有、在食物網中，兩種生物之間的種間關系有可可能出現不同概念上的重合能出現不同概念上的重合。如蜘蛛與青蛙既是捕食。如蜘蛛與青蛙既是捕食關系，又是競爭關系。關系，又是競爭關系。 9、在食物網中，當某種生物因某種原因大量減、在食物網中，當某種生物因某種原因大量減少時，對另一種生物的影響，沿不同的食物鏈分析少時，對另一種生物的影響，沿不同的食物鏈分析其結果不同，應其結果不同，應以中間環節少的為分析判斷的依據以中間環

15、節少的為分析判斷的依據。如：如：“溫帶草原生態系統食物網簡圖溫帶草原生態系統食物網簡圖”中的貓頭鷹中的貓頭鷹減少時，直接造成影響的生物是鼠和兔，而不是蟲、減少時，直接造成影響的生物是鼠和兔，而不是蟲、鳥、蛙、蛇等。鳥、蛙、蛇等。 翠園中學生物組翠園中學生物組 10、食物鏈的復雜程度主要、食物鏈的復雜程度主要取決于有食物聯系的取決于有食物聯系的生物種類生物種類，而并非生物的數量。，而并非生物的數量。 11、食物鏈中各營養級生物這間是相互制約的，、食物鏈中各營養級生物這間是相互制約的，它們的數量始終處于一種動態變化中。這種制約可它們的數量始終處于一種動態變化中。這種制約可能來自種間，也可能來自種內

16、。能來自種間，也可能來自種內。 12、高中生物中的食物鏈實際上是、高中生物中的食物鏈實際上是捕食鏈捕食鏈，它是，它是由生產者和消費者之間通過捕食關系形成的。由生產者和消費者之間通過捕食關系形成的。分解分解者者只能分解動植物的遺體殘骸，不能與動物之間形只能分解動植物的遺體殘骸，不能與動物之間形成捕食關系，所以它成捕食關系，所以它不參與食物鏈，不占任何營養不參與食物鏈，不占任何營養級。級。返回返回翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組第二節第二節考點考點1：能量流動的概念：能量流動的概念考點考點2：能量流動的過程：能量流動的過程考點考點3：能量流動的特點：能量流動的特點考點考點4

17、：研究能量流動的實踐意義：研究能量流動的實踐意義返回返回翠園中學生物組翠園中學生物組考點考點1：能量流動的概念：能量流動的概念 生態系統的能量流動是指生態系統中能量的生態系統的能量流動是指生態系統中能量的輸入輸入、傳遞傳遞、轉化轉化和和散失散失的過程。的過程。生態系統的生態系統的能量流動能量流動能量的輸入能量的輸入能量的傳遞能量的傳遞能量的散失能量的散失陽光陽光光合光合作用作用生物群落生物群落在生物群落內沿食物鏈的方向在生物群落內沿食物鏈的方向進行傳遞，單向逐級遞減。進行傳遞，單向逐級遞減。生物生物群落群落呼吸呼吸作用作用無機環境無機環境能量的轉化能量的轉化 三大類有機物間的轉化。三大類有機物

18、間的轉化。翠園中學生物組翠園中學生物組生產者生產者（植物）（植物） 第一第一營養級營養級考點考點2：能量流動的過程：能量流動的過程初級消費者初級消費者（植食性動物）植食性動物）第二第二營養級營養級次級消費者次級消費者（肉食性動物）（肉食性動物）第三第三營養級營養級三級消費者三級消費者（肉食性動物）（肉食性動物）第四第四營養級營養級 地球上幾乎所有的生態系統所需要的能量地球上幾乎所有的生態系統所需要的能量都來自太陽。太陽每天輸送到地球的能量大約都來自太陽。太陽每天輸送到地球的能量大約為為11019kj，大約只有，大約只有1%以可見光的形式初以可見光的形式初生產者通過光合作用所固定。生產者通過光合

19、作用所固定。翠園中學生物組翠園中學生物組能量的源頭能量的源頭: :起點起點:輸入生態系統輸入生態系統的總能量的總能量:渠道渠道: :能量散失的形式能量散失的形式: :太陽能。太陽能。從生產者固定太陽能開始。從生產者固定太陽能開始。食物鏈和食物網。食物鏈和食物網。全部生產者經光合作用固定的全部生產者經光合作用固定的太陽能總量。太陽能總量。熱能。熱能。翠園中學生物組翠園中學生物組能量流入第一營養級能量流入第一營養級去路：去路：1、自身呼吸消耗（熱能散失）；、自身呼吸消耗（熱能散失）； 2、未被利用（自身生長發育、繁殖等，儲存、未被利用（自身生長發育、繁殖等，儲存在自身體內有機物中）；在自身體內有機

