2025年《高校教師職業道德修養》核心備考題庫(含典型題、重點題)1.職業道德總是通過一定的()體現出來的。2.教師人格魅力的基礎條件是()3.實現高等教育的()發展對一個國家的教育事業，乃至整個國民經濟會產生長期、持久和有益的影響，這也是我國加入世貿組織后，高等教育發展的必然趨勢。A、國際化B、大眾化D、產業化二多項選擇題(每小題2分，共20分)解析：這道題考查對高等教育發展趨勢的理解。在當今全球化背景下，高等教育的國際化能促進不同國家教育理念、資源的交流與融合。實現高等教育國際化，有利于提升教育質量和國際競爭力，對國家教育事業和國民經濟產生積極且長遠的影響，這也是我國加入世貿組織后的必然趨勢。4.在師德建設的實踐中應堅持()的方針。5.教師熱愛學生代表著()A、國家、社會對下一代的熱愛B、教師高尚的職業道德解析：教師熱愛學生，不僅體現了教師對學生個體的關心和愛護，更深層次地，它代表著國家和社會對年輕一代的關愛與期望。這種愛是對學生成長、發展的重視，也是對國家未來、社會進步的貢獻。因此，教師熱愛學生被看作是國家、社6.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是()。7.下列關于職業興趣的表述中，你認為正確的是()。A、每個從業人員都可以完全依據自己的職業興趣選擇職業B、對不感興趣的崗位，從業人員有權不服從安排C、興趣和愛好是天生的，后天無法培養D、盡可能地把崗位需要與個人興趣結合起來(答案)解析：職業興趣的選擇應考慮個人興趣與崗位需求的結合。在實際工作中，完全依據個人興趣選擇職業往往是不現實的，因為職業選擇還受到市場需求、個人能力、職業發展前景等多種因素的影響。同時，對于不感興趣的崗位，從業人員在職業責任和組織要求下，仍需服從安排并努力適應。此外，興趣和愛好并非完全天生，它們可以通過后天的學習和實踐來培養和發展。因此，最合理的做法是盡可能地把崗位需要與個人興趣結合起來，這樣既能提高工作效率，又能促進個人職業發展。8.古希臘哲學家()是西方第一個對教師提出道德要求的人。C、盧梭D、德謨克利解析：德謨克利是古希臘的哲學家，他被認為是西方歷史上第一個對教師職業提出道德要求的人。這一觀點明確了德謨克利在教師職業道德發展史上的重要地位。9.高校要建立“三位一體”的教師職業道德監督網絡是指()A、學校、社會、家庭B、學校、學生、教師C、學校、學生、網絡D、學校、學生、家庭10.健全師德監督網絡，要實行學校監督、輿論監督和()相結合。B、群眾監督C、社會監督D、自我反省D、杜威14.()是處理好同事之間關系的“黃金準則”,也是在學校內部起關鍵作用的育人因素。C、團結協作15.黨的十五大提出在按勞分配為主體的前提下，必須把按勞分配和()C、按生產要素分配結合起來D、福利性分配結合起來16.教師素質的核心是其()解析：教師素質涵蓋多個方面，包括專業素質、綜合素質、政治素質和能力素質等。其中，政治素質是教師素質的核心，它決定了教師的教育方向和立場，對培養學生的思想品德和政治覺悟具有至關重要的作用。因此，在教師素質中，政治17.新時期加強高校師德建設應注意處理好道德繼承與()的關系。B、道德創新C、道德觀念18.以下不屬于教師個性品質健康性的提法是19.為人師表有兩方面的要求，一個是“學為人師”,另一個是()。A、言為世法20.師德建設除了吸收傳統師德精華，借鑒國外師德建設的優秀經驗與新內容以外，還要注重自身的()發展。答案：B解析：師德建設在繼承傳統和借鑒國外經驗的基礎上，更需要注重自身的創新發展。這是因為時代在不斷變化，教育環境和教育需求也在不斷更新，師德建設必須與時俱進，不斷創新，以適應新的教育形勢和教師角色要求。通過創新發展，可以推動師德建設的不斷完善和提升，更好地服務于教育事業的發展。21.“()”重要思想體現在教育戰線上主要就是要加強教師職業道德建設。C、依法治國解析：“以德治國”重要思想在教育領域的具體體現之一就是加強教師職業道德建設。這一思想強調了道德在治理國家和社會中的重要作用，而教育領域作為培養未來社會成員的重要陣地，教師的職業道德水平直接影響著學生的道德成長和22.高校職業道德規定了教師處理個人利益與集體利益、()的道德原則。B、國家利益C、家庭利益23.()是教師道德行為選擇的基本屬性。B、權力24.分配方式是由()決定的25.師德建設的關鍵途徑是()是師德建設的關鍵途徑，因為它能從根本上26.教師的靈魂是()解析：師德即教師的職業道德，是教師在教育教學活動中應當遵循的行為規范和知識和能力，師德更全面地涵蓋了教師作為專業人員的道德品質和職業操守，因28.中國人力資源開發網調查顯示，教師的職業倦怠程度C、低于公務員解析：根據中國人力資源開發網的調查結果，教師的職業倦怠程度相較于公務員和物流運輸人員是更低的。這一結論直接對應了選項D的描述，即教師的職業倦29.新時期高校師德建設將會成為()。30.隨著高校教育水平的提高，()成了促進教學水平提高的最有效途徑。A、實踐D、態度31.教師職業道德區別與其他職業道德的顯著標志是()。A、為人師表(答案)解析：教師職業道德區別于其他職業道德的顯著特征是“為人師表”。這一特征強調了教師在各方面都應成為學生及社會上人們效仿的表率、榜樣。教育家第斯多惠也指出，教師是學校里最重要的師表，是直觀且有效的模范。因此，“為人32.在新時期，要想實現高等教育又好又快的發展，高等教育創新發展首先必須要面對并解決的重要問題是()。A、必須要處理好西方文化輸入對高校教師的正負面效應B、必須要處理好社會主義市場經濟對高校教師的正負面效應C、必須要處理好高校教師思想道德發展的水平D、必須要處理好高校教師校外兼職和本職工作的關系33.確定我國經濟體制改革目標的核心問題，是正確認識和處理()A、改革與開放的關系B、發展與穩定的關系C、計劃與市場的關系D、速度與效益的關系34.教師道德行為選擇的自控性主要表現在選擇開始時的自控、選擇過程中的控A、手段上的控制B、目的上的控制C、動機上的控制D、選擇結果上的控制35.“見賢思齊，見不賢而內自省也”說明()是教師職業道德修養的重要方法。A、堅持知行統一B、開展批評與自我批評C、努力做到“慎獨”D、向先進人物學習(答案)(二)解析：“見賢思齊，見不賢而內自省也”這句話的意思是看到品德高尚、有才干的人就要想著向他們看齊，學習他們的優點；看到品德低下、行為不端的人就要反省自己是否有類似的缺點，并加以改正。這體現了向先進人物學習，以提升自身道德修養的思想。在教師職業道德修養中，向先進人物學習是一種重要的方法，可以幫助教師不斷提升自己的職業道德水平。因此，這句話說明“向先進人物學習”是教師職業道德修養的重要方法。36.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是()。B、團結協作C、個人發展37.教師道德行為選擇的可能性與自由度取決于()。B、個體能力D、經濟狀況38.以下關于職業選擇的說法中，正確的是()。A、職業選擇是個人的事，與社會發展要求無關B、人們有選擇職業的自由，但不等于可以隨心所欲地選擇職業(答案)C、職業選擇自由與"干一行，愛一行，專一行"相矛盾D、樹立職業理想容易導致人們在擇業上不顧社會需求解析：職業選擇不僅關乎個人興趣和能力，同時也受到社會發展的需求和限制。人們雖然有選擇職業的自由，但這種選擇并不是隨心所欲的，而是需要在個人意愿與社會需求之間找到平衡點。選項B正確地表達了這一觀點，即選擇職業的自由是相對的，需要在社會現實的框架內進行。39.高校教育質量的決定性因素是()C、教師素質40.師德建設的關鍵途徑是C、深化教育改革D、加強師德教育雖能提升教師的職業吸引力和社會認可度，但并非師德建設的直接途徑。加強師德教育無疑是師德建設的重要組成部分，它能夠提高教師的道德素養和職業操守，但師德問題的根源往往與教育體制、教育環境等更深層次的因素有關。深化教育改革則是從根本上解決師德問題，通過改革教育制度、優化教育環境、提升教育質量，為師德建設提供堅實的制度和環境基礎。