1、植物臘葉標本采集與制作教學設計 一、活動分析1 、植物臘葉標本制作是綜合實踐基地活動科學實踐領域的一項活動。綜合實踐活動課程強調以學生的直接經驗為中心，以活動為主要形式，強調學生親身參與并經歷各項社會實踐活動。通過開展該項活動，學生到大自然中采集植物，讓學生走出教室、走出學校、走向社會，使學生獲得積極體驗，形成對自身、自然和社會的整體認識。在活動中，學生學會鑒賞一般植物和名貴植物，促進德、智、體、美在實踐活動中相互滲透，提高學生動手操作能力與實踐能力。在活動過程中教師抓住重點，借助多媒體教學，發揮學生的主動參與性，通過體驗制作蠟葉植物標本，學生在嘗試探究活動的過程中，積累了科學探究的經驗，養成

2、主 動探究的習慣，逐步形成從事探究活動所必備的能力、精神和品格。二、活動目標（1）知識目標： 描述采集與制作植物標本的基本方法，掌握植物標本的概念、 分類、臘葉標本的制作過程。(2) 技能目標 ：嘗試制作植物標本，從而培養學生的實驗操作能力。（3）情感目標 ：初步養成從事探究活動的態度，形成熱愛探究的習慣；感受并 初步養成從事探究活動所必備的精神和品格。提高學生應用學科知識解決實際問 題的能力。三、活動重點植物采集及臘葉標本的制作過程四、活動難點臘葉標本的概念及制作過程四、 活動用具標本采集筒標本夾繩子枝剪吸水紙標簽蓋紙臺紙膠水 鉛筆透明膠帶鑷子等五、活動過程1、切入主題，明確任務展示實驗室精

3、美的植物標本圖片，學生欣賞并思考：你知道你知道它們是什么嗎？你知道他們是怎么制作的嗎？小組交流討論并回答。教師關注學生討論過程，觀察學生表現，適時加以引導。教師總結：植物標本是解決植物學教具的有力手段之一。當我們在課堂上講到一種植 物時，最好有這種植物的活體，以便加深認識。但有些植物是有區域性、季節性 的，如果有植物標本，就不會受區域性、季節性的限制了。同時，植物標本也便 于保存植物的形狀、色彩，以便日后的重新觀察與研究。少數植物標本也具有收 藏的價值。最常見的植物標本是臘葉標本。臘葉標本又稱壓制標本，通常是將新鮮的植 物材料用吸水紙壓制使之干燥后裝訂在白色硬紙上 ( 這種紙稱為臺紙 ) 制成

4、的標 本。【活動意圖 】初中學生有強烈的好奇心及求知欲，通過觀賞植物標本，激發學 生學習興趣及審美意識，提高學生探究欲望與制作興趣。2、引領探究，技術指導（1）檢查材料用具是否齊全、完好。根據需要，有目的、有針對性的制定采集計劃，確定采集標本的種類。 （2） 采集植物標本： 采集草本植物：應采集帶根的全草，以表明植物是一年生的還是多年生的。最好選取株形端正，株高適宜，根、莖、葉、花、果實、種子齊全的植株。 采集木本植物：要用枝剪剪一段帶花或果實葉的枝條，同時要對這一植株的其他部分，如全株的高度、樹皮的特征、生長狀態等，做好詳細記錄。 將采集到的標本及時掛上標簽，并填好植物標本野外記錄卡片。記錄

5、卡片的形式和內容：采集時間、 采集地點、 采集人、 采集號 、 植物的產地 、葉、 花、果、種名等 將采集到的植物標本輕輕地放入采集筒內。學生按步驟進行實驗，體驗動手操作的樂趣。教師進行指導。 標本展示：1 以小組為單位展示不同標本。2 按不同累的標本歸類。3 選出最佳標本，說出優點。4 根據不合格的標本說出在采集過程中的不足，以及采集中的不正確的方法。依據學生出示的不同標本，教師指導學生進行總結歸納。將信息記錄在建立 好的學生實踐活動個人小檔案中。【活動意圖】通過學生采集植物標本這一過程，超越了封閉的學科知識體系和單一的課堂教學的時空限制，讓學生走出教室，在開放的社會生活中進行學習，活動的展