20、物中）； 3、分解者所利用；、分解者所利用； 4、被下一個營養級所同化。、被下一個營養級所同化。每個營養級同化能量每個營養級同化能量= =呼吸消呼吸消耗能量耗能量+ +未被利用能量未被利用能量+ +分解者分解者釋放能量釋放能量+ +下一個營養級同化下一個營養級同化能量能量太太陽陽能能光合光合作用作用熱能熱能呼吸呼吸 作用作用生長、發生長、發育和繁殖育和繁殖植物體儲存的能量植物體儲存的能量殘枝殘枝 落葉落葉分解者分解釋放分解者分解釋放 攝攝 食食初級消費者初級消費者植物體植物體翠園中學生物組翠園中學生物組初級消費初級消費者攝入量者攝入量初級消費初級消費者同化量者同化量用于生長用于生長發育繁殖發育

21、繁殖分解者利用分解者利用糞便糞便（上一營養級的同化量）（上一營養級的同化量）呼吸呼吸 作用作用散失散失呼吸呼吸 作用作用散失散失遺體遺體 次級消費次級消費 者攝入量者攝入量能量流入第二營養級能量流入第二營養級翠園中學生物組翠園中學生物組 第一第一營養級營養級 第二第二營養級營養級 第三第三營養級營養級 第四第四營養級營養級呼吸作用呼吸作用 生態系統能量流動示意圖生態系統能量流動示意圖呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用 分分 解解 者者呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用翠園中學生物組翠園中學生物組林德曼對塞達伯格湖進行能量流動研究結果圖示林德曼對塞達伯格湖進行能量流動研究結果圖示流經該生態系統的流經

22、該生態系統的總能量總能量=464.6(=464.6(生產者固定的太陽能總量生產者固定的太陽能總量) )=96.3=96.3（自身呼吸作用消耗量自身呼吸作用消耗量）+293+293（自身未利用的量，即未被下一營自身未利用的量，即未被下一營養級和分解者利用的量養級和分解者利用的量儲存在自身體內有機物中的能量儲存在自身體內有機物中的能量）+62.8+62.8（被下被下一營養級同化的量一營養級同化的量）+12.5+12.5（被分解者利用的量被分解者利用的量）=122.6+327.3+=122.6+327.3+（12.5+2.1+0.112.5+2.1+0.1）生產者生產者464.6464.612.51

23、2.5分解者分解者62.862.8 植食性動物植食性動物62.862.8呼吸作用呼吸作用 122.6 122.696.396.3未利用未利用 327.3327.3 肉食性動物肉食性動物12.612.612.612.629329318.818.829.329.37.57.52.12.15.05.0微量（微量（0.10.1）太陽能太陽能未未 固固 定定能量數值的能量數值的單位單位j/cm2.a能量傳遞效率：即能量傳遞效率：即62.8/464.662.8/464.6和和12.6/62.812.6/62.8。翠園中學生物組翠園中學生物組考點考點3：能量流動的特點：能量流動的特點單向流動：單向流動：逐級

24、遞減：逐級遞減：原因原因1、自身呼吸作用消耗自身呼吸作用消耗。傳遞效率大約為傳遞效率大約為10%20%。2、各營養級的生物總有一部、各營養級的生物總有一部分分未被未被下一個營養級下一個營養級利用利用。沿食物鏈方向一直向前（沿食物鏈方向一直向前（不循環，不循環，不可逆不可逆）。）。特點特點3、分解者所利用分解者所利用；生產者生產者次級消費者次級消費者 三級消費者三級消費者初級消費者初級消費者能量沿食物鏈流動過程中逐漸減少。能量沿食物鏈流動過程中逐漸減少。翠園中學生物組翠園中學生物組 將單位時間內各個營養級將單位時間內各個營養級所得到的能量數值，由低到高所得到的能量數值，由低到高繪制成圖繪制成圖能

25、量金字塔。能量金字塔。（生物量金字塔）（生物量金字塔） 在一個生態系統中，營養在一個生態系統中，營養級越多，在能量流動過程中消級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多，所以生態系耗的能量就越多，所以生態系統中的能量流動一般不超過統中的能量流動一般不超過5 5個營養級。個營養級。A AB BC CD D某一個湖的能量金字塔某一個湖的能量金字塔能量金字塔：能量金字塔：翠園中學生物組翠園中學生物組考點考點4：研究能量流動的實踐意義：研究能量流動的實踐意義1.1.可以幫助人們科學規劃、設計人工生態系統，使可以幫助人們科學規劃、設計人工生態系統，使能能量得到最有效的利用量得到最有效的利用。秸稈秸稈牲畜牲

26、畜糞便糞便沼氣池沼氣池沼渣沼渣肥田肥田肉食肉食燃料燃料（實現對（實現對能量的多級利用能量的多級利用，從，從而大大而大大提高了能量的利用率提高了能量的利用率）2.2.幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關系，幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關系，使使能量持續高效地流向對人類最有益的部分能量持續高效地流向對人類最有益的部分。返回返回翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組第三節第三節考點考點1：物質循環的概念：物質循環的概念考點考點2：生態系統中的碳循環：生態系統中的碳循環考點考點3：物質循環的各種形式：物質循環的各種形式考點考點4：能量流動和物質循環的關系：能量流動和物質

