_2016秋季學期一年級上冊語文教案1.天地人教學目標：知識與技能：會認天地人你我他6個生字。過程與方法：正確、流利地讀6個生字。情感、態度與價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。教學課時：2課時第一課時一、談話導入從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!二、觀察圖畫，揭示課題1看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?3結合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結合，學習生字1圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、讀準字音。1學生自由讀生字，同桌交流。2全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?3讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認識生字。1出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？六、認識田字格，指導書寫一1認識田字格。2引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3拍手讀兒歌：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4指導書寫-。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業1找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。2、學寫本課生字。 第二課時一、鞏固生字1我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導書寫天人1觀察課本中田字格里的范字。2說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。4學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5講評：講評后，學生繼續練寫。四、課堂小結2金木水火土教學目標：知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。過程與方法：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。情感、態度與價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。教學課時：2課時第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題1、看圖說話。2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4、結合具體實例，引導學生理解里。三、自讀課文，學習生字1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟1把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當堂訓練，指導書寫本課生字六、布置作業1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、學寫本課生字。第二課時一、鞏固生字1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3、我會用。摘果子說詞語或句子。二、指導背誦課文1全班齊讀課文兩遍。2限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫一二三四五上下。1、觀察課本中田字格里的范字。2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5、講評：講評后，學生繼續練寫。四、課堂小結五、作業布置3口耳目教學目標：知識與技能：1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。過程與方法：激發學生熱愛祖國的文字。情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國文字，滲透愛國情感。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學課時：1課時教學過程：一、圖字結合，認識口耳目手足1、看圖：圖上畫的是什么？2、圖字結合；字和圖有什么聯系？二、認讀生字1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。2、認讀生字：（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少3、學習新課文。三、鞏固認讀1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字4.日月水火教學目標：知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。情感、態度與價值觀：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片教學課時：2課時 第一課時教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物1教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？3讀一讀這些事物的字音。4指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。1小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。2你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形1導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？2先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結第二課時教學過程：一、復習1讀不帶拼音的生字卡片。2指名讀兒歌。二、書寫生字1導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。4學生看老師是怎樣寫的？5請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。6學生評議。7出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。8學生書寫“日、月、火”三個字。9學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習1學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習1學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結5.對韻歌教學目標：知識與技能：學會3個生字，認識3種筆畫過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力情感、態度與價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片，小黑板教學課時：2課時教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。1學生讀準每個生字的音。2小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、了解字義。1這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形第二課時教學過程：一、復習1讀不帶拼音的生字卡片。2指名讀兒歌。二、書寫生字1要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4學生看老師是怎樣寫的？5請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。6學生評議。三、鞏固練習四、課堂小結。 第二單元1aoe教學目標：知識點：認識 o e三個單韻母；知道單韻母有四個聲調；認識聲調符號；認識書寫漢語拼音的四線格。訓練點：練習讀準 o e的音，并能直接讀出帶調 o e的音；學習使用四線格，練習在四線格中正確書寫 o e 。教育點：激發學生學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。發散點：鼓勵小朋友根據三個單韻母的音形特點給它們編順口溜。教學重難點： 練習讀準 o e的音，并能直接讀出帶調 o e的音；學習使 用四線格，練習在四線格中正確書寫 o e 。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、創設情境，導入新課1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。二、自主探究，學習新課出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學習。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：，講解并示范發音，學生模仿。(3)師：在發時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴、。(4)學生練習用說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關系？識記并書寫。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。3.學習o。過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學生用o練習說一句話。(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。4.學習e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。三、趣味游戲，鞏固新知1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。四、歸納總結，布置作業第二課時一、復習字母，導入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發音口訣。(嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。二、結合兒歌，學習四聲1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2.認識聲調符號和四種聲調名稱。(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學習的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡。”(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學生自由練讀的四個聲調。(6)教師指生讀的四個聲調。重點練讀的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。4.學習o的四聲。(1)師：o和一樣也有四個聲調。(2)多媒體課件出示：、，教師提問：誰能像讀的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。5.學習e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e的四聲：、。(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：飛蛾、額頭；惡心；餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。6.出示：、，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的是第幾聲，喔喔叫的w是第幾聲，小鵝的是第幾聲。(阿姨的是第一聲，喔喔叫的w也是第一聲，小鵝的是第二聲。)設計意圖：結合小兔開車圖學習、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。三、多種形式，反復練讀1.抽讀、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)5.同桌互讀。(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6.二、三聲對比讀。、。7.抄寫、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個、4個o、4個e。設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習、o、e的四個聲調，使學生掌握了、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。四、歸納總結，布置作業1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。2iuyw教學目標：知識點：認識i u 三個單韻母和y w兩個聲母，以及yi wu yu三個整體認讀音節。訓練點：練習讀準i u y w yi wu yu的音；能直接讀出i u yi wu yu的四聲帶調的音；能正確書寫所學的拼音。教育點：利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。發散點：小朋友發揮想象，怎樣才能記住y w的樣子呢？教學重難點：練習讀準i u y w yi wu yu的音；能直接讀出i u yi wu yu的四聲帶調的音；能正確書寫所學的拼音。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、復習導入，揭示新課1.卡片復習單韻母、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。