因此，師德建設的關鍵途徑是深41.中國人有句俗語說，“師生如父子”,這句話的真正內涵是A、師生關系就是父子關系B、師生關系基本等同于父子關系C、教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛D、教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛解析：“師生如父子”這一俗語強調的是教師與學生之間應建立一種類似父母對子女的關愛關系。然而，這種關愛并不等同于父母對自己子女的偏愛，因為教師需要保持公正，平等對待每一個學生，不能因個人情感或學生間的差異而有所偏頗。這種關愛是廣泛的、普遍的，旨在促進學生的健康成長和全面發展。42.教師人格魅力的基礎條件是()A、淵博的知識B、崇高的職業道德D、奉獻精神43.價值沖突表現在高校教師身上，是教師承擔的多重()之間的沖突。A、道德義務解析：高校教師作為教育工作者，承擔著多重角色和責任，這些責任往往伴隨著相應的道德義務。當這些道德義務之間出現不一致或相互沖突時，就會產生價值沖突。因此，價值沖突表現在高校教師身上，主要是教師承擔的多重道德義務之44.面對“拜金主義”和“享樂主義”,把()作為教師職業基本道德規范有著特B、團結協作C、廉潔從教45.高校教師在道德行為過程中，()和效果是兩個最重要的因素。A、動機B、需要解析：在高校教師的道德行為過程中，動機作為引發和維持行為的內在驅動力，是決定行為性質和方向的關鍵因素。同時，效果作為行為產生的結果和影響，是衡量行為價值的重要標準。因此，動機和效果共同構成了道德行為過程中最重要的兩個因素。46.高校()的思想品德往往是教風、學風和校風好壞的源頭。47.科教興國是我國長期堅持的()。解析：科教興國戰略是我國為了加速科技進步和人才培養，推動經濟和社會全面發展而制定的重要戰略。它被確定為我國長期堅持的基本國策，體現了國家對科技和教育的重視，以及通過科技和教育的發展來推動國家整體進步的決心。48.高校()的思想品德往往是教風、學風和校風好壞的源頭。49.高等教育發展的生命線是()A、高校教師學歷水平B、高校教師職稱水平C、高校教師科研水平D、高校教師職業道德解析：高校教師職業道德是高等教育發展的基石和生命線。它關乎教師的職業操守、教育責任以及對學生的態度和行為，直接影響著教育質量和學生的成長。相比之下，教師的學歷水平、職稱水平和科研水平雖然也是衡量教師素質的重要指標，但它們并非高等教育的生命線。因此，高校教師職業道德是確保高等教育健50.()反映了教師這一行業的本質特征，指出了教師這一行業和其他行業不同C、教書育人D、公而忘私51.以學生為本就是以育人為本，在實際的教育過程中，學校要轉變原有的陳舊觀念，把“管”學生的觀念轉變為()的觀念。解析：以學生為本的教育理念強調從學生的需求和發展出發，注重學生的主體性和個性差異。在這一理念下，學校需要轉變傳統的管理觀念，不再僅僅側重于對學生的“管”和“監督”,而是更多地考慮如何“服務學生”,滿足他們的學習和發展需求。選項C“服務學生”恰好體現了這一轉變，即學校應當樹立為學生服務的意識，關注學生的全面發展，提供多樣化的教育服務。而其他選項如“監督學生”、“評價學生”仍側重于對學生的管理和評價，與以學生為本的理念不符；“順其自然”則忽略了學校在教育過程中的積極作用，也不符合題意。52.以下關于職業選擇的說法中，正確的是()。A、職業選擇是個人的事，與社會發展要求無關B、人們有選擇職業的自由，但不等于可以隨心所欲地選擇職業D、樹立職業理想容易導致人們在擇業上不顧社會需求53.高校教師職業道德是高校教師在從事教學、科研和管理等教育活動中所形成的較為穩定的道德觀念和解析：高校教師職業道德是指高校教師在從事教學、科研和管理等教育活動中，經過長期實踐所形成的較為穩定的道德觀念和行為規范。這些規范不僅指導著教師的職業行為，還體現了教師職業的獨特性和高尚性。因此，題目中的空白處應填寫“行為規范”,與搜索結果中的描述相符，故正確答案為D。54.()是取得良好教育效果的前提和情感基礎。A、教師的學識C、教師的愛心55.社會主義初級階段黨的所有制結構應該是()B、以私營經濟為主體，其他經濟成分共同發展56.為人師表有兩方面的要求，一個是“學為人師”,另一個是()。57.改變過去“教師只管干，評優瞪眼看”現象的措施是()B、調動教師工作積極性58.高校師德制度建設立足的第一個層面必須是()A、傳統師德規范B、現行法規中的師德規范C、校規校紀中的師德規范D、大眾要求的師德規范解析：高校師德制度建設需要有一個堅實的立足點，以確保師德建設的合法性和規范性。在諸多選項中，現行法規中的師德規范是最為基礎且權威的依據。它不僅是高校師德建設的法律基礎，也是確保師德建設符合國家要求和社會期望的重要保障。相比傳統師德規范，現行法規更具時代性和現實指導意義；相比校規校紀，它更具普遍性和約束力；相比大眾要求，它更加明確和具體。因此，高校師德制度建設立足的第一個層面必須是現行法規中的師德規范。59.“師德興則教育興，教育興則民族興”。這句話突出反映了()。A、教育在師德中的重要性；B、師德在高校教師素質中的基礎地位；D、師德在教育中重要性和教育在民族發展中的重要性；解析：這句話“師德興則教育興，教育興則民族興”首先指出師德興盛則教育會興盛，強調了師德在教育中的關鍵性作用；隨后又指出教育興盛則民族會興盛，凸顯了教育在民族發展中的重要性。因此，這句話綜合體現了師德在教育中的重要地位以及教育對于民族發展的重大意義。60.()是高校人事制度改革的基礎。A、廢除教師職業終身制B、合理設置崗位職數、科學制定崗位職責C、強化組織領導、嚴肅工作紀律D、正確的指導思想61.職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業人員與()、職業與職工、職業與職業之間的關系。A、行政領導62.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是()。相應措施。以下所列各措施中，不屬于這一措施的是()A、尊重學生的個性B、開展個性化教學C、關心學生身心健康64.()是新時期師德建設的趨勢。A、不斷深化改革B、經常開展師德師風教育C、注重人文關懷D、制度化、規范化65.要想提高教師的職業道德素質，就必須努力提高教師的()。B、科學認識D、信息技能解析：這道題考查對提高教師職業道德素質相關因素的理解。教師的文化素質涵蓋了知識儲備、思維方式等多方面。良好的文化素質有助于教師形成正確的價值觀和教育理念，從而促進職業道德素質的提升。選項A工資水平并非直接關聯因素；選項B科學認識較片面；選項D信息技能也不是關鍵。所以，提高教師的文化素質是提高其職業道德素質的必要條件。66.目前，制約我國高等教育發展的一個重要因素在于()。A、教師能力有限D、高校管理存在弊端科研投入等多個方面。經費投入不足會直接影響高等教育的質量和規模發展，限制高校的教學和科研能力，從而成為制約我國高等教育發展的一個重要因素。67.建立和完善師德教師保障制度，尤其在()等方面要建立一個長效機制。A、工作機制、約束機制、考核機制B、激勵機制、處罰機制、考核機制C、激勵機制、約束機制、獎勵機制D、激勵機制、約束機制、考核機制解析：在建立和完善師德教師保障制度時，關鍵在于確保制度的有效性和持久性。激勵機制可以激發教師的積極性和創造力，約束機制則用于規范教師的行為，確保其符合職業道德和法律法規，考核機制則是對教師工作表現進行評價和反饋的重要機制。這三個方面共同構成了一個長效機制的核心要素，對于提升教師隊伍的整體素質和保障教育質量具有重要意義。68.教育要發展，教師是關鍵，在教師的整體素質中，()是核心。D、職業道德69.高校職業道德規定了教師處理個人利益與集體利益、()的道德原則。B、國家利益70.構成教師人格魅力的前提條件是()71.建立和完善師德教師保障制度，尤其在()等方面要建立一個長效機制。72.教師職業勞動的實質()73.()是學校內部管理體制的重心，也是人事制度改革的核心。