27、循環的關系返回返回翠園中學生物組翠園中學生物組考點考點1 1：物質循環的概念：物質循環的概念翠園中學生物組翠園中學生物組無機環境無機環境生物群落生物群落（3）循環的范圍：）循環的范圍：（4）特點：）特點：（5）物質循環離不開能量的驅動。）物質循環離不開能量的驅動。生物圈生物圈（全球性，生物地球化學循環）。（全球性，生物地球化學循環）。全球性、反復出現、循環流動全球性、反復出現、循環流動，并伴隨有，并伴隨有復雜的物質變化和能量轉化。復雜的物質變化和能量轉化。（1 1）物質：組成生物體的）物質：組成生物體的C C、H H、O O、N N、P P、S S等等元素元素。（2）循環過程：）循環過程：物質

28、循環概念分析：物質循環概念分析：翠園中學生物組翠園中學生物組考點考點2 2：生態系統中的碳循環：生態系統中的碳循環1 1、碳的存在形式、碳的存在形式2 2、碳的循環形式：、碳的循環形式：翠園中學生物組翠園中學生物組光光合合作作用用動植物的遺動植物的遺體和排出物體和排出物動物動物攝食攝食呼呼吸吸作作用用呼呼吸吸作作用用泥炭、煤、石油泥炭、煤、石油燃燃燒燒分分解解者者的的分分解解作作用用3 3、碳循環過程、碳循環過程化化能能合合成成作作用用碳元素的輸入：生產者的光合作用和化能合成作用。碳元素的輸入：生產者的光合作用和化能合成作用。碳元素的輸出：各營養級生物及分解者的呼吸作用等。碳元素的輸出：各營養

29、級生物及分解者的呼吸作用等。翠園中學生物組翠園中學生物組4 4、碳循環的特點、碳循環的特點（1 1）循環形式：）循環形式：COCO2 2。（4 4）與循環有）與循環有 關的活動關的活動生產者的生產者的光合作用。光合作用。動植物的動植物的呼吸作用。呼吸作用。分解者的分解者的分解作用。分解作用。生產、生活的生產、生活的燃燒。燃燒。（5 5）循環具有全球性。）循環具有全球性。碳進生碳進生物群落物群落碳出生碳出生物群落物群落（2 2）碳在自然界中的存在形式：）碳在自然界中的存在形式：COCO2 2和碳酸鹽。和碳酸鹽。（3 3）碳在生物體內的存在形式：）碳在生物體內的存在形式：含碳有機物。含碳有機物。生

30、產者的生產者的化能合成作用。化能合成作用。碳在生物體之間傳遞：碳在生物體之間傳遞： 以以含碳有機物含碳有機物的形式通過的形式通過食物鏈（網）食物鏈（網）進行。進行。翠園中學生物組翠園中學生物組5 5、碳循環與溫室效應、碳循環與溫室效應1 1）溫室氣體及溫室效應：）溫室氣體及溫室效應：COCO2 2過多，大氣變暖。過多，大氣變暖。2 2）COCO2 2增多的原因增多的原因化石燃料的大量燃燒?；剂系拇罅咳紵?。森林、草原等植被的破壞。森林、草原等植被的破壞。3 3）溫室效應的危害）溫室效應的危害極地冰川加速融化極地冰川加速融化沿海城市被淹沒沿海城市被淹沒農田減少，糧食減產農田減少，糧食減產4 4

31、）緩解溫室效應的措施）緩解溫室效應的措施開發新能源。開發新能源。增大綠化面積。增大綠化面積。翠園中學生物組翠園中學生物組考點考點3 3：物質循環的各種形式：物質循環的各種形式循環形式循環形式循環過程循環過程吸收方式吸收方式水水 水蒸氣、液態水水蒸氣、液態水蒸騰作用、吸收作用、降水蒸騰作用、吸收作用、降水自由擴散自由擴散碳碳CO2、有機物、有機物光合作用、呼吸作用、分解光合作用、呼吸作用、分解者分解作用、燃燒者分解作用、燃燒自由擴散自由擴散硫硫 SO2、SO42-、有、有機物機物吸收作用、分解者分解作用吸收作用、分解者分解作用、燃燒、燃燒自由擴散自由擴散主動運輸主動運輸氮氮N2、NO2-、NO3

32、-、有機物、有機物固氮作用、硝化作用、反硝固氮作用、硝化作用、反硝化作用、分解者分解作用、化作用、分解者分解作用、燃燒燃燒主動運輸主動運輸翠園中學生物組翠園中學生物組項目項目能量流動能量流動物質循環物質循環形式形式過程過程范圍范圍特點特點聯系聯系考點考點4 4：能量流動與物質循環的關系：能量流動與物質循環的關系翠園中學生物組翠園中學生物組返回返回CO2H2O光能光能生產者生產者消費者消費者分解者分解者CO2、能量散失、能量散失CO2、能量散失、能量散失光合作用光合作用呼吸呼吸呼吸呼吸同化同化殘枝敗葉殘枝敗葉遺體遺體分解作用分解作用代表物質循環代表物質循環代表能量流動代表能量流動 非生物的物質和