設計意圖：利用卡片復習單韻母、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。二、整體感知，欣賞圖片1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。三、圖片引入，學習韻母1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： )學生觀察比較。出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。你的意思我明白。(6)指導書寫i。教師指導學生認識i的基本筆畫。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。2.教學單韻母u。(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示： 。第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫 。第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無” 。第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五 。第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物 。(6)指導書寫u。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？學生修改自己書寫不滿意的字母。再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3.教學單韻母。(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)(3)教師示范發音，學生看口形。的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。(4)記字形：u和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點 ，小魚吐泡 。(5)練習u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。(6)指導的書寫。教師引導學生看書上的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。師生共同創編韻母的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。學生練習書寫，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。四、游戲練習，鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。五、歸納總結，布置作業1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發學生的展示欲望，鞏固新知。第二課時一、復習檢測，談話引入1.、o、e、i、u、，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。2.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。設計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯系與區別。二、圖片引出，學習y、w1.學習聲母y。(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。(2)教學發音。教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母i。)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)2.教學聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子w w w。(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m)大w。設計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。三、游戲演練，拼讀音節1.出示聲母y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y和單韻母在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，yy(鴨)，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。4.拼讀音節。(1)誰能將聲母y和單韻母 拼成音節？拼讀：y y y y。組詞讀：y鴨子的鴨，y牙齒的牙，y啞巴的啞，y亞洲的亞。(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。設計意圖：注重拼讀練習，并聯系生活情境，尋找拼讀音節，加深記憶。四、故事導入，學習yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說：“小妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)2.學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。(2)教師示范。出示y、y、y、y，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示w、w、w、w和y、y、y、y，學生練習讀，指學生讀。設計意圖：根據學生的年齡特點，設計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節。五、快樂游戲，鞏固新知1.猜音節游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。醫生的醫烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.讀音節，再用音節口頭組詞。3.小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。現在請你自己再讀讀書上的拼音。3bpmf教學目標：知識點：認識b p m f 四個聲母，認識3個生字。訓練點：練習讀準b p m f的讀音；學會聲母b p m f 與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節。教育點：充分利用插圖，在學習的過程中激發學生的學習熱情。發散點：用自己的方法記住b p 的字型及讀音。教學重難點： 區別b p m f的認讀和書寫。2、練習帶調拼讀音節。課前準備1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、游戲導入，激發興趣1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有、o、e、i、u、和的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3.指學生回答。預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節奠定了基礎。二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。(3)學生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3.學習b和的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：b。(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節b。(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)(4)教師出示b、b、b、b四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b、b、b、b四個音節。(二)學習聲母p。1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。7.學生自由回答。8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)設計意圖：這一環節借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發音過渡，易于掌握發音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。三、仔細觀察，學習書寫1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2.指導書寫b。(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。(2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導書寫p。(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學生仿寫一個p，教師巡視。(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。設計意圖：本環節的設計從一開始就注意培養學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。四、小組合作，學習音節1.4人一組，組長拿出事先準備好的b、b、b、b、p、p、p、p八張卡片，組織小組成員練習拼讀。2.拼讀比賽。教師任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。3.學生開火車讀b、b、b、b、p、p、p、p八個音節。4.學生用自己喜歡的音節說一句話。設計意圖：學生是學習的主體，課上充分發揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提高學習效率。第二課時一、復習檢查，引入新課1.游戲花兒朵朵開，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題m、f，學生齊讀。設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留12天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習，可以喚起學生認讀音節的興趣，提高學習的實效性，加深對舊知的印象，也為進一步習得m、f與單韻母組成音節拼讀方法做好鋪墊。二、借助圖畫，學習m、f1.學習m的讀音。(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)課件出示m，認識的學生領讀。(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。(5)學生開火車讀m。2.記憶m的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。3.指導書寫。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。4.學習聲母f的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。(3)指名認讀f。(4)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。(5)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。(6)學生開火車認讀f，教師個別指導。5.學習聲母f的形。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。6.指導書寫。(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富有情趣，使枯燥的內容形象化。三、同桌合作，學習音節1.教師課件出示m、m、m、m、f、f、f七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2.指23名學生領讀七個音節。3.學生賽讀、開火車讀七個音節。4.學生用自己喜歡的音節說一句話。設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學生快樂地學習新內容，在說話中提高口語表達能力，培養創新思維。四、看圖說話，學習生字1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？設計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。五、學習小結，課后激勵1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。4dtnl教學目標：知識點：認識d t n l四個聲母；認識5個生字。訓練點：練習讀準d t n l的讀音，并能正確書寫；練習d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節；能初步按順序觀察圖畫。教育點：通過生動活潑的教學，使學生在觀察圖畫，描述圖畫的活動中樂于表達。發散點：根據圖和兒歌編一個小故事。教學重難點： 1學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 2練習用d t n l與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。課前準備1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)2.橡皮泥。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、創設情景，復習導入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。預設：因為、o、e、i、u、是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。6.引入新