B、分配制度改革C、機構編制改革D、用人制度改革.解析：這道題考查學校內部管理體制的關鍵。在學校管理中，分配制度直接關系到人員的工作積極性和資源的合理配置。合理的分配制度能激發教職工的工作熱情，是人事制度改革的核心。職稱、機構編制和用人制度改革雖重要，但分配制度改革的影響更為關鍵，所以答案選B。74.高校教師道德行為選擇就是高校教師在()支配下，根據一定的道德標準在不同的價值準則或善惡沖突之間的自覺自愿的抉擇。75.“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”說明教師職業道德的()功能。A、對教師工作的促進功能B、對教育對象的教育功能D、對教師修養的引導功能解析：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”這句話強調了教師自身行為的重要性。它表明，當教師自身行為端正時，即使不發布命令，學生也會主動效仿并遵循；反之，如果教師自身行為不端，即使發布命令，學生也不會服從。這體現了教師職業道德對教育對象具有教育功能，教師通過自身的言行舉止，能夠潛移默化地影響學生，起到榜樣和示范的作用，引導學生形成良好的品德和行為76.職業道德就是同人們的職業行動緊密聯系的符合()所要求的道德準則、道德情操與道德品質和總和。77.()是取得良好教育效果的前提和情感基礎。D、師資的狀況78.()是教育工作者的最高精神境界。B、為教育事業奮斗終生的獻身精神79.學生的“()”心理決定了教師職業勞動的示范性特點。D、復雜性80.道德行為的選擇不僅取決于社會生活，而且取決于()A、生產力解析：道德行為的選擇是一個復雜的過程，它不僅受到社會生活的影響，還受到社會制度的制約。社會制度作為社會規范的一部分，對人們的行為具有指導和約束作用，影響著人們的道德判斷和行為選擇。因此，道德行為的選擇不僅取決于81.教師道德行為選擇在性質上是自立的，在內容上是自決的，在過程上則是()A、自主D、自發解析：教師道德行為選擇在過程上是自控的。這意味著教師在面對道德行為選擇時，能夠自我控制、自我約束，以確保自己的行為符合道德規范和職業要求。這種自控性體現了教師在道德行為選擇中的主動性和責任感，與道德行為選擇的自立性和自決性相輔相成，共同構成了教師道德行為選擇的完整過程。82.學生的價值觀是在老師的“()”中逐步形成的。C、誨人不倦D、愛崗敬業解析：在學生的價值觀形成過程中，老師的言傳身教起著至關重要的作用。老師不僅通過言語來傳授知識，還通過自己的行為來示范和引導學生，從而在學生心中逐步塑造和形成正確的價值觀。這種教育方式能夠潛移默化地影響學生，使他們在日常生活中不斷模仿和學習老師的言行，進而內化為自己的價值觀。因此，83.目前，我國在教師職業道德建設的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成果的是()。A、《高等學校德育大綱》B、《中華人民共和國教育法》84.我們所進行的社會主義道德教育首先要遵守的原則是()A、集體主義原則B、社會主義原則D、社會主義道德原則85.()是中國傳統師德的核心內容，是區別于其他傳統職業道德的本質特征。A、愛生敬業解析：育人至上體現了教師職業的根本使命和核心價值，強調將學生的成長和教育放在首位，是教師職業道德的顯著特點，也是與其他職業道德相區分的重要標86.制度在師德建設中的作用A、確定作用87.情感不僅具有情緒選擇的特點，還有一個更大的特點()。A、強烈性C、感染性88.“學為人師，行為世范”是()的主要內容。A、教書育人C、廉潔從教89.()是被評價的行為者外部的手段和形式。90.教育的人道主義原則要求高等教育要尊重()A、學生的個性差異B、學生的發明創造C、學生的想象力解析：教育的人道主義原則強調在教育過程中對人的尊重與關懷，其中核心的一點是要尊重學生的個性差異。這一原則要求高等教育機構在教學和管理中，充分認識和考慮到每個學生獨特的個性特點和發展需求，因材施教，促進學生的全面發展。因此，選項A“學生的個性差異”是正確答案。91.教師職業道德修養包含兩個方面，一個是職業道德意識修養，另一個是()。B、職業道德行為修養D、科學文化修養92.制度在師德建設中的作用A、確定作用B、支持作用93.()是在實際的教學過程中教師與社會及個人之間道德關系的普遍規律的反94.職業道德行為的最大特點是自覺性和()B、習慣性D、穩定性95.高校要建立“三位一體”的教師職業道德監督網絡是指()96.根據國家教育部財務司的統計，目前我國公立高校經費來源主要包括：政府預算內、外撥款；各級政府征收用于教育的稅費；學生或家庭產業和經營收益用于教育的經費；社會團體和公民個人捐集資辦學經費；建立教育基金；承接科研課題或與企事業單位進行科研合作所取得的收入；學校貸款和從資本市場上取得的利息收入等。以上事實說明，我國高等教育開始初步進入了97.()現代教育追求的目標。A、促進個人的全面發展D、相互學習互相幫助98.社會主義的集體主義原則在教師職業道德上的具體體現()。A、學而不厭B、團結協作C、誨人不倦99.我國原有的高度集中的計劃經濟體制形成于20世紀()100.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是()。A、心罰解析：教師在批評做錯事的學生時，若采用訓斥、謾罵、挖苦、歧視等行為，這些行為會對學生的心理造成負面影響，屬于教育中的心理懲罰現象，即心罰。這種行為是非人道性的，因為它傷害了學生的自尊心和心理健康。102.在行為的動機和效果都已明確的情況下，對某一行為的判斷，應注意其()。B、效果解析：在評判某一行為時，當行為的動機和效果都已經明確，我們更應重視其動機。動機是行為背后的意圖或目的，它反映了行為者的主觀愿望和價值取向。即使行為的效果有時可能與動機不完全一致，但動機作為行為的起點和驅動力，對于理解行為的本質和意義具有關鍵作用。特別是在動機與效果出現不一致的情況下，動機往往更能體現行為者的真實意圖和道德傾向。103.()是我國教師職業道德的基本原則。C、教書育人解析：教書育人是教師的根本任務，也是我國教師職業道德的基本原則。它要求教師不僅要傳授知識，更要注重培養學生的品德和能力，實現德智體美勞全面發展。這一原則體現了教師的職業特點和使命，是教師在教育教學活動中應當遵循104.建立和完善高校師德評價體系關鍵建是要堅持()原則A、可持續發展原則B、教師主體性原則C、以人為本原則D、理論聯系實際原則解析：在建立和完善高校師德評價體系時，核心在于確保評價體系的科學性和有效性，同時體現對教師的尊重和關懷。以人為本原則強調在評價體系中充分考慮教師的需求、發展以及權益，確保評價過程既公正又能夠促進教師的個人成長和職業道德提升。這一原則與高校師德評價體系的根本目的相契合，即提升教師的職業道德水平，促進教育事業的健康發展。105.認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是A、朱熹的觀點B、王陽明的觀點106.動機論者強調，評價行為善惡的根據，只能或主要是()。A、行為的動機B、行為的效果C、行為的動機和效果的統一。解析：動機論者認為，在評價行為的善惡時，應主要或只能依據行為的動機。他們強調動機是行為背后的意圖或目的，是驅動行為發生的內在原因，因此應當作B、過程性C、深刻性D、長期性108.教師道德內化能夠完成教師道德由他律到()的升華。A、行動C、自律C、心理學上的人格發展特色優勢學科，嚴格科學管理，紛紛要求做大做強。之所如此，根源于市場經111.集體主義原則是()A、社會主義價值觀內容之一B、共產主義思想內容之一D、工人階級特征之一112.新時期的高校師德建設將會越來越注重()。B、各種能力解析：新時期的高校師德建設更加強調以人為本，注重教師的人文關懷。這包括對教師的情感、心理、職業發展等方面的關注和支持，旨在營造一個更加和諧、積極的工作環境，促進教師的全面發展和學生的健康成長。