33、能量、生產者、消費者和分解者通過能量非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者通過能量流和物質循環緊密聯系在一起，形成一個統一整體。流和物質循環緊密聯系在一起，形成一個統一整體。翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組第四節第四節考點考點2：生態系統中信息的種類：生態系統中信息的種類考點考點3：信息傳遞在生態系統中的作用：信息傳遞在生態系統中的作用考點考點4：信息傳遞在農業生產中的應用：信息傳遞在農業生產中的應用返回返回考點考點1：信息的概念：信息的概念翠園中學生物組翠園中學生物組 在日常生活中，一般將可以傳播的消息、情報、在日常生活中，一般將可以傳播的消息、情報、指令、數據與

34、信號等稱作信息。指令、數據與信號等稱作信息。翠園中學生物組翠園中學生物組1、細胞生命系統接受外界信息接受外界信息細胞內部信息流細胞內部信息流例：例：DNAmRNA蛋白質蛋白質翠園中學生物組翠園中學生物組2 2、個體個體生命系統生命系統免疫調節中的抗原信號免疫調節中的抗原信號例：神經調節中的電信號、化學信號。例：神經調節中的電信號、化學信號。激素調節中的激素激素調節中的激素翠園中學生物組翠園中學生物組3、生態生態生命系統生命系統1）個體從獲取環境信息以保證自己的生存活動的）個體從獲取環境信息以保證自己的生存活動的需要。需要。（定位、方向、感光、測溫、化學感受、磁（定位、方向、感光、測溫、化學感受

35、、磁場感應等）。場感應等）。2）種群內不同個體之間進行合作或競爭所進行的）種群內不同個體之間進行合作或競爭所進行的信息傳遞。信息傳遞。（求偶、繁殖、覓食、抵抗侵略、社會（求偶、繁殖、覓食、抵抗侵略、社會行為等）。行為等）。3）不同種群個體之間競爭或捕捉與反侵害所進行）不同種群個體之間競爭或捕捉與反侵害所進行的信息傳遞。的信息傳遞。（警戒、驅逐、識別等）。（警戒、驅逐、識別等）。翠園中學生物組翠園中學生物組物理信息：物理信息：通過物理過程傳遞的信息通過物理過程傳遞的信息; ;包括來自無包括來自無機環境或生物的機環境或生物的光、聲、溫度、濕度、磁力光、聲、溫度、濕度、磁力等。等。 能感知該信息的器

36、官：眼、耳、皮膚，植物的能感知該信息的器官：眼、耳、皮膚，植物的葉、芽及細胞中的特殊物質（光敏色素）等。葉、芽及細胞中的特殊物質（光敏色素）等。化學信息：化學信息：能傳遞信息的化學物質，如能傳遞信息的化學物質，如生物堿、有生物堿、有機酸及動物的外激素（信息素）機酸及動物的外激素（信息素）。行為信息：行為信息：動物的特殊行為動物的特殊行為（特別豐富多彩）。（特別豐富多彩）。 翠園中學生物組翠園中學生物組聲波聲波陽光陽光熱量熱量水的振動水的振動 生態系統中的生態系統中的光、聲、溫度、濕度、磁力光、聲、溫度、濕度、磁力等等,通過通過物物理過程理過程傳遞的信息，稱為傳遞的信息，稱為。溫度、濕度溫度、濕

37、度磁場磁場蜘蛛網的蜘蛛網的振動頻率振動頻率1、物理信息、物理信息海豚的回聲定位海豚的回聲定位翠園中學生物組翠園中學生物組鳥遷徙行為中對方向鳥遷徙行為中對方向的判斷（太陽）的判斷（太陽）蝙蝠的回聲定位與蝙蝠的回聲定位與雷達（超聲波）雷達（超聲波）蛇的熱感受器與導彈蛇的熱感受器與導彈（紅外線感受器）（紅外線感受器） 動物的眼、耳、皮膚，植物的葉、芽以及細胞中的特殊動物的眼、耳、皮膚，植物的葉、芽以及細胞中的特殊物質（光敏色素）等，都可以感受到多樣化的物理信息。物物質（光敏色素）等，都可以感受到多樣化的物理信息。物理信息的來源可以是無機環境，也可以是生物。理信息的來源可以是無機環境，也可以是生物。翠

