軸套雙面自動切端面倒角機設計【三維SW運動仿真設計
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軸套
雙面
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設計
三維
SW
運動
仿真
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軸套雙面自動切端面倒角機設計【三維SW運動仿真設計,軸套,雙面,自動,端面,倒角,設計,三維,SW,運動,仿真
- 內容簡介：
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重 慶 理 工 大 學畢業(yè)設計（論文）成績評定書 題 目 （全稱） 學院 （全稱） 專業(yè) (全稱) 班學生姓名 學 號 指導教師 評閱教師 主答辯教師 答辯委員會主任 成 績 成績評定說明一、 成績評定采用定性評分的方法，即由指導教師根據平時綜合情況給予評定，再由評閱教師根據設計（論文）質量評定，后由答辯小組根據答辯情況給予評定。按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等評定成績。最后總成績由指導（權重0.35）、評閱（權重0.2）、答辯（權重0.45）綜合評出。二、 評定成績若有爭議，應由所在學院答辯委員會協商解決。三、 各專業(yè)學生的成績應符合正態(tài)分布規(guī)律。四、 評分方法見重慶理工大學畢業(yè)設計（論文）評分參考。畢業(yè)答辯說明一、 答辯前，答辯小組應詳細審閱每個學生的畢業(yè)設計（論文），為答辯做好準備。二、 認真組織答辯，開好答辯會，答辯中要作好記錄。三、 答辯小組評分主要針對論文水平及創(chuàng)新、文檔質量、對知識的運用能力、答辯水平，給出答辯成績。指導教師評語：（1、工作態(tài)度、紀律；2、題目難度和工作量大小；3、文獻綜述和外文翻譯情況；4、方案的合理性；5、制圖或書寫質量；6、實驗或調查情況；7、創(chuàng)新點及工程應用價值等。）（手寫，100-200字） 成 績 指導教師簽名 年 月 日評閱教師評語：（1、題目難度和工作量大小；2、文獻綜述和外文翻譯情況；3、工藝、方法、建模、實際調研等工作質量；4、制圖或書寫質量；5、分析問題和解決問題的能力；6、創(chuàng)新點及工程應用價值等。）（手寫，100-200字） 成 績 評閱教師簽名 年 月 日綜合評語：（根據學生答辯情況及其設計或論文質量寫出綜合評價。）（手寫，200字左右）答辯成績 總 成 績 答辯小組負責人簽字 年 月 日答 辯 記 錄（5個以上問題，要求手寫）重慶理工大學畢業(yè)設計（論文）評分參考（成績組成權重：指導教師成績評閱教師成績答辯成績 = 0.35:0.2:0.45 ）等級項目優(yōu)秀10090良好9080中等8070及格7060不及格60參考標準參考標準參考標準參考標準參考標準工作態(tài)度、紀律工作認真，科學作風嚴謹，嚴格保證設計時間，很遵守紀律。工作比較認真，科學作風良好，遵守紀律。工作態(tài)度尚好，遵守紀律。工作態(tài)度尚可，能遵守紀律。工作馬虎，紀律渙散，工作作風不嚴謹。課題難度和工作量大小課題有一定難度，能全面地完成畢業(yè)設計(論文) 任務書規(guī)定的工作量。課題難度適中，能較好地完成畢業(yè)設計(論文) 任務書規(guī)定的工作量。課題較簡單，能按時完成畢業(yè)設計(論文) 任務書規(guī)定的工作量。課題較簡單，能基本完成畢業(yè)設計(論文)任務書規(guī)定的工作量。課題簡單，沒有完成畢業(yè)設計（論文）任務書規(guī)定的工作量。文獻的閱讀、綜述和外文翻譯情況除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，能理解課題任務并提出實施方案，有分析整理各類信息、從中獲取新知識的能力。文獻綜述水平高。按要求按時并出色完成規(guī)定的外文翻譯，譯文準確，質量好。除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，能較好地分析整理各類信息，并提出較合理的實施方案。文獻綜述水平較高。按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。能閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，能分析整理各類信息。文獻綜述水平一般。按要求按時完成外文翻譯，譯文質量尚可。能閱讀指導教師指定的參考資料、文獻。文獻綜述水平較差。按要求按時完成外文翻譯。未完成指導教師指定的參考資料及文獻的閱讀，無信息分析整理。文獻綜述水平差。外文翻譯達不到要求。設計方案和論文結構及撰寫質量設計合理、理論分析與計算正確。論文結構嚴謹，邏輯性強，論述層次清晰，語言準確，文字流暢，完全符合規(guī)范化要求，用計算機打印成文。設計合理、理論分析與計算正確。論文結構合理，符合邏輯，文章層次分明，語言準確，文字流暢，達到規(guī)范化要求，用計算機打印成文。設計比較合理、理論分析與計算基本正確。論文結構基本合理，層次較為分明，文理通順，基本達到規(guī)范化要求，用計算機打印成文。設計基本合理，理論分析與計算無大錯。論文結構基本合理，論證基本清楚，文字尚通順，勉強達到規(guī)范化要求，用計算機打印成文。設計不合理，理論分析與計算有原則性錯誤。論文結構不合理，論證不清楚。工程制圖情況工科圖紙圖面清楚整潔，構造合理，能很好地表達設計意圖，符合國家制圖標準并與計算書一致。工科圖紙圖面清楚整潔，構造基本合理，能表達設計意圖，基本符合國家制圖標準并與計算書基本一致。工科圖紙圖面較清楚整潔，構造基本合理，基本能表達設計意圖，基本符合國家制圖標準并與計算書基本一致。工科圖紙圖面不太整潔，有些地方表達不夠準確，圖面與計算書有矛盾，制圖有錯誤，但經修改后能符合要求。不能完整的表達設計意圖，工科圖面質量不符合要求，使用術語不規(guī)范統(tǒng)一。實驗或研究情況實驗數據準確可靠，有較強的實際動手能力和計算機應用能力。對研究的問題能較深刻分析或有獨到之處。實驗數據比較準確，有一定的實際動手能力和計算機應用能力。對研究的問題能正確分析或有新見解。實驗數據基本準確，實際動手能力尚可。對研究的問題能提出見解。實驗數據基本準確，實際動手能力不強。研究能力較差。實驗數據不可靠，實際動手能力差。缺乏研究能力。創(chuàng)新點及工程應用價值成果突出，有重大改進或獨特見解，成果有一定實用價值。成果較突出，有較大改進或新穎的見解，成果實用性尚可。成果有一定意義，有一定改進或新的見解。成果實用性尚可。有一定見解，成果有一定參考價值。觀念陳舊，沒有成果。知識水平、分析問題和解決問題的能力很好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識。有分析整理各類信息，從中獲取新知識的能力。有獨立分析問題和解決問題的能力。較好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識。能較好地分析整理各類信息，從中獲取新知識的能力。有一定獨立分析問題和解決問題的能力。基本掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識。能分析整理各類信息。有一定的分析問題和解決問題的能力。基本掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識。能分析整理一些信息。分析問題和解決問題的能力尚可。基本理論和專業(yè)知識很不扎實。分析整理信息的能力差。分析問題和解決問題的能力差。答辯情況答辯時能簡明扼要、重點突出地闡述論文的主要內容，對問題理解較深，邏輯性強，有充分的論證，概念清楚，語言簡練，能準確流利地回答各種問題。答辯時能比較流利，清晰地闡述論文的主要內容，邏輯性較強，能較恰當地
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