因此，人文關懷是新113.高校教師道德行為選擇依賴于情感，情感通常由興趣、情緒和()三個環節解析：情感是人們對客觀事物是否符合自身需要的態度的體驗，它通常由興趣、情緒和意志三個環節組成。在高校教師道德行為選擇中，情感起著重要的作用，114.在教師的整體素質中，()是關鍵。115.大學生諸多違法犯罪的主要原因在于()。A、政治信仰迷茫B、理想信念模糊C、心理不健康D、社會責任感不強解析：大學生處于身心發展的關鍵時期，面臨著學業、就業、人際關系等多方面的壓力。如果心理調適不當，容易出現各種心理問題，甚至導致心理不健康。心理不健康可能使大學生在面對困境時采取極端或不合法的手段，從而走上違法犯罪的道路。因此，心理不健康是大學生諸多違法犯罪的主要原因。116.中國人有句俗語說，“師生如父子”,這句話的真正內涵是A、師生關系就是父子關系B、師生關系基本等同于父子關系C、教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛D、教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛117.教師道德行為選擇的可能性與自由度取決于()。B、個體能力解析：教師道德行為選擇的可能性與自由度，即教師在面對道德問題時作出選擇的能力和范圍，受到多種因素的影響。其中，社會發展程度是一個關鍵因素。隨著社會的不斷發展，教育理念和道德觀念也在不斷變化和更新，這為教師提供了更廣闊的道德行為選擇空間。同時，社會的發展也帶來了更多的道德挑戰和機遇，要求教師具備更高的道德素質和判斷能力。因此，教師道德行為選擇的可能性與118.21世紀的教育是素質教育，21世紀的人才應是()。A、創造型B、全面型C、知識型說可以理解為()B、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響120.進入21世紀以來，隨著我國高校擴召政策的不斷推進，我國普通高校在校生增長迅速，目前我國高校在校生已超過3000萬人。這充分說明，我國的高等教育已開始走向()時代。121.新時期，教師的勞動具有如下特點()A、知識性、專業性、長期性、創造性、示范性、藝術性B、知識性、專業性、長期性、創造性、示范性、唯一性C、知識性、專業性、長期性、創造性、科學性、藝術性D、知識性、專業性、相互性、創造性、示范性、藝術性122.高校教師是高等教育創新發展的()。A、先鋒隊B、主力軍D、補充123.在高校，以教師為本和以學生為本是()B、矛盾的D、轉化的解析：在高校教育理念中，“以教師為本”和“以學生為本”并非相互對立或排斥的關系，而是相輔相成的。強調“以教師為本”,是重視教師的專業發展和教學主體地位，認為教師是教育質量的關鍵；而“以學生為本”則是關注學生的成長需求和發展潛力，將學生作為教育活動的中心和出發點。實際上，這兩者在高校教育中是統一的，教師的發展和學生的成長是相互促進的，共同構成了高校教育的核心目標。因此，選項A“統一的”是正確的描述。124.處理教師與學校領導之間關系的黃金道德準則是()A、積極參加學校組織的各項活動B、為學校的改革與發展獻言獻策C、學會站在不同角度思考與處理問題D、尊重、服從領導解析：在處理教師與學校領導之間的關系時，核心的道德準則是尊重與服從領導。這是確保學校組織結構穩定、工作高效運行的基礎。尊重領導體現了對領導職位及其職責的認同，而服從領導則是遵循組織層級和決策流程的重要體現。這一準則有助于維護學校的正常秩序，促進教師與領導之間的良好溝通與合作。其他選項雖然也是教師與學校互動中的積極行為，但并非處理兩者關系的黃金道德準則。的哪一特點。()A、復雜性、創造性B、連續性、廣延性C、長期性、間接性D、主體性、示范性126.高校應以()為中心。127.教師道德行為選擇過程的第一個環節是()的選擇。B、效果C、手段解析：在教師道德行為的選擇過程中，動機是驅動行為發生的初始因素，它決定了教師為何要選擇某種行為以及這種行為所追求的目標。因此，動機的選擇是教師道德行為選擇過程的第一個環節，它引導著后續的行為手段和最終達成的效果。根源于我國長期堅持()的基本國策和人才強國的基本戰略。129.目前，我國在教師職業道德建設的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成果的是A、《高等學校德育大綱》B、《中華人民共和國教育法》C、《公民道德建設實施綱要》解析：《高等學校德育大綱》、《中華人民共和國教育法》以及《公民道德建設實施綱要》都是針對教育領域或道德建設方面的具體規定和指導文件，直接關聯到教師職業道德建設的制度化進程。而《憲法》作為國家的根本大法，它規定了國家的基本制度、公民的基本權利和義務等內容，雖然對教育行業有間接影響，但并不直接屬于教師職業道德建設的制度化成果。130.職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業人員與()、職業與職工、職業與職業之間的關系。B、服務對象(答案)解析：職業道德作為所有從業人員在職業活動中應遵循的行為準則，其核心在于規范從業人員在職業活動中的行為，確保職業活動的公正、誠信和高效。這一準則不僅涉及從業人員與職業內部的關系，如職業與職工、職業與職業之間的關系，更重要的是，它還涵蓋了從業人員與服務對象之間的關系。這種關系直接體現了從業人員對外的職業操守和服務態度，是職業道德不可或缺的一部分。因此，選131.現在我國各高等院校正不斷優化師資隊伍，多方吸收社會資金壯大自身財力，發展特色優勢學科，嚴格科學管理，紛紛要求做大做強132.教師工作的核心是()。A、與同事和諧融洽的人際關系B、良好的師生關系C、保持工作熱情133.高校教師的中心任務是()B、教學C、創收解析：這道題考查對高校教師職責的理解。在高校教育中，教學是實現人才培養目標的核心環節。高校教師通過教學將知識傳授給學生，幫助學生成長。科研、創收和社會實踐雖也重要，但教學是其中心任務，是高校教師最根本和首要的職134.社會主義道德建設最重要的是要抓住()A、共產主義的道德核心B、為人民服務這個核心C、集體主義原則這個核心D、社會主義原則這個核心135.“學為人師，行為世范”是()的主要內容。解析：“學為人師，行為世范”強調的是教師作為榜樣，其學識和行為都應為世人所效仿。這一表述直接對應教師職業道德中的“為人師表”,即教師應以自己的行為作為學生的楷模，不僅在學識上教導學生，更在品德、行為上為學生樹立榜樣。136.()是使通常被認為難以協調的高校教師關系得到解決的重要條件。解析：在高校環境中，教師之間的關系復雜且多樣，由于學術觀點、教學方法、個人性格等因素，有時會出現難以協調的情況。相互尊重意味著教師之間能夠認可對方的學術地位、教學能力和個人價值，即使存在分歧也能以平等、開放的態度進行交流。這種尊重有助于建立信任，促進溝通，從而為解決可能存在的問題奠定良好的基礎。因此，相互尊重是使通常被認為難以協調的高校教師關系得到137.要想提高教師的職業道德素質，就必須努力提高教師的()。138.職業道德總是通過一定的()體現出來的。D、職業技能(答案)解析：職業道德是從事一定職業的人在職業活動中應當遵循的行為規范，它通常與特定的職業活動緊密相關。職業技能是人們在特定職業領域中，通過學習和實踐所掌握的專業能力和技術。職業道德往往通過職業技能的具體運用來體現，因為職業技能是職業道德在實際工作中的具體表現。例如，醫生需要遵循醫德，而他們的醫德正是通過醫療技能和診療行為展現出來的。因此，職業道德總是通過一定的職業技能體現出來的。139.傳統以來，我國高等教育投資渠道單一，主要依靠()投資。140.分配方式是由()決定的D、可供分配的產品數量141.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是D、團結協作142.“()”重要思想體現在教育戰線上主要就是要加強教師職業道德建設。B、以德育人C、依法治國143.