38、園中學生物組翠園中學生物組2、化學信息、化學信息激素誘導（信息素）激素誘導（信息素）蚊觸須上的化學探測器蚊觸須上的化學探測器（二氧化碳和劇烈運動（二氧化碳和劇烈運動時產生的乳酸時產生的乳酸 ） 鳳眼蓮根鳳眼蓮根部的分泌物可部的分泌物可以明顯地抑制以明顯地抑制由于水體富營由于水體富營養化而大量繁養化而大量繁殖的藻類的生殖的藻類的生長。長。 黃鼬遇到敵黃鼬遇到敵害釋放臭氣害釋放臭氣 生物在生命活動過程中產生的可以傳遞生物在生命活動過程中產生的可以傳遞信息的信息的化學物質化學物質，例如植物的，例如植物的生物堿生物堿、有機有機酸酸等代謝產物，以及動物的等代謝產物，以及動物的性外激素（性外激素（）等，稱

39、為等，稱為。 生物在其生物在其代謝過程中會分泌出一些物質代謝過程中會分泌出一些物質，如酶、維生素、生長素、抗生素、性，如酶、維生素、生長素、抗生素、性引誘劑等，這些物質經外分泌腺分泌或揮發作用發出來，傳給其它生物，這種具有引誘劑等，這些物質經外分泌腺分泌或揮發作用發出來，傳給其它生物，這種具有信自作用的化學物質信自作用的化學物質大都是生物的次級代謝產物大都是生物的次級代謝產物。次級代謝產物在植物和植食性動。次級代謝產物在植物和植食性動物之間的信息傳遞，主要表現為物之間的信息傳遞，主要表現為威懾作用威懾作用、誘引作用誘引作用。翠園中學生物組翠園中學生物組3、行為信息、行為信息蜜源，跳蜜源，跳“8

40、 8”字擺尾舞字擺尾舞兩只雄羚羊為了一只雌羚羊而爭斗兩只雄羚羊為了一只雌羚羊而爭斗海膽海膽刺猬刺猬 動物的特殊行為，對于動物的特殊行為，對于同種同種或或異種異種生物也能夠傳遞生物也能夠傳遞某種信息，即生物的某種信息，即生物的行為特征行為特征可體現為可體現為。 行為信息是動物為了表行為信息是動物為了表識別識別、威嚇威嚇、挑戰挑戰和和傳遞情況傳遞情況，采，采用用特有的動作行為特有的動作行為表達信息。表達信息。翠園中學生物組翠園中學生物組性質性質來源來源生態系統中信息的種類生態系統中信息的種類物理信息物理信息行為信息行為信息光、聲、溫度、濕度、光、聲、溫度、濕度、磁力等磁力等植物植物: :有機酸有機

41、酸, ,生物堿生物堿動物動物: :性外激素等信息素性外激素等信息素生物體的行為特征生物體的行為特征無機環境無機環境或生物體或生物體生物體的產生物體的產物或分泌物物或分泌物生物體的生物體的動作行為動作行為化學信息化學信息翠園中學生物組翠園中學生物組1 1、生命活動的正常進行，離不開信息的作用。、生命活動的正常進行，離不開信息的作用。 蝙蝠通過自身發出聲波，對蝙蝠通過自身發出聲波，對目標進行目標進行“回聲定位回聲定位”。萵苣、茄、煙草的種子必須接受某萵苣、茄、煙草的種子必須接受某種波長的光信息，才能萌發生長。種波長的光信息，才能萌發生長。 環境是生態系統的信息源。任何生命形式，如果沒有接環境是生態

42、系統的信息源。任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對環境的適受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對環境的適應，就不可避免地要被大自然所淘汰。應，就不可避免地要被大自然所淘汰。翠園中學生物組翠園中學生物組2 2、通過信息傳遞，植物、通過信息傳遞，植物能開花，雌雄個體能相能開花，雌雄個體能相互識別、交配，保證種互識別、交配，保證種群的繁衍。群的繁衍。 3 3、通過信息傳遞，能夠調、通過信息傳遞，能夠調節生物之間的種間關系節生物之間的種間關系, ,維維持生態系統的平衡。持生態系統的平衡。 煙草受到蛾幼蟲攻擊后能釋放一種信息素。白天吸引蛾幼蟲的天敵，煙草受到蛾幼蟲攻

43、擊后能釋放一種信息素。白天吸引蛾幼蟲的天敵，夜間又能驅除夜間活動的雌蛾，使它們不能在葉片上產卵。夜間又能驅除夜間活動的雌蛾，使它們不能在葉片上產卵。翠園中學生物組翠園中學生物組1 1、可應用于提高農產品和畜產品的產量。、可應用于提高農產品和畜產品的產量。 例如利用模擬的動物信息來吸引大量的傳粉動物來例如利用模擬的動物信息來吸引大量的傳粉動物來幫助果樹傳粉，以提高果樹的傳粉的效率和結實率。幫助果樹傳粉，以提高果樹的傳粉的效率和結實率。利用光照利用光照提高雞的提高雞的產蛋量產蛋量 利用溫度和利用溫度和濕度延長蔬濕度延長蔬菜的種植期菜的種植期 在蘋果園里放置一個電子儀器，產生與蜜蜂跳圓圈舞或擺尾舞相

