七年級語文上冊第六單元第19課《皇帝的新裝》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《皇帝的新裝》這節課。這是七年級語文上冊第六單元的一篇經典童話故事，通過閱讀這篇故事，我們可以了解到誠信和勇敢的重要性。這節課，我們將結合教材內容，從理解故事情節、分析人物形象、感悟道理等多個方面，一起探索這個有趣的童話世界。記住哦，我們要用我們的小腦袋，去思考，去感受，去領悟！核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面的能力：一是文化理解與傳承，通過閱讀《皇帝的新裝》，讓學生體會民間故事的藝術魅力，增強對傳統文化的認同感；二是審美鑒賞與創造，引導學生從語言、形象、結構等方面欣賞童話作品，培養審美情趣；三是思維發展與提升，通過分析故事情節和人物形象，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力；四是語言運用與交流，鼓勵學生在課堂中積極表達自己的觀點，提高口語表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《皇帝的新裝》的故事情節，把握故事發展的脈絡。

2.分析主要人物形象，尤其是皇帝、騙子、孩子等角色的特點。

難點：

1.理解童話故事中蘊含的深刻道理，如誠信、勇敢等。

2.掌握童話故事的語言特色，包括夸張、擬人等修辭手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論，讓學生在交流中深化對故事情節的理解。

2.結合多媒體教學，展示故事背景和人物形象，幫助學生直觀感受。

3.引導學生從文本中提煉出關鍵信息，通過角色扮演和討論，深入分析人物性格。

4.鼓勵學生發揮想象力，創作續寫或改寫，提升語言運用能力，并在此過程中領悟道理。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，首先由教師講解故事背景和人物特點，然后組織學生分組討論，分享對故事的理解和感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演加深對人物性格和情節發展的理解。

3.利用多媒體技術展示故事中的場景和人物，增強學生的視覺體驗。

4.通過“故事續寫”的寫作練習，激發學生的創造力，同時鍛煉語言表達能力。

5.設置小組合作任務，如分析故事中的修辭手法，促進學生之間的合作與交流。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《皇帝的新裝》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過《皇帝的新裝》這個故事？你們覺得這個故事告訴我們了什么道理？”

展示一些關于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹《皇帝的新裝》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、故事背景與人物講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《皇帝的新裝》的故事背景、人物特點。

過程：

講解《皇帝的新裝》的作者安徒生，以及故事發生的時代背景。

詳細介紹故事中的主要人物，如皇帝、騙子、孩子等，分析他們的性格特點。

三、故事情節分析（20分鐘）

目標：通過具體情節，讓學生深入了解故事的發展脈絡和人物關系。

過程：

分析故事的開端、發展、高潮和結局，引導學生理解故事的結構。

討論皇帝的虛榮心、騙子的狡猾以及孩子的純真，探討這些人物性格對故事發展的影響。

四、故事主題探討（20分鐘）

目標：引導學生思考故事中蘊含的深刻道理，如誠信、勇敢等。

過程：

提出問題：“故事中，哪些人物表現出了誠信和勇敢的品質？他們為什么這么做？”

引導學生從故事中提煉出道理，如勇于面對現實、堅持真理等。

五、角色扮演（20分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生更深入地體驗故事中的情境。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個角色進行扮演。

鼓勵學生在扮演過程中，發揮自己的想象力，嘗試理解角色的心理和動機。

六、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.故事中的人物有哪些優點和缺點？

2.如果你是故事中的某個角色，你會怎么做？

3.故事中的道理對我們的生活有什么啟示？

七、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

八、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《皇帝的新裝》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事背景、人物特點、情節分析、主題探討等。

強調《皇帝的新裝》在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的道理。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《皇帝的新裝》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：通過閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，學生可以進一步了解安徒生的創作風格和童話世界的豐富內涵。

-《童話中的哲學》：這本書探討了童話故事背后的哲學思想，可以幫助學生從更深層次理解《皇帝的新裝》所傳達的道德和人生哲理。

-《兒童文學史》：通過了解兒童文學的發展歷程，學生可以更好地理解《皇帝的新裝》在兒童文學史上的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作自己的童話故事，模仿《皇帝的新裝》的寫作風格，探索童話故事中的道德教育意義。