6、開將使學生的認識和體驗不斷深化。標本展示時，對學生采取合適的評價，鼓勵學生，有效引導；把學生在活動中的行為表現，情感態度等記錄在檔案 袋中，體現多元評價的原則。（4）制作植物臘葉標本出示植物的臘葉標本，學生觀察，并嘗試總結制作標本步驟1 在觀察時讓學生說出是草本植物還是木本植物。2 觀察臘葉標本的外觀。3 標簽的位置。教師適當幫助，調控秩序，學生總結匯報。【設計意圖】提高學生觀察科學、應用學科知識解決實際問題的能力。通過觀察，掌握相關實驗研究方法和實驗技能，為后續制作奠定必要的認知基礎并提 供充分的準備。在學生匯報基礎上，教師總結歸納制作蠟葉標本步驟：1 整形：把多余、重疊的枝條進行修剪，使多

7、數枝、葉花正面朝上，展平，少 數葉、花的背面朝上，較長的枝條可以折成 v 形或 n 形，使枝葉疏密適當，姿 態美觀。2 壓制：把標本夾的一面平放，上面平鋪幾層吸水性強的紙，把整理好的標本放在紙上，然后蓋上幾層紙，再放另一份標本。這樣，把標本層層摞起來，用標 本夾夾好，用力，捆緊。 干燥：把標本夾放在干燥、陰涼、通風處晾干。為防止標本霉變，需勤換紙。換紙是否及時，是關系到標本質量的關鍵步驟。初壓的標本水份多，通常每天要換次，第三天后每天可換一次，以后可以幾天換一次，直至干燥為止。遇 上多雨天氣，標本容易發霉，換紙更為重要。裝訂標本 ：裝訂是將標本固定在一張白色的臺紙上，裝訂標本也稱上臺紙。裝訂目

8、的一方面是為長期保存標本不受損傷，另一方面也是為了便于觀察研究。臺紙要求質地堅硬，用白版紙或道林紙較好。使用時按需要裁成一定大小。裝訂標 本通常分三個步驟，即消毒、裝訂和貼記錄簽。消毒：把壓干的標本放入密封的箱內，用殺蟲熏香劑（如二氧化硫、樟腦等） 消毒。裝訂：裝訂標本先將標本在臺紙上選好適當位置。一般是直放或稍微偏斜，留出臺紙上的左上角或右下角，以便貼采集記錄和標簽。放置時要注意形態美觀，又要盡可能反映植物的真實形態。標本在臺紙上的位置確定以后，還要適當修去 過于密集的葉、花和枝條等，然后進行裝訂。貼標簽：標本裝訂后，在右下角貼上標簽，標簽項目按需要擬定。一般有類 別、名稱、采集地、日期、采

9、集者等。整理材料用具：把用過的工具整理好，放回原處。教師演示并指導學生進行標本制作。學生探究，互助學習，進行實踐操作。【活動意圖】通過學生“考察”、“實驗”、“探究”、“操作”、“制作”等一系列活動中發現和解決問題，積累和豐富經驗，體驗和感受生活，發展學生的實踐能力和創新能力。在活動過程中突出學生的主體地位和主體作用，一切從學生的實際出發，尊重學生的興趣、愛好和需要，發揮學生在活動過程中的主動性和積極性。在活動過程中，先拋出問題，讓學生觀察、思考，這樣學生對如何制作蠟葉標本印象及其深刻，在制作過程中一步一步突破重點，解決難點，不斷提高學 生的綜合素質。3、交流展示，總結提升學生制作好蠟葉標本后

10、，以小組為單位上臺展示。個人先自我評價評，再其他小組互評，教師適當評價并將個人表現及成果記錄在檔案袋中。學生填寫評價表。 學生談談制作過程中你遇到的困惑有哪些？你是怎樣解決的？陰雨天采集和制作植物臘葉標本好嗎？為什么？野外采集時，遇到珍惜的植物，我們應該如何做？學生暢所欲言。教師點評。【設計意圖】通過活動展示，學生學習成果得到肯定。通過自我評價，教師評價和學生小組相互評價，培養了學生學會欣賞自己和發現他人的優缺點，樂觀溝通，積極地解決問題的能力。通過實踐制作標本，增進了學生對科學的了解與認識， 培養了學生的觀察能力、動手操作能力。附：學生實踐活動自我評價表學生實踐活動自我評價表活動內容： 班 級：學生姓名： 時 間 ：評價項目評價要點自評互評師評在活動中態度在活動中獲得 體驗-在活動