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文檔簡介

1、11、小鳥朋友教學設計2. 繼續指導學生朗讀課文，使他們能初步把自己感悟到的情感朗讀出來。3. 了解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。二、教學重點1.認識12個字，會寫6個字。2.學寫帶有又字旁的字。三、教學難點繼續指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。四、教學準備識字卡片、詞卡或課件。五、教學時數2課時六、教學過程第 一 課 時(一)談話導入 融情入境1.同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？(同學們不虧是生活的小主人，遇事總能想出巧妙的辦法來解決。)2可是，有兩只還沒長滿羽毛的小鳥，它們不小

2、心離開了媽媽的懷抱，多可憐呀！大家愿不愿意把它們當作自己的朋友呢？課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學習第11課小鳥朋友，（板書課題，齊讀課題）。同學們想不想知道究竟發生了一件什么事？1 .請同學們借助拼音認真讀課文，讀準每一個字的讀音。2. 教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)3. 昨天，大家已經預習了課文中的12個生字寶寶和5個詞語寶寶，下面你們想到智慧樹上去做摘果果游戲嗎？ 4. 教師指名認讀帶讀生字、詞語，并練習用詞語說話。5. 請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子) (三)讀文感悟，有感情地朗讀。1.學文理解，感悟語言。 (1)學習第一

3、自然段，想象情境，體驗情感。從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會想些什么？把你體會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。指名讀。3.學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。(1)指名讀第二自然段，這一段中有一個疊詞，誰發現了？說明了什么？他們還為小鳥做了什么？（板書：關心）（2）能看得出來兩個小朋友是精心喂養小鳥的。可小鳥快樂嗎？你是從哪句話看出來的？面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？4.學習第三自然段，發揮想象，感悟真情。 (1)指名說說鳥媽媽為什么盤旋著，叫喚著，不肯落下來。5.學習第四自然段，感悟真情。 (1)大寶是怎么做的？ (2)大

4、樹才是小鳥真正的家，大寶想的辦法真好。體現了什么呢？（板書：愛）6.學習第五自然段，發揮想象，感悟真情。（1）鳥媽媽飛回了窩里，和小鳥歡樂地叫著。猜一猜，它們在說什么？ (2) 兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？ (3) 同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？(四)、課件出示圖片教師小結：圖片上的小動物美嗎？你們喜歡嗎？是啊！它們都是大自然中的精靈，它們和我們人類一樣都是有生命的，他們的生命也很寶貴，希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物，與動物和諧相處。 (五)、作業畫一畫你喜歡的小動物，并想一想應該如何保護他們，試著寫下來。第 二 課 時(一)朗讀課文(二)復習生字 自主記憶1.教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎？2.請學生自由練讀課文。要

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