-組織學生進行角色扮演活動，通過扮演故事中的角色，深入體驗角色的內心世界和故事情節。

-引導學生進行跨學科學習，如結合美術課，讓學生根據故事內容繪制插圖；結合音樂課，讓學生創作與故事主題相關的音樂作品。

-鼓勵學生進行社會調查，了解現實生活中是否存在類似皇帝的虛榮心或騙子的行為，探討如何樹立正確的價值觀和誠信意識。

3.組織學生參與討論和分享：

-在班級內開展“童話中的道德教育”主題討論，讓學生分享自己對童話故事中道德教育意義的理解和感悟。

-邀請家長參與課堂活動，共同探討童話故事對兒童成長的影響，以及如何在家中營造良好的閱讀氛圍。

-組織學生參加學?；蛏鐓^舉辦的童話故事演講比賽，提升學生的語言表達能力和舞臺表現力。

4.推薦相關影視作品和文學作品：

-推薦觀看改編自《皇帝的新裝》的動畫電影或舞臺劇，讓學生從視覺和聽覺上感受故事的藝術魅力。

-鼓勵學生閱讀與童話故事相關的文學作品，如《格林童話》、《一千零一夜》等，拓寬學生的閱讀視野。板書設計①

-故事背景

-作者：安徒生

-時代背景：19世紀

-主要人物

-皇帝：虛榮、無知

-騙子：狡猾、貪婪

-孩子們：純真、勇敢

-大臣們：虛偽、自私

②

-故事情節

-故事開端：皇帝想穿上一件無與倫比的新裝

-發展：騙子編織出一件無形的衣服，大臣們不敢說實話

-高潮：皇帝穿著新裝游行，孩子大聲說出真相

-結局：皇帝意識到自己的錯誤，民眾覺醒

③

-故事主題

-誠信與勇敢

-虛榮與無知

-真理與正義教學反思教學《皇帝的新裝》這節課，我感慨頗深。這不僅僅是一堂語文課，更是一次心靈的觸動和教育的思考。

首先，我注意到學生的參與度非常高。在導入環節，我通過提問和展示圖片，激發了學生對故事的興趣。他們迫不及待地想要了解故事背后的含義，這讓我意識到，一個好的導入可以極大地提高學生的學習積極性。

在講解故事情節和人物時，我采用了分組討論的方式。我發現，孩子們在討論中表現出了很強的分析能力和批判性思維。他們不僅能夠分析人物的性格特點，還能結合自己的生活經驗，探討故事中的道理。這讓我對學生的理解力和思考能力有了新的認識。

在角色扮演環節，孩子們的表現尤為出色。他們投入地扮演著故事中的角色，用自己的方式詮釋了人物的情感和動機。這讓我意識到，通過實踐活動，學生可以更好地理解和體驗文學作品。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。例如，在分析故事主題時，有些學生對于“虛榮”和“無知”這兩個概念的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學方法，如通過案例討論、小組辯論等，來幫助學生更好地理解這些抽象的概念。

此外，我還發現，在課堂展示環節，部分學生顯得有些緊張。為了緩解這種情況，我鼓勵他們多參與課堂討論，增加他們的自信心。同時，我也在課后進行了個別輔導，幫助他們克服緊張情緒。

在教學反思中，我深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，更是激發學生的潛能，引導他們成為獨立思考的人。在今后的教學中，我將繼續探索如何更好地激發學生的興趣，培養他們的批判性思維和創新能力。

同時，我也意識到，作為教師，我們需要不斷學習，更新自己的教育理念和方法。例如，在這次教學中，我嘗試了更多的互動式教學，這讓我意識到，學生的主體地位在教學中的重要性。我將繼續探索如何將學生的興趣和需求融入到教學中，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我想說的是，《皇帝的新裝》這個故事給我留下了深刻的印象。它不僅僅是一個童話，更是一面鏡子，反映了人性的多面性。在今后的教學中，我會引導學生從不同的角度去解讀這個故事，讓他們在閱讀中成長，在思考中成熟。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度非常高，無論是提問、回答還是角色扮演，都表現出了極大的熱情。特別是在討論故事主題時，學生們能夠積極發表自己的觀點，并能夠結合生活實際進行思考，這表明他們對故事的理解已經超越了表面，達到了一定的深度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，每個小組都展示出了良好的合作精神。他們在討論中分工明確，有的負責整理資料，有的負責記錄討論要點，還有的負責最后的匯報。在展示成果時，各小組都能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，并能夠針對其他小組的展示進行有針對性的提問和補充。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對故事情節的掌握程度較高，能夠準確地回憶起故事的主要人物和事件。在分析人物性格和故事主題時，學生的回答也顯示出他們對故事內涵的深入理解。不過，部分學生在分析故事中的道理時，還缺乏一定的深度，需要進一步的引導和啟發。

4.學生自評與互評：

在課堂結束前，我引導學生進行了自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也能夠提出對其他同學的寶貴意見。這種自我反思和互相學習的過程，有助于學生提高自我認識和學習能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生對故事情節的掌握，我給予了積極的評價，并鼓勵他們繼續深入挖掘故事背后的道理。對于學生在分析人物性格和故事主題時的問題，我提出了以下幾點反饋：

-鼓勵學生多角度思考，不僅僅局限于故事本身，還要聯系現實