聽魏書生講座心得體會篇一：觀魏書生講座心得體會 觀魏書生講座心得體會 藁城市張家莊學區趙莊小學 蔣麗紅 魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。 魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。當然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關系。 為師當學魏書生，從教當學魏書生”，三尺講臺，魏老師做得有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，學習他關愛學生，對工作與生活的無比熱愛和執著追求。 熱愛生活，敬業樂業，提高素質，超越自我。每個人在生活和工作中都會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，是沒有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調整好心態，用一顆平常心去對待，熱愛生活，別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環境，都讓自己的精神處于強者的狀態，然后以一個幸運者自居，不斷努力，就能充滿進取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。 快樂教書，享受育人。在此教育理念的引領下，我會在自己崗位上盡職盡責，雖苦猶甜。在教學過程中，我們會遇到形形色色的學生，或許他們的起點有著很大的差距，但當我們經過精心的呵護與培養后，他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學生、家長、社會的驕傲，更是對教育工作者的肯定，莫大的光榮。也許別人不能體會，但我們能！教學過程是艱辛的，漫長的，還會有很多的突發事件襲來。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。然而，當我們撥開云霧，看到學生進步了，那時候，所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學生收獲了成績，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業能像教師這樣終身和淳樸、善良、真誠的孩子們在一起享受豐富多彩的生活呢？所以，我們是辛苦的，更是是幸運的。 魏老師說過，學生的錯誤從自覺不自覺的角度來分析有兩類，第一類是不自覺的錯誤，第二類是自覺但又不能自制的錯誤。所以，在很多時候，我們都是包容學生，關愛學生，訓練他們養成好的行為習慣，減少與此類似的錯誤。對于某些上課認真聽課了，卻還是不會做題目的學生，我則是把他們叫到辦公室，單獨輔導。我不容許同學們一開始就掉隊。學生很配合，讓我看到了他們的點點進步，很是欣慰。教師必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。 篇二：聽魏書生班主任工作的講座心得體會 聽魏書生班主任工作的講座心得體會 2010年11月10日上午，班主任組織我們觀看了魏書生班主任工作的講座視頻，正所謂聽君一席話，勝讀十年書。魏老師談及的班級管理的方法讓我茅塞頓開，受益匪淺。以下就是我聽完講座的幾點心得體會： 一、班級管理要“以人為本”，科學管理 在講座中，魏老師提到他管理學生就堅持兩大原則：民主和科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”正是因為魏老師能夠充分地做到民主，把權利下放到每個學生的手上，所以使得這個身兼兩個班班主任的他竟然發出了無事可做的感慨！從魏老師的講述中，我們也可以知道魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，他把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。是呀，讀書是為了做人，做人卻不是只為讀書，所以我們教育孩子應該是先成人后成才。“德先生”和“賽先生”兩手抓，這樣的班級豈有不好之理。 二、讓學生自我管理，做到“慎獨” 魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”魏老師很自豪地告訴我們他從來不給學生布置什么所謂的家庭作業，他都是讓學生根據自己的需要，自己給自己安排適當作業去鞏固自己所學的新知識，做到學以致用。這就充分地發揮了學生的主觀能動性，讓他們能夠自主地安排學習任務，養成自主學習的良好習慣。學生自己給自己布置作業一定程度上減少了他們的抵觸心理，他們更愿意去完成自己給自己布置的任務。通過這一方式，久而久之讓學生能夠做到慎獨，為他們形成良好的人格奠定基礎。 三、明確班主任的職能 班級是學校教育教學工作的基層組織，也是學校管理的基本單位，一個學校管理是否得當，就在于班級管理進行的是否科學、有效。俗話說一艘好船必須有一個好舵手，同樣的道理，一個學風優良、要求進步的班集體必須有一個以身作則的班主任。班主任作為一個班級的組織者、領導者，他可以說是一個班級的靈魂。通過魏老師講述他當班主任的經驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而從另一方面看，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。這就需要班主任做好這艘船的舵手，必要的時候給他們指明前進的方向，與此同時放手學生自己去嘗試、去探索，尋找人生的真諦。 魏老師充滿人生智慧和教學經驗的講座使我受益良多，更多的是他再一次引起了我對教學、對班級、對學生的思考。到底怎樣才是對孩子們最有益的教學，我想我會一直探索下去，我會像魏老師一樣熱愛自己的教育事業、辛勤耕耘，更以積極樂觀的人生態度不斷的充實自己、超越自己，過一種幸福完整的生活。 篇三：聽魏書生講座心得體會 聽魏書生講座心得體會 牛家營子初級中學張宗力 “我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。” 魏書生 了解了魏老的座右銘，我萌生了走進魏老的沖動， 看了魏書生講座的錄像,我更加感受頗深，如何當好班主任，這是班主任不可不聽的講座，伴著一陣熱烈的掌聲，六十一的魏老師邁著健壯的步伐踏入會場，穿著那么樸素，神態那么平和，精神那么飽滿，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點所謂的“名人”架子。 開場白對“教師是天底下最光輝的職業”的質疑，使全場教師的心靈為之震動。醫生不是最光輝的職業嗎？整天面對病痛、面對死亡，一年下來沒有幾天假日。農民工不是最光輝的職業嗎？