高校職業道德規定了教師處理個人利益與集體利益、()的道德原則。解析：高校職業道德作為教師職業行為的準則，明確規定了教師在處理個人利益與集體利益、社會利益時應遵循的道德原則。這一原則旨在引導教師在面對利益沖突時，能夠做出符合職業道德和社會責任的選擇，確保教育事業的健康發展和144.認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是B、王陽明的觀點C、程頤的觀點D、孟子的觀點明了為人師表所具有A、表率性B、律己性146.集體主義原則是()C、社會主義精神文明的重要標志D、共產主義理想的具體體現147.善惡標準在根本上表現為()標準。148.以下關于職業選擇的說法中，正確的是()。B、人們有選擇職業的自由，但不等于可以D、樹立職業理想容易導致人們在擇業上不顧社會需求的哪一特點。()C、長期性、間接性D、主體性、示范性(答案)解析：教師必須重視自身發展，以身作則，為人師表，這直接體現了教師勞動的主體性和示范性。主體性指的是教師在教育過程中的主導地位，教師自身就是教育的手段，其言行、態度、知識等都會對學生產生影響。示范性則強調教師的言行舉止都會成為學生模仿的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可以成為學生學習的榜樣。這兩個特點共同構成了教師在教育活動中的獨特作用。150.構成教師人格魅力的前提條件是()A、高尚的靈魂D、敬業151.目前，我國在教師職業道德建設的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成果的是()。A、《高等學校德育大綱》B、《中華人民共和國教育法》C、《公民道德建設實施綱要》152.以下關于人文關懷的闡述錯誤的是()。A、人文關懷關注的是人自身的命運和價值B、人文關懷比物質關懷更重要C、當前高校師資管理中缺乏人文關懷D、人文關懷的提出體現了我黨思想政治工作的新變化153.()提出“沒有無教育的教學”的觀點說明了師德對學生的潛在影響。A、夸美紐斯D、烏申斯基解析：赫爾巴特作為教育史上的重要人物，其提出的“沒有無教育的教學”觀點強調了在教學過程中，教師不僅傳授知識，同時也在進行道德教育，體現了師德對學生的深遠和潛在影響。這一觀點凸顯了教育與教學的不可分割性，以及教師154.面對經濟全球化的時代背景，高等院校如何培養出符合時代發展需要的新型人才，答案就在()。古代著名教育家()說的。156.面對經濟全球化的時代背景，高等院校如何培養出符合時代發展需要的新型人才，答案就在()。C、高校教師；D、高校管理體制；解析：在經濟全球化的時代背景下，高等院校要培養出符合時代發展需要的新型人才，關鍵在于高校教師。教師是教育的實施者，他們不僅傳授知識，還引導學生形成正確的價值觀和創新思維，對學生的成長和發展起著至關重要的作用。因此，高校教師是新型人才培養的關鍵因素。157.()是在實際的教學過程中教師與社會及個人之間道德關系的普遍規律的反映。A、教師職業道德原則B、教師職業道德規范C、教師職業道德選擇D、教師職業道德評價158.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話出自A、《論語》B、《孟子》C、《道德經》D、《大學》答案：A解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話是孔子所說的，強調159.社會主義職業道德的核心規范是()。C、誠實守信D、辦事公道根源于我國長期堅持()的基本國策和人才強國的基本戰略。解析：改革開放以來，我國高等教育事業的顯著發展，根源于長期堅持科教興國的基本國策和人才強國的基本戰略。科教興國戰略強調科學技術和教育是國家發展的基石，通過加強科技和教育的發展來推動國家整體進步。這一戰略與高等教育事業的蓬勃發展密切相關，為我國培養了大量高素質人才，推動了社會經濟的的哪一特點。()162.“2001年中國高等教育論壇”的主題是()。A、國際合作辦學發展的現狀、對策、展望解析：“2001年中國高等教育論壇”的主題聚焦于“經濟全球化與高等教育”,這一主題反映了當時高等教育領域對于經濟全球化背景下教育發展與改革的關163.()對教師的道德規范產生直接的、具體的指導作用。164.客觀地講，當前高校教師的職業道德狀況是()。D、高校教師隊伍存在著師德滑坡現象；解析：在評估高校教師的職業道德狀況時，應全面、客觀地看待。雖然在實際工作中，高校教師隊伍中可能存在一些問題或不足，但整體上，教師隊伍的職業道德主流是積極向上的。選項B“出現不少問題，但主流是好的”既承認了存在的問題，也肯定了主流的好態勢，符合客觀實際。其他選項要么過于悲觀(如A),要么偏離了職業道德的主題(如C),要么表述過于絕對(如D),因此B選項165.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到()。A、社會生活和群體的影響(答案)B、教育對象的影響C、教育法規的影響解析：這道題考查教師個體職業良心的形成因素。從知識層面看，個體的觀念往往首先受到外部環境的影響。對于教師而言，社會生活和群體是其所處的重要外部環境。教師在其中生活和工作，其職業良心會先受到社會生活和群體的影響，并非形成良心的首要因素；D選項教育原則也是后續影響。166.在高校，以教師為本和以學生為本是()A、統一的B、矛盾的C、排斥的167.高校教師職業道德的基本規范主要包括()A、三個方面B、兩個方面C、四個方面D、六個方面解析：高校教師職業道德的基本規范涵蓋了六個方面，這些方面詳細規定了高校教師應遵循的職業行為準則和道德規范，以確保教育工作的質量和教師的職業素168.高校教師職業道德原則是()A、高校教師職業道德體系的重要組成部分解析：高校教師職業道德原則作為指導高校教師行為的基本準則，它構成了高校教師職業道德體系的核心和框架，是這一體系不可或缺的重要組成部分。這一原則不僅反映了高校教師職業的特殊要求和道德標準，也是教師職業行為評價和導169.教師職業道德修養包含兩個方面，一個是職業道德意識修養，另一個是()。A、職業技術修養B、職業道德行為修養(答案)解析：教師職業道德修養包含兩個方面，即職業道德意識修養和職業道德行為修養。職業道德意識修養是指教師對職業道德的認知和理解，而職業道德行為修養則是指教師在實際工作中如何踐行這些職業道德規范。兩者相輔相成，共同構成170.體現了教師追求真理、探索真理、捍衛真理的科學精神的優秀品質是A、團結協作B、愛崗敬業C、為人師范表解析：嚴謹治學體現了教師對待學術和教學的認真、嚴肅態度，以及追求真理、探索真理、捍衛真理的科學精神。這種精神是教師職業道德的重要組成部分，也是教師作為知識傳播者和探索者的核心品質。D、蘊含著人道性172.人們自覺或不自覺地在他們階級地位所依據的實際關系中吸取自己的道德A、相對獨立性B、階級性C、歷史繼承性D、共含性二、多項選擇題：(答案)10題，每題2分，共20分解析：恩格斯的論斷指出人們在其階級地位所依據的實際關系中吸取道德觀念，這直接體現了道德觀念與階級地位的緊密聯系。道德作為社會意識形態的一種，是由經濟基礎決定的，并反映了一定社會的經濟關系。在不同階級的社會中，道德觀念往往具有鮮明的階級特征，體現了不同階級的利益、價值觀和行為規范。因此，這一論斷說明了道德具有階級性，選項B正確。雖然道德也具有歷史繼承性，但題干中的論斷更側重于強調道德的階級性，故選項C雖表述正確，但不是173.()是根據社會或階級對高校教師職業道德的基本要求和高校教師職業的實際需要提出的，是對高校教師職業道德要求的高度概括。A、高校教師職業道德原則B、高校教師職業道德規范C、高校教師職業道德功能D、高校教師職業道德評價二、多項選擇題(10題，每題2分，共20分)解析：這道題考查對高校教師職業道德相關概念的理解。高校教師職業道德原則是基于社會或階級的基本要求以及實際需要提出的，能高度概括對高校教師職業所以答案選A,即高校教師職業道德原則。174.