44、同的在蘋果園里放置一個電子儀器，產生與蜜蜂跳圓圈舞或擺尾舞相同的頻率或聲音。當蜜蜂感受到電子儀器發出的信息后，就會受到誘惑，飛到頻率或聲音。當蜜蜂感受到電子儀器發出的信息后，就會受到誘惑，飛到蘋果園去采蜜。這就有助于蘋果更好的傳粉，從而提高產量。蘋果園去采蜜。這就有助于蘋果更好的傳粉，從而提高產量。翠園中學生物組翠園中學生物組您見過這種誘魚劑嗎？如您見過這種誘魚劑嗎？如果把它撒在石頭上，魚會果把它撒在石頭上，魚會去去“咬咬”石頭，而對旁邊石頭，而對旁邊香噴噴的餌料不屑一顧香噴噴的餌料不屑一顧誘魚原理：魚類的嗅覺是遠距離偵察器，它們對淡、海水誘魚原理：魚類的嗅覺是遠距離偵察器，它們對淡、海水生態

45、系統中的生態系統中的“營養物循環營養物循環”過程所釋放出的營養物質極過程所釋放出的營養物質極為敏感。本產品為敏感。本產品“投其所好投其所好”，入水即散，從而達到，入水即散，從而達到“召召之即來，來此咬鉤之即來，來此咬鉤”的目的。的目的。 信息素是直接作用于魚兒信息素是直接作用于魚兒的大腦，啟動魚兒進食的的大腦，啟動魚兒進食的欲望，這與魚兒喜歡什么欲望，這與魚兒喜歡什么食物沒有任何關系。食物沒有任何關系。 翠園中學生物組翠園中學生物組昆蟲性信息素昆蟲性信息素 防治病蟲害防治病蟲害 播放集群信號錄音引來鳥類播放集群信號錄音引來鳥類 2 2、可用于對有害動物的控制、可用于對有害動物的控制 例如用不同

46、的聲信號來誘捕或驅趕某些動物；例如用不同的聲信號來誘捕或驅趕某些動物；利用昆蟲信息素來進行蟲情預測或干擾某些動物利用昆蟲信息素來進行蟲情預測或干擾某些動物的雌雄交配，從而減少有害動物對農作物的危害。的雌雄交配，從而減少有害動物對農作物的危害。翠園中學生物組翠園中學生物組 釋放過量人釋放過量人工合成的性引誘工合成的性引誘劑，使雄蟲無法劑，使雄蟲無法辨認雌蟲的方位，辨認雌蟲的方位，或者使它的氣味或者使它的氣味感受器變得不適感受器變得不適應或疲勞，不再應或疲勞，不再對雌蟲有反應，對雌蟲有反應，從而干擾害蟲的從而干擾害蟲的正常交尾活動，正常交尾活動，達到消滅害蟲的達到消滅害蟲的目的。目的。 掛在大棚上

47、掛在大棚上的就是性信的就是性信息素誘捕器息素誘捕器 翠園中學生物組翠園中學生物組 和許多其他的昆蟲一樣，當雌性蟑螂想和許多其他的昆蟲一樣，當雌性蟑螂想要交配的時候，它會放射出一種信息素吸引要交配的時候，它會放射出一種信息素吸引異性，雄性蟑螂很快就會追隨這種信息素所異性，雄性蟑螂很快就會追隨這種信息素所帶有的香味而來?？蒲腥藛T將信息素從蟑螂帶有的香味而來。科研人員將信息素從蟑螂的標本中凈化提煉出來，根據化學分析結果的標本中凈化提煉出來，根據化學分析結果生產出一種人工合成的蟑螂信息素來引誘雄生產出一種人工合成的蟑螂信息素來引誘雄性蟑螂，然后將它們一起殺滅。有了這種蟑性蟑螂，然后將它們一起殺滅。有了

48、這種蟑螂專用香水，無論蟑螂躲在那個犄角旮旯，螂專用香水，無論蟑螂躲在那個犄角旮旯，都要心甘情愿地跑出來接受命運。都要心甘情愿地跑出來接受命運。返回返回翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組翠園中學生物組第五節第五節考點考點1：生態系統的自我調節能力：生態系統的自我調節能力考點考點2：抵抗力穩定性與恢復力穩定性：抵抗力穩定性與恢復力穩定性考點考點3：生態系統穩定性的原理：生態系統穩定性的原理考點考點4：人類活動對生態系統穩定性的影響：人類活動對生態系統穩定性的影響返回返回翠園中學生物組翠園中學生物組 地球上亞馬遜森林，歐亞大陸草原，以及極地附近苔地球上亞馬遜森林，歐亞大陸草原，以及極地附近苔

