導學案教學心得體會 2 篇我校倡導使用導學案已經有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老 師的課，我感覺現在使用導學案收效甚微，下面把我使用導學案后的體會簡單談 談。一、課前預習比以前有很大的成效。學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或導學案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。二、課堂中角色的轉變。原來沒有使用導學案，老師用的是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環境中，學生們肯定想學、愿學。三、減輕了教師在備課上的壓力。在使用導學案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學的作用不大。現在導學案的產生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導學案上圈圈點點，認真備課就可以了。我的困惑如下：一、有部分后進生缺少自主學習的習慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學，也就是說使用導學案后學習成績好的學生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。二、由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務不能完成，一個課時的任務往往需要兩個課時才能完成。三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導學案的淺顯看法。導學案教學心得體會 2去冬以來，在上級領導部門的大力倡導下，學校積極開展新課改探索，營造了新課改的大環境。本學期，我們學校繼續大力推行學案式導學新的教學模式，努力使新課改進入深水區。我積極響應學校新課改的號召，踐行學案式導學課堂教學模式。在去冬今春經過一段時間的學習摸索之后，我獲益匪淺。為進一步推進課堂教學改革，提高單位時間課堂教學效率，總結經驗是非常必要的，下面談談我的心得體會。一、 合理分工，群策群力。傳統的教案是教師自備自用，而在新課改導學案編寫過程中摒棄了這一點。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責出哪一部分的知識點和學案。學案的編寫在學校總的“讀、議、講、練、評”方針的指導下，包括課前預習，課堂自主學習，合作探究，當堂反饋，以及課后的鞏固練習。如果我們備課組集體認為這三課時銜接比較緊密，就設定由同一個人構思比較的好。然后集體討論。集體討論的時候先由主備人闡述自己的教學構思，然后其他的老師質疑，討論，補充。最后才形成定案。二、 自主學習，合作探究。“教案”到“學案”的改革，學生的自主能力的培養才是關鍵。我們設計的導學案增強了民主性和雙向交流性。學生借助學案，完成課前的預習部分，通過預習就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習的障礙在哪里。教師通過批改預習作業就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。我認為一個老師如果不把課堂的效率放在第一位的話那就不是個稱職的老師。另外，學生可以從學案上看到教師教學設計預計的課堂全過程，這樣既節約了教師呈現問題的時間，也避免了學生看完了課文頭腦里仍然是一團漿糊的情況。甚至部分學生還能夠在學案上補充問題，給其他的學生回答。真正的做到了舉一反三。主動是學習之本，活躍是課堂之魂。三、 及時練習，當堂鞏固。學生經常會出現這種情況“一說就懂，一學就會，一走就忘”。意思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。這不是因為老師沒講透，而是學生缺少相關的鞏固練習。知識是需要反復練習，加強理解的。特別是我們的思品，有的知識的應用，解題的技巧是需要反復舉例練習，才能加深記憶。導學案的大容量就是為這一點而設計的，而且上面的習題都是教師精挑細選出來的。真正的做到了精講精練。四、 教后反思，精益求精。導學案教學模式更注重教后反思。一堂課下來，對于預計的教學效果，教師哪些地方做到了，怎樣做更好；存在哪些不足之處，怎樣改進。都是值得坐下來好好反思的。在反思的基礎上，那些好的經驗要整理下來，加以推廣，讓大家共同學習。而不足之處更要好好想想，錯在了哪里？為什么？怎樣處理才會合理呢? 要給每堂課一個小結。這樣才是一次完整的教學。 “立體式，大容量，快節奏”是導