動機論者強調，評價行為善惡的根據，只能或主要是()。A、行為的動機B、行為的效果C、行為的動機和效果的統一。175.知識人最大的特點是()B、追求幸福C、物質需求和精神需求并重D、獲得別人的尊重176.()是社會主義道德建設的原則。A、為人民服務B、集體主義177.當前，我國高等教育的重點應放在()。解析：我國高等教育的重點任務在于提升教育質量，形成獨特的辦學特色，并整體提升教育水平。這一方向聚焦于內涵式發展，強調教育質量和特色的重要性，而非單純追求規模擴張或全面國際化。通過提高教育質量，可以培養出更多高素質、有能力的人才，滿足社會經濟發展的需求。同時，辦出特色也是高等教育發展的重要方面，它有助于提升學校的競爭力和影響力。因此，選項A“提高質量，辦出特色，提升水平”準確地反映了當前我國高等教育的重點。古代著名教育家()說的。D、王陽明179.以下關于人文關懷的闡述錯誤的是A、人文關懷關注的是人自身的命運和價值B、人文關懷比物質關懷更重要C、當前高校師資管理中缺乏人文關懷D、人文關懷的提出體現了我黨思想政治工作的新變化解析：人文關懷強調的是對人的尊重、理解和關心，關注人的命運和價值，以及人的精神需求和內心世界。它與物質關懷并不是相互排斥的關系，而是相輔相成的。人文關懷在重視人的精神層面的同時，并不否認物質關懷的重要性。因此，不能簡單地說人文關懷比物質關懷更重要，它們在不同情境下各有側重，共同構成對人的全面關懷。180.21世紀的教育是素質教育，21世紀的人才應是()。A、創造型B、全面型C、知識型181.參加(),投身教育教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則，是教師道德A、集體活動D、課題研究182.進入21世紀以來，隨著我國高校擴召政策的不斷推進，我國普通高校在校生增長迅速，目前我國高校在校生已超過3000萬人。這充分說明，我國的高等教育已開始走向()時代。D、終身化教育；答案：C183.傳統以來，我國高等教育投資渠道單一，主要依靠()投資。C、個人捐助；184.建立社會主義市場經濟體制是我國家經濟振興和社會進步的必由之路。社會主義市場經濟對教師的職業道德建設具有()效應。D、馬太效應；答案：A185.學校應該創造性地開展諸如“師德建設主題活動月”等活動，突出()在教育教學中的地位和作用。A、師德規范B、道德修養C、法律知識D、人文心理186.在現代社會快速發展的今天，競爭越來越激烈，一些在校大學生在就業、人際關系、學習和情感等方面往往或表現出不適，或表示“鴨梨很大”。這充分說明當代大學生存在()的問題。A、理想信念模糊；B、價值觀趨于務實、功利化；D、缺乏是非判斷能力；187.傳統以來，我國高等教育投資渠道單一，主要依靠()投資。D、國際援助；答案：A188.教師人格魅力的基礎條件是()C、引領者D.權威者190.在社會主義初級階段的公有制經濟中()C、按勞分配能按統一的標準實現D、勞動者的個人受辱支取決于自己的勞動貢獻191.我國在進行高校教師的職業教育道德建設時，必須()A、反映社會主義經濟關系B、反映黨的方針政策C、符合教育法D、符合我國的社情民意192.情緒性選擇具有強烈性、感染性、()三個特點。C、彌散性D、宣泄性解析：情緒性選擇是一種與情緒緊密相關的選擇行為，它通常受到個體當前情緒狀態的強烈影響。這種選擇具有三個顯著特點：強烈性、感染性和彌散性。強烈性指的是情緒對選擇行為的驅動力很強，能夠迅速引發行動；感染性則是指情緒能夠在他人之間傳播，影響他人的選擇和行為；而彌散性則是指情緒一旦產生，往往會擴散到個體的其他心理活動和行為中，對個體的整體狀態產生廣泛影響。因此，選項C“彌散性”是情緒性選擇的一個重要特點。193.我們進行社會主義道德教育首先要遵守的原則是()A、馬克思主義中國化原則B、社會主義原則D、集體主義原則194.()現代教育追求的目標。A、促進個人的全面發展情感、態度和價值觀等多個方面。促進個人的全面發展是現代教育的核心目標，它旨在培養具備綜合素質和能力的人才，以適應社會發展的需要。195.()是教師道德行為選擇的基本屬性。B、權力C、義務D、責任196.教師的政治素質應該包括()這些部分共同構成了教師政治素質的整體框架，是評價教師是否具備良好政治素197.著名高等教育學家潘懋元指出：如何更加主動地適應社會主義市場經濟，()仍將是今后一個相當長的時期高等教育改革的重要任務。A、協調民眾受教育需求不足與高等教育大眾化的矛盾B、協調就業率不高與高校持續擴招的矛盾C、協調市場經濟法則與高等教育運行機制的矛盾D、協調高校集中管理體制與教師學術自由的矛盾198.教師道德行為選擇是有目的的，這個目的就是()。A、功利D、價值A、“人類靈魂的工程師”B、管理工作者C、服務人員解析：高校教師作為教育工作者，其核心職責是教育和培養學生。題目中強調“努力加強師德建設”,指的是教師應具備高尚的道德情操和職業道德，以更好地履行教育職責。“人類靈魂的工程師”這一稱謂恰當地描述了教師在學生精神成長和道德塑造方面的重要作用。它強調了教師不僅要傳授知識，還要關注學生的思想品德培養，成為學生靈魂的引導者和塑造者。而“管理工作者”和“服務人員”雖然也是教師可能扮演的角色，但并不是其最核心或特有的職責，也不直接對應“師德建設”的強調點。因此，選項A“人類靈魂的工程師”最符合題意。200.我國在進行高校教師的職業道德建設時，必須首先堅持其社會主義方向()A、社會主義方向B、社會主義道德的基本原則C、反映社會主義經濟關系D、反映高校教師勞動的特殊性201.高校教師中出現人生理想趨向實際、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠的想法歸根究底是因為()。A、高校教師人文精神的缺失B、市場經濟的影響C、社會環境的影響D、一些教師自制能力較差202.“學為人師，行為世范”是()的主要內容。A、教書育人203.()是高校教師做好教育教學工作的前提和基礎。B、團結協作C、個人發展204.教師職業道德修養包含兩個方面，一個是職業道德意識修養，另一個是()。B、職業道德行為修養D、科學文化修養205.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是()。C、愛崗敬業D、團結協作206.道德原則和規范是普遍存在于()207.高校教師道德修養不僅是一個理論問題，而且也是()的問題。解析：高校教師道德修養不僅涉及對道德理論和原則的理解與認知，更重要的是將這些理論和原則應用到實際的教學、科研及日常行為中。實踐是檢驗道德修養的真正標準，通過實踐才能體現出教師的道德水平和修養成果。因此，高校教師道德修養是一個理論與實踐相結合的問題，其中實踐是不可或缺的部分。208.教師的素質包括現代教育觀念、優秀的教學能力、健康的心理素質、終身學習觀念、創新精神等諸多方面的內容，其中()是教師素質的根本。B、高尚的職業道德；D、創新精神；209.()是在實際的教學過程中教師與社會及個人之間道德關系的普遍規律的反映。A、教師職業道德原則B、教師職業道德規范C、教師職業道德選擇D、教師職業道德評價解析：教師職業道德規范是教師在教育教學活動中應當遵循的行為準則，它體現了教師在與社會、學生、家長等各方交往中的道德關系和普遍規律。這些規范旨在保障教學活動的順利進行，促進教師的專業成長和學生的全面發展。因此，選項B“教師職業道德規范”正確反映了題目所述內容。210.高校教師出現職業倦怠現象的首要原因是()。A、學校的教學和科研壓力B、學校管理制度存在一些不完善之處C、教師個體心理狀態D、社會因素211.學生的價值觀是在老師的“()”中逐步形成的。C、誨人不倦D、愛崗敬業212.2011年上半年，教育部對京、津、滬、浙、贛、寧、川等十五個省市140所高校2.5萬名大學生的思想政治狀況進行了調查。調查顯示：廣大高校學生堅決擁護中國共產黨的領導，入黨意愿持續高漲，近八成的學生有入黨意愿。