49、原，都已經存在至少上千萬年了，這些自然生態系統盡管原，都已經存在至少上千萬年了，這些自然生態系統盡管經常受到洪澇、火燒、蟲害，也受到人類的砍伐與放牧等經常受到洪澇、火燒、蟲害，也受到人類的砍伐與放牧等活動的干擾，但是現在依然基本保持著正常的森林、草原活動的干擾，但是現在依然基本保持著正常的森林、草原與苔原景觀、仍能維持生態系統的正常功能。說明與苔原景觀、仍能維持生態系統的正常功能。說明生態系生態系統具有一定的穩定性。統具有一定的穩定性。亞馬遜原始森林亞馬遜原始森林歐亞大陸草原歐亞大陸草原北極苔原北極苔原考點考點1 1：生態系統的自我調節能力：生態系統的自我調節能力 此圖是美國科學家于此圖是美國

50、科學家于19841984年開年開始興建的始興建的“生物圈生物圈號號”實驗室，實驗室，19931993年年1 1月建成后月建成后8 8位科學家入住里位科學家入住里面，想通過自己生產各種生存所需，面，想通過自己生產各種生存所需，計劃在里面生活兩年。結果才過了計劃在里面生活兩年。結果才過了一年多一點就因里面氧氣減少、糧一年多一點就因里面氧氣減少、糧食減產不得不撤出。食減產不得不撤出。 說明在目前技術條件下要在生物圈之外建一個適于人類生活的生態系說明在目前技術條件下要在生物圈之外建一個適于人類生活的生態系統是非常困難的。統是非常困難的。生物圈生物圈號不具有生態系統的穩定性。號不具有生態系統的穩定性。生

51、物圈生物圈IIII號號1 1、生態系統穩的重要特點是趨向于達到一種穩定或平衡狀態、生態系統穩的重要特點是趨向于達到一種穩定或平衡狀態翠園中學生物組翠園中學生物組生態系統中生物既有出生也有死亡，既有遷入也有遷出；生態系統中生物既有出生也有死亡，既有遷入也有遷出；陽光、溫度、水分等無機環境因素也在不斷地改變。因而陽光、溫度、水分等無機環境因素也在不斷地改變。因而生態生態系統也在不斷地發展變化著。但系統也在不斷地發展變化著。但對于一個相對成熟的生態系統對于一個相對成熟的生態系統來說，系統中的各種變化只要不超出一定限度，生態系統的結來說，系統中的各種變化只要不超出一定限度，生態系統的結構與功能就不會發

52、生大的改變構與功能就不會發生大的改變。這就是。這就是生態系統的穩定性生態系統的穩定性。2 2、生態系統穩定性的概念、生態系統穩定性的概念 生態系統所具有的生態系統所具有的保持保持或或恢復恢復自身結構和功能自身結構和功能相對穩定的能力相對穩定的能力，叫做，叫做生態系統的穩定性。生態系統的穩定性。少量砍伐森林中的少量砍伐森林中的樹木，森林的結構功能樹木，森林的結構功能不會破壞。不會破壞。草原上適量放養牲畜，草原上適量放養牲畜，草原不至于破壞。草原不至于破壞。適度捕捉海洋生態適度捕捉海洋生態系統中的魚類，也不會系統中的魚類，也不會導致種群嚴重減小，更導致種群嚴重減小，更不會滅絕。不會滅絕。翠園中學生

53、物組翠園中學生物組 例例1 1：河流受到輕度污染后，可通過：河流受到輕度污染后，可通過物理沉降物理沉降、化學分解化學分解和和微生物的分解微生物的分解來消除污染，使河流中的生物種類和數量不受來消除污染，使河流中的生物種類和數量不受到明顯的影響。到明顯的影響。 例例2 2：森林生態系統中，當：森林生態系統中，當害蟲增加害蟲增加時，時，食蟲鳥食蟲鳥也隨之也隨之增增加加，從而使樹木不會受到大的損害。，從而使樹木不會受到大的損害。 生產者生產者害蟲害蟲食蟲鳥食蟲鳥生態系統的穩定性來自生態系統的穩定性來自抵抗力穩定性抵抗力穩定性和和恢復力穩定性恢復力穩定性兩個兩個方面。生態系統之所以能維持相對穩定，是由于

54、生態系統具有方面。生態系統之所以能維持相對穩定，是由于生態系統具有自動調節能力自動調節能力。3、生態系統的自我調節能力、生態系統的自我調節能力翠園中學生物組翠園中學生物組 生物群落生物群落中的這種調節方式稱為中的這種調節方式稱為負反饋調節負反饋調節（抑抑制制食草動物的增加）食草動物的增加）。生態系統的。生態系統的調節能力主要是通調節能力主要是通過反饋來實現的。過反饋來實現的。其中其中負反饋調節負反饋調節在生態系統中普遍在生態系統中普遍存在，它是生態系統存在，它是生態系統自我調節能力的基礎自我調節能力的基礎。草草食草動物食草動物過度放牧過度放牧食物減少食物減少減少減少減少減少 生物群落與無機環境

