1、囚綠記【學習目標】1、熟讀課文，理清結構，體會象征手法的特點。2、抓住文中的重點句、關鍵詞圈點批注，欣賞品析，形成獨立的閱讀能力。3、理解作者對“綠”永不屈服于黑暗的精神的贊美，對忠貞不渝的民族氣節的贊頌。【學習重難點】1、體會散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的寫作特點，理解托物言志的象征寫作手法。2、體會作者在散文中寄托的感情，散文的內涵美及其象征意義。【學法指導】1、抓住寫“綠”的句子，欣賞細致精彩的景物描寫。2、沿著作者的思想感情的線索，自行領悟隱含的文意。挖掘出課文的社會意義、政治意義。3、反復誦讀（最好美讀）感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法，體會散文“形散神聚”的特點。【知

2、識鏈接】1、陸蠡其人：（19081942），現代散文家，翻譯家。著作見課下注釋。1942年，因出版抗日書籍，被捕，刑審數日，受盡酷刑，英勇不屈，年僅34歲。從一介書生到抗日英烈，34歲短暫的生命有如燃燒的流星，劃過漫漫夜空，爆出了美麗耀眼的火花。2、陸蠡其時其文：1937年7月，盧溝橋事件發生了，時值日寇入侵，“黑云壓城城欲摧”“山雨欲來風滿樓”。本文寫于1938年，當時作者是富有正義感的青年作家，困難當頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生發出堅貞不屈的浩然正氣。【學習過程】一、課前自學1、整理文中生字詞2、理清課文結構脈絡3、反復誦讀文章，體會“形散神聚”的散文特點。二、課內研討1、自學反饋（A級

3、）字音瞥見（ ） 涸轍（ ）（ ） 移徒（ ） 淅瀝（ ）（ ） 婆娑（ ） 猗郁（ ） 目不暇擇（ ） 揠苗助長（ ）積累成語直截了當：涸轍之鮒： 揠苗助長： 留連忘返： 2、整體感知，理清思路（B級）閱讀文題，質疑猜讀，我會有這些問題。帶著問題快速閱讀課文：作者敘述了一件怎樣的事？再讀課文，理清寫作思路，劃出關鍵句。 綠 綠 囚綠 綠 綠3、品讀悟情，感受綠的形象（B級）文中哪些句中最能表現作者對綠的喜愛之情？找出，美讀它。找出文中表明對綠情有獨鐘的句子。創設情境，與綠對話，以“我欣賞你，因為你是 ”句式說話。（提示：選用文中語句，表達對綠的喜愛之情，體會綠的形象）、在這一階段里，作者心中

4、的“綠”是 、 、 、 的象征。、找出囚綠后寫“綠”的形象的句子，讀一讀，讀出自己的感受。、深入探究綠的內涵：我對綠的形象又有了這樣新的認識 。4、品析悟旨，探究寫作意圖（C級）、對 “囚綠”的行為，作者自稱為“自私”，是一種“魔念”。有人認為不可理喻，有人認為可以理解，我是這樣認為的： 。、朗讀文章最后一段，思考：作者寫本文的目的是什么？僅僅是表達一種懷念之情嗎？（方法：結合文中反映時代背景的有關信息，和作者簡介資料等理解寫作意圖，探討文章主旨。）5、深情對話，抒寫自己的心聲。對于陸蠡這樣高尚靈魂的人，此時此刻，我想對他說些話： 。三、拓展練習（C級）綠是到處都有的，用我們的筆將它收藏起來，

5、可以是一首小詩，也可以是一篇文章，讓我們時時享受綠色之美。四、本課小結，我的收獲 五、布置作業。1、美讀文章 2、完成同步訓練題，思考課后練習題。【跟蹤練習】1、選出加點字注音正確的一組（ ）（A級）a瞥（pi）見 涸（h）轍脈（mi）絡b莖（jng）葉淅（x）瀝婆娑（su）c蔥蘢（lng） 蕈（din）菌猗（y）郁d鑲嵌（qin） 揠（yn）苗摺（zh）疊2、選出下列各中字形有誤的一項（ ）（A級）a、我急不瑕擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。b、它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放。c、（我）不能再留連于烽火四逼的舊都。d、（我）這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。3、下列各句中標點有誤的一項是（ ）（A級）a他看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采或簽上一個名。c我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福；我要借絕色來比喻猗郁的年華。d一年四季春夏秋冬，他總是忙個不停。閱讀下列文段，按要求答題。（B級）綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發現了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的桌下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還