98.1%的“非常樂觀”或“比較樂觀”,86.8%的學生對“本世紀頭二十年中國能夠實現全面建設小康社會的目標”表示“非常樂觀”或“比較樂觀”。上述材料充分說明當代大學生()。A、價值觀呈現出多元化的傾向；213.教師工作的核心是()。A、與同事和諧融洽的人際關系C、保持工作熱情1.以教師為本，實施人才強校戰略的主要措施有()D、健全激勵機制解析：以教師為本，實施人才強校戰略，關鍵在于提升教師隊伍的整體素質和激發教師的內在動力。分析各選項：2.現階段，我國大學生思想政治狀況的主要特點有()。C、關心國家大事和社會現實問題D、大學生的人生觀、價值觀取向呈現多樣化的傾向解析：在分析我國大學生思想政治狀況的主要特點時，我們可以從以下幾個方面A、確定性與不確定性的統一B、主觀與客觀的的統一C、功利性與超功利性統一D、功利性與非功利性統一解析：教師道德行為選擇標準的制定，既非完全主觀臆斷，亦非純粹客觀規定，而是綜合考慮了多種因素。首先，它體現了確定性與不確定性的統一，意味著標準既有明確的規定性，又允許在一定范圍內根據具體情況進行靈活調整。其次，這一標準是主觀與客觀的統一，既反映了社會對教師道德行為的普遍期望和要求，也考慮了教師個體的主觀體驗和實際情況。最后，它還體現了功利性與超功利性的統一，既關注教師行為對于促進學生成長、提高教育質量等實際效果的追求，也強調教師超越個人私利，追求更高層次的精神價值和道德境界。因此，正確答4.獻身教育，甘于奉獻規范確立的依據()。A、獻身教育，甘于奉獻是人民教師應當遵循的最普遍、最基本的道德要求B、獻身教育，甘于奉獻是教師教書育人的前提C、獻身教育，甘于奉獻是衡量教師道德行為的主要標準D、獻身教育，甘于奉獻是教師道德品質修養的集中表現5.教師仁慈的特點包括A、教師仁慈無處不在B、教師仁慈的教育性C、教師仁慈的理性色彩D、教師仁慈的方法特性6.中國傳統師德的形成主要是以儒家思想為核心，儒家認為師者應發揚()的精B、傳道D、殉道7.高校教師職業道德的基本原則主要有A、社會主義原則B、愛國主義原則C、集體主義原則D、人道主義原則8.熱愛學生，以情育人的基本道德要求()。D、盡量不諷刺挖苦學生9.社會主義市場經濟是中國改革開放的必然結果。我們社會主義市場經濟既具有市場經濟對資源配置起基礎作用的一般共性，又具有自己的鮮明特點。其主要表C、以實現共同富裕為奮斗目標；D、以市場無形的手進行調節資源配置；10.中國傳統師德的顯著特點是()。A、服從整體的道德要求C、積極入世的道德要求D、內心自覺的道德要求11.高校教師對學生進行教育活動所使用的工具和手段就是自身的()。B、情感意志C、文化知識12.在高等教育規模化趨勢下，要做到質量與效益的協調發展，最關鍵的是要建立一支具備()的教師隊伍。A、團結協作13.高校教師價值沖突主要有以下幾種形式()解析：高校教師價值沖突涉及多個方面。首先，社會或他人對教師的期待往往多樣且不一致，這些不同的期待會在教師內心產生矛盾，這是價值沖突的一種重要形式。其次，教師在職業生涯中可能會經歷角色的轉變，如從新手教師成長為資深教師，或從教學型教師轉型為研究型教師。這種角色的變化會帶來新舊角色所承擔義務之間的沖突，也是價值沖突的一個方面。最后，高校教師往往身兼多重社會角色，如教育者、研究者、社會服務者等，每個角色都有其特定的義務和責任。當這些義務和責任之間產生沖突時，就會形成價值沖突。選項B描述的是價成教育教學工作任務D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平15.“德治”就是教育引導廣大高校教師在()上給大學生做出模范表率作用。16.教師仁慈的意義大體上可以概括為B、動機作用D、心理健康功能解析：這道題考查教師仁慈的意義。教師仁慈意義重大，職業自由感讓教師工作更從容，動機作用激勵教師積極教學，榜樣效應為學生樹立良好示范，心理健康功能促進教師自身心理狀態良好。這四個方面均涵蓋了教師仁慈的重要意義。17.影響學生成長成才的重要因素有()。A、教師的無私奉獻B、教師的學識C、教師的價值取向解析：這道題考查對影響學生成長成才因素的認識。教師的無私奉獻能感染學生，學識影響教學質量，價值取向引導學生觀念，言傳身教更是直接塑造學生。這些都對學生成長成才至關重要。18.用來規范高校教師與高校學生之間的關系的道德規范主要有D、誨人不倦解析：在高校教育中，教師與學生的關系是基于教育與被教育的特殊關系，需要遵循特定的道德規范來確保教育活動的順利進行和師生關系的和諧。為人師表是教師的基本職業道德，它要求教師以身作則，為學生樹立良好的榜樣，不僅在學識上引導學生，更在品德上影響學生。誨人不倦則體現了教師對教育事業的熱愛和對學生的耐心，要求教師不厭其煩地教導學生，幫助學生成長。這兩個規范共同構成了高校教師與高校學生之間關系的重要道德準則。而寬嚴適度和師生民主雖然也是教育過程中重要的原則，但它們更多地描述了教育的方式和氛圍，而非直接規范師生關系的道德規范。因此，正確答案是AD。19.當前我國大學生思想政治狀況的主要特點表現在()。B、人生觀、價值觀取向呈現出多元化傾向；C、關心國家大事和社會現實問題，評價標準趨于現實；20.當前我國大學生思想政治狀況的主要特點表現在()。B、人生觀、價值觀取向呈現出多元化傾向；C、關心國家大事和社會現實問題，評價標準趨于現實；D、自我為中心，信仰迷失；21.廣大教師要以高度負責的態度，()以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。A、法律意識C、行動自由解析：本題目描述了教師應以何種方式對大學生產生潛移默化的影響。根據教育理念和教師職業道德的理解，分析各選項：22.高校教師學術研究的道德規范內涵主要有A、追求真理、學術至上C、勇于探索、學術創新23.制約師德水平整體提高的決定因素是()。A、國家和社會為教師所創造的物質待遇的現狀B、國家和社會為教師所創造的社會地位的現狀C、教師在社會各行業中所處的相對位置的現狀D、高校現行的教育體制機制現狀等于資本主義，社會主義也有市場。”這表明()A、計劃經濟和市場經濟屬于社會基本制度范疇B、計劃和市場都是經濟手段D、計劃與市場的多少，不是社會主義與資本主義的本質區別25.以下屬于高校教師職業道德的基本規范的有()。26.教師職業道德與道德所共有的特征有()B、本質階級性C、歷史繼承性D、現象的差異性27.高校教師道德行為選擇是高校教師()的復雜心理過程。28.()是根據社會或階級對高校教師職業道德的基本要求和高校教師職業的實際需要提出的，是對高校教師職業道德要求的高度概括。A、高校教師職業道德原則B、高校教師職業道德規范C、高校教師職業道德功能D、高校教師職業道德評價(五)29.以下屬于高校教師職業道德的基本規范的有()。30.教師道德行為選擇的不確定性表現在():A、標準的確定依賴于教師的認識B、標準的作用取決于它在道德體系中的地位解析：教師道德行為選擇的不確定性是一個復雜的現象，它涉及多標準的確定依賴于教師的認識，這意味著不同教師對道德行為的標準可能有不同的理解，這種理解的主觀性導致了不確定性。其次，標準的作用取決于它在道德體系中的地位，即道德標準并非孤立存在，而是與整個道德體系緊密相連，其地位的變化會影響其作用，從而增加選擇的不確定性。最后，標準的作用在具體的選擇中得以實現，這意味著道德行為的選擇不僅受到標準本身的影響，還受到具體情境、教師個人經歷和情感等多種因素的影響，使得選擇過程更加復雜和不確定。而D選項“行為的選擇具有主觀性”雖然是道德行為選擇的一個特點，但它并不直接體現不確定性，而是強調了選擇的主觀性，因此不符合題目要求。所以，31.高校要對教師體現人文關懷，更多地從學校教師的切身利益出發，把教學放在A、優越感D、主人翁意識解析：高校對教師的人文關懷體現在多個方面，題目中的描述強調了從學校教師的切身利益出發，把教學放在首位。基于這一出發點，我們分析各個選項：32.道德選擇是一種特別的社會選擇，包括()A、行為動機、意圖、目的的選擇B、行為的方向、過程、結果的選擇C、個人選擇和群體選擇解析：道德選擇作為一種特別的社會選擇，其核心在于對行為的全面考量與決策。