55、之間生物群落與無機環境之間也存在著這種也存在著這種負反饋調負反饋調節節。例。例3 3：森林火災之后，森林中種群密度降低，但：森林火災之后，森林中種群密度降低，但于陽光充沛、土壤中無機養料增多，許多種子萌發后于陽光充沛、土壤中無機養料增多，許多種子萌發后迅速長成新的植株迅速長成新的植株（抑制抑制植株的減少）植株的減少）。翠園中學生物組翠園中學生物組 在生態系統中關于在生態系統中關于正反饋正反饋的例子不多。例的例子不多。例4 4，有，有一個湖泊受到了污染，魚類的數量就會因為死亡而減一個湖泊受到了污染，魚類的數量就會因為死亡而減少，魚類死亡的尸體腐爛，又進一步加重污染，引起少，魚類死亡的尸體腐爛，又

56、進一步加重污染，引起更多的魚類的死亡更多的魚類的死亡（促進促進魚類的減少）魚類的減少）。 生態系統的生態系統的自我調節能力的大小與自身的營養結自我調節能力的大小與自身的營養結構成正相關構成正相關。 生態系統中生態系統中生物的種類、數量越多，營養結構越生物的種類、數量越多，營養結構越復雜，其自動調節能力就越強。復雜，其自動調節能力就越強。生態系統的自動調節能力主要表現在三個方面：生態系統的自動調節能力主要表現在三個方面：1 1）對同種生物的種群密度的調控，這是在有限空間內普遍存在的種群變）對同種生物的種群密度的調控，這是在有限空間內普遍存在的種群變化規律。化規律。2 2）對異種生物種群之間數量的

57、調控，其常見于植物與動物或動物與動物）對異種生物種群之間數量的調控，其常見于植物與動物或動物與動物之間，常有食物鏈關系。之間，常有食物鏈關系。3 3）對生物與環境之間的相互調控。）對生物與環境之間的相互調控。翠園中學生物組翠園中學生物組 生態系統的生態系統的自我調節能力不是無限的自我調節能力不是無限的。當外界干。當外界干擾因素的強度超過一定限度時，生態系統的自我調節擾因素的強度超過一定限度時，生態系統的自我調節能力會迅速喪失，這樣，生態系統就到了難以恢復的能力會迅速喪失，這樣，生態系統就到了難以恢復的程度。程度。黃土高原黃土高原翠園中學生物組翠園中學生物組概念：生態系統概念：生態系統抵抗外界干

58、擾抵抗外界干擾并使自身結構與功能并使自身結構與功能保持原狀保持原狀的能力。的能力。來源：來源：）生物的）生物的種類、數量多種類、數量多，一定外來干擾造成的，一定外來干擾造成的變化占總量的比例小。變化占總量的比例小。）能量流動與物質循環的途徑多能量流動與物質循環的途徑多，一條途徑中，一條途徑中斷后還有其他途徑來代替。斷后還有其他途徑來代替。）生物）生物代謝旺盛代謝旺盛，能通過代謝消除各種干擾造，能通過代謝消除各種干擾造成的不利影響。成的不利影響。1 1、抵抗力穩定性、抵抗力穩定性考點考點2：抵抗力穩定性和恢復力穩定性：抵抗力穩定性和恢復力穩定性核心：核心：“抵抗干擾，保持原狀抵抗干擾，保持原狀”

59、。翠園中學生物組翠園中學生物組抵抗力穩定性高的生態系統特征：抵抗力穩定性高的生態系統特征：a a、各營養級的生物、各營養級的生物數量多數量多，占有的，占有的能量多能量多。抵抗力很強抵抗力很強抵抗力較弱抵抗力較弱熱帶雨林熱帶雨林溫帶針闊混交林溫帶針闊混交林b b、生物、生物種類多種類多，食物網復雜食物網復雜，物質循環與能量流動，物質循環與能量流動的的渠道多渠道多。抵抗力很強抵抗力很強抵抗力較弱抵抗力較弱 生態系統中生態系統中生物的種類、數量越多，營養結構越復雜，其生物的種類、數量越多，營養結構越復雜，其自動調節能力就越強，抵抗力穩定性就越高，整個生態系統就自動調節能力就越強，抵抗力穩定性就越高，

60、整個生態系統就會越穩定。會越穩定。翠園中學生物組翠園中學生物組概念：概念：生態系統在遭到外界干擾因素的生態系統在遭到外界干擾因素的破壞以后恢破壞以后恢復到原狀復到原狀的能力。的能力。來源：來源：a a、生物、生物繁殖的速度快繁殖的速度快，產生后代多，能迅速恢復，產生后代多，能迅速恢復原有的數量。原有的數量。b b、物種、物種變異能力強變異能力強，能迅速出現適應新環境的新，能迅速出現適應新環境的新類型。類型。c c、生態系統、生態系統結構簡單結構簡單，生物，生物受到的制約小受到的制約小。2 2、恢復力穩定性、恢復力穩定性核心：核心： “遭到破壞，恢復原狀遭到破壞，恢復原狀”。翠園中學生物組翠園中