他們從事非農工作，卻未改變農民身份，未被城市認同接納，一年到頭看著別人住新房。警察就不是最光輝的職業嗎？他們每天的任務就是，保障人民基本利益、打擊違法犯罪、維持社會治安，或許大年三十還在外面奔波。所有的人從事的職業都是太陽底下最光輝的職業。那么作為教師的我們一定要停止攀比，回歸內心。不愿干得工作，也不要拿工作開玩笑，從一切磨難中占便宜，磨練意志、開拓胸懷、認清人情世故。同樣的待遇100斤和200斤的擔子，選擇200斤的重擔，多干活，占便宜，磨練了意志。他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章真如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下: 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。雖沒有華麗的詞語，但他幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發。 我認為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識；學生有了主動學習的想法后，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法；學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成為主人的作用。 魏老講到：為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。 在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心 跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。 魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己，處理好自己的關系，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。 一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創新，更值得我學習。可以這么說，經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我,夢想在不久的將來也能在五中實現自己的人生價值。 一場感動心靈的報告 聽丁榕老師講座有感 松山五中 呂素梅 從沒一場報告這么俘獲我的心，從沒一場報告讓我的心底如此的滌蕩，從沒一場報告讓我聽了有流淚的沖動?今我坐在電腦前靜靜地聆聽著朱榕老師的那情感交融、聲情并茂的報告做一名幸福、快樂有成就的班主任。 真的，雖不在現場，但我被深深地打動了，被眼前的這位已經66歲的長者所深深地打動。整整六個小時，她堅持站在臺上，握著她的遙控鼠標，用她那具有舞蹈功底的和諧的肢體動作，用她那沙啞的嗓音，繪聲繪色地講述著她從教將近五十載一個個生動鮮活的事例? 朱永新老師說，聆聽窗外的聲音，總有一場報告會打動你的心。是的，這是一場凝聚著丁榕老師幾乎畢生教育藝術的報告，傳達著一位教育長者畢生的更新觀念 改進方法 拓寬途徑，讓我聽了感觸深深，心海澎湃 感動之一：只為成功向辦法，不為失敗找理由 丁榕老師結合自己的教育經歷，講述了她做一位幸福、快樂有成就的班主任共分為五個階段，擇業、創業、樂業、敬業、愛業。 首先她描述述了她的擇業，她出生于美術世家、他的家人都是中央美術學院的知名畫家。美術專業的她，夢想就是成為一位畫家。沒想到六十年代中學教師奇缺，周總理一個號召，號召知識青年到中學從教。她就放棄了自己成為一位畫家的夢想，成了一位初中語文老師。第一年，她還帶了學校的體育田徑隊。她講述了她那曾經的滿腔青春熱情，在從教語文的道路上，并不是一帆風順。但是，丁榕老師說，做什么，就要做最好的我。接受改變不了的，改變你能改變的。這樣的理念，讓她非常坦然地接受了自己是位初中語文老師的現實，她從努力上好 第一節語文課開始，并為此孜孜不倦一輩子。她講述了在她創業過程中的種種辛苦，她又是如何笑著戰勝這些困難。她說，幸福不是結尾，而是過程，只為成功想辦法，不為失敗找理由，在苦中尋找樂趣。這是她在創業階段的所為。在樂業階段，她說老師要做好六種角色，1：做老師，為人事表；2、做父母，無微不至； 3、做姐妹，親密無間；4、做朋友，心心相印；5、做大夫，治病救人；6、做心理咨詢師，走進心靈。嚴中有愛，愛是基礎。第四個階段為敬業，她說，她不重復自己走過的路，沒有一節班隊課是一樣的，努力做一個創新的老師。她帶的班級學生的信、賀卡、作文全都收集起來，退休以后，第一件事，就是分類整理。第五個階段就是愛業，她把這班主任工作當做事業來經營。她的同學后來幾乎都離開了教育崗位，大多成為了畫家，只有她一人依然堅守在教育崗位上，她覺得非常有樂趣，成為了一位享受國務院特殊津貼的特級教師。 感動之二：十年樹木，百年樹人的理念 整整六個小時中，聽得最多的話，就是丁老師的那一句“百年樹人”。她說，每一位孩子都有閃光點。給孩子教三年，要為孩子向三十年。她給第一屆美術班編的書，寫序的就是當初的一個很不起眼的孩子，后來成了著名的作家。 一位接話茬特厲害，特讓人煩的孩子，成了一位著名的婚禮主持人。她舉了一個例子，聽了之后特別令人為之感慨和動容：有一年過年時，丁老師三十年前教過的學生帶著自己的孩子來看望她，丁老師教她時是13歲，現在這學生是四十三歲，整整三十年都沒有見面了。據她的同學說，現在是個人物了。他看見丁 老師，帶著他的孩子，跪在了丁老師的面前，并對兒子說：“沒有丁老師，就沒有你的老爸，快叫恩師奶奶。”之后，拿出了一枝鋼筆，送給了丁老師。丁老師講述了他第一回捉小偷的經歷。六十年代，最嚴重的就是小偷和流氓，誰的班級少了東西，那是很嚴重的事情。有一天，有一個孩子給她匯報，說自己帶來的鋼筆不見了，那時的鋼筆珍貴如現在的手機。于是，她開始抓小偷，告訴同學，凡是在教室里的，人人都是嫌疑犯。看他們的表情，一個個都很無辜的樣子，看不出來。她就先讓學生搜她的身，然后，她有理由搜學生，結果，在一位瑟瑟發抖的孩子的那里，找到了那支鋼筆。接下來，她做了漂亮得不能再漂亮的俯地動作，做出了一個揀的動作，“瞧，你這孩子，以后少了東西可要好好找啊，這鋼筆不是好好地在地上了嗎？”就這樣，丁榕老師用她的愛心保護了一位孩子的自尊心。事情并沒有到此為止，她又找這位孩子談心，并把自己的鋼筆送給了這位孩子，叮囑他好好地練書法。于是，30年后出現了跪地的一幕。丁榕老師真誠地感慨道：教育真的是百年樹人啊，一位教師面對孩子的犯錯，要有一顆同情、憐憫之心。美國心理學家吉諾特說，我是一個教師，我有極大的力量能讓孩子愉快或悲戚，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我可以叫人開心，也可以叫人傷心。一位老師站在