這包括了對行為起始階段的動機、意圖和目的的審視與選擇，它們共同構成了行為的內在驅動力和價值取向。同時，道德選擇也涵蓋了對行為外在表現的選擇，即行為的方向、過程和結果。這些要素共同決定了行為是否符合社會的道德規范和價值標準。因此，選項A“行為動機、意圖、目的的選擇”和選項B“行為的方向、過程、結果的選擇”均準確地描述了道德選擇的內涵，是正確答案。而選項C“個人選擇和群體選擇”以及選項D“主動選擇和被動選擇”雖然涉的不同維度，但并不特指道德選擇的本質特征，故不選。33.牛津大學在辦學過程中，形成了一套完備的吸引和培養優秀人才的制度，積累了許多吸引和培養優秀人才的經驗，比如()。B、提供充足的經費D、學術的自由解析：牛津大學作為世界頂尖學府，其辦學過程中形成了一套完備的吸引和培養優秀人才的制度。這套制度所積累的經驗涵蓋了多個方面，共同構成了牛津大學34.職業道德范疇是指反映職業道德現象的一些基本觀念，以下屬于職業道德范疇的內容是()A、職業理想35.教育具有的()的地位和作用。36.教育具有的()的地位和作用。37.高校對教師職業道德進行考核的形式主要有()C、j教師互評解析：高校對教師職業道德進行考核時，通常采用多種形式以確保評價的全面性和客觀性。個人自評是教師對自己職業道德表現的自我反思和評價，有助于提升教師的自我認知和自我改進意識。學生評議是從受教育者的角度對教師職業道德表現進行評價，能夠反映教師在學生心中的形象和態度。教師互評則是同事之間相互評價，可以從同行的角度更專業地評判教師的職業道德水平。學校評議則是由學校管理層或專門機構對教師進行的綜合評價，通常結合多方面信息和數據，更具權威性和全面性。因此，ABCD四個選項均為高校對教師職業道德進行考核38.嚴謹治學的內涵主要包括()。A、努力鉆研專業知識B、不斷求知創新C、探索教育教學規律D、改進教育教學方法39.高校師德制度建設應立足三個層面，它們是()。A、現行法律法規中的職業道德規范要求B、中華民族傳統的師德規范要求C、國外高校師德規范要求D、校規校紀中的教師職業道德要求40.高校可以通過下列途徑營造職業道德建設的人文環境。()A、組織教職工學習職業道德規范41.堅定立場，把握方向的基本道德要求是()。B、擁護黨的基本路線C、貫徹黨和國家的方針、政策D、遵守法律法規和規章制度42.高校教師道德行為選擇的自由表現為兩種形式：()C、意志自由43.高校教師道德行為選擇是高校教師()的復雜心理過程。A、認識44.為了適應國際化趨勢，高校必須迫切要求高校教師(),開拓思路，加強學習，在提高自身育人能力的同時，注重提高自身的道德水平。A、加強職業道德建設C、創新教育理念D、加強國際交流解析：在國際化背景下，高校教師面臨著新的挑戰和機遇。為了適應這一趨勢，教師需要從多個方面進行提升。首先，加強職業道德建設是基礎，它關乎教師的職業操守和道德標準，是教育工作的根本。其次，轉變教育觀念是必要的，隨著國際化的發展，傳統的教育觀念可能已無法完全適應新的教育環境，教師需要更新觀念，以更開放、包容的心態面對教育國際化。再次，創新教育理念是提升教育質量的關鍵，通過創新教育理念，教師可以更好地激發學生的創造力和潛能，培養出具有國際競爭力的人才。而開拓思路、加強學習以及提高自身育人能力和道德水平，則是實現這些目標的具體途徑。因此，選項A、B、C正確地概括了高校教師為適應國際化趨勢所應做出的努力。45.制度在師德建設中的作用包括()A、確定作用B、強制作用C、秩序保障作用D、穩定作用解析：這道題考查制度在師德建設中的作用。確定作用能明確標準，強制作用保障執行，秩序保障作用維護良好環境，穩定作用促進持續發展。這些都對師德建設有重要意義。而這四個選項從不同方面體現了制度的積極作用，共同構成了其46.教師職業道德建設的制度化一般包括幾個層次，它們是()。A、法的范疇的國家法律、行政法規、地方性法規和政府規章B、由國家制定的、切實可行的政策C、高校的有關管理規章D、教師行業協會的章程和公約E、教師聘任合同47.良心的三大主要特質是A、內隱性解析：良心作為個體道德意識的重要組成部分，具有其獨特的特質。首先，內隱性指的是良心作為內在的心理機制，往往不直接顯露于外，而是潛藏在個體的內心深處，通過個體的行為選擇和道德判斷間接體現出來。其次，神圣性體現了良心在道德評價中的至高無上地位，它作為個體內心不可違背的道德準則，對個體的行為起著監督和指導的作用。最后，基本性強調了良心在個體道德發展中的基礎性地位，它是個體形成其他道德品質和價值觀的基石。而上層社會性并非良心48.嚴謹治學的內涵主要包括()。B、不斷求知創新49.新型的師生關系包括()等。E、民主解析：在教育領域，隨著教育理念的不斷進步和發展，新型的師生關系也在逐步形成。這種關系強調師生之間的平等、合作、理解和民主。平等意味著師生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分；合作則體現在師生共同學習、共同進步的過程中；理解要求師生之間相互理解，包括對學生的個性、需求、情感等方面的理解；民主則體現在班級管理和決策過程中，鼓勵學生參與，尊重學生的意見和建議。這些要素共同構成了新型師生關系的核心，因此正確答案是BCDE。50.下列關于職業道德的說法中，正確的是()。A、個人行為習慣與職業道德沒有聯系B、職業道德是在一般意義的社會實踐基礎上形成的C、加強職業道德修養是個人事業成功的基本前提51.下列關于職業道德的說法中，正確的是()。A、個人行為習慣與職業道德沒有聯系B、職業道德是在一般意義的社會實踐基礎上形成的C、加強職業道德修養是個人事業成功的基本前提52..新時期加強高校師德建設應注意處理好的關系有()A、以“學生為本”和以“教師為本”的關系C、物質文明與精神文明的關系53.中國傳統師德的形成主要是以儒家思想為核心，儒家認為師者應發揚()的解析：儒家思想對中國傳統師德的形成有著深遠影響。在儒家觀念中，師者承擔著傳承文化與智慧的重任。聞道，指的是師者應具備求知、探索真理的精神，不斷學習以提升自身學識；傳道，則是師者將所學之道傳授給學生，起到教化引導的作用；行道，意味著師者不僅要傳授知識，更要身體力行，踐行所學之道，為學生樹立榜樣；殉道，則體現了師者對道的極致追求與堅守，甚至在必要時愿意為道獻身。這四種精神共同構成了儒家對師者的期望與要求，因此正確答案是A54.高校教師在與學生交往時應遵循的道德規范包括55.高校教師對學生進行教育活動所使用的工具和手段就是自身的D、實踐經歷解析：這道題考查高校教師教育學生的相關要素。教師的道德品質能言傳身教，情感意志可感染學生，文化知識是教育基礎，這些都是教育工具和手段。而實踐經歷更多是個人的積累，并非直接用于對學生的教育活動。56.一個教師的觀念是決定其一一的決定性因素。C、教育風格解析：教師的觀念是其在教學活動中的核心指導思想，它深刻影響著教師的教學行為和教學成果。具體來說，教師的觀念會直接影響其選擇的教育方法，即如何傳授知識、技能和價值觀給學生；同時，它也會決定教師采取的教育途徑，即通過哪些渠道和方式來實現教育目標。此外，教師的觀念還會塑造其獨特的教育風格，包括教學語言、教學態度、教學組織方式等。最終，這些由教師觀念所決定的教學行為和方式，會直接反映在教育效果上，影響學生的學習成果和身心發展。因此，教師的觀念是決定其教育方法、教育途徑、教育風格和教育效果的決定性57.教師在實踐教師職業公正這一道德要求時，要注意以下幾方面：()A、自覺進行人身修養C、正確對待懲罰的公正D、做到公正與仁慈的結合。58.制約師德水平整體提高的決定因素是()。A、國家和社會為教師所創造的物質待遇的現狀B、國家和社會為教師所創造的社會地位的現狀C、教師在社會各行業中所處的相對位置的現狀59.社會主義市場經濟是中國改革開放的必然結果。我們社會主義市場經濟既具有市場經濟對資源配置起基礎作用的一般共性，又具有自己的鮮明特點。其主要表現為()。B、是由中國共產黨領導，有政府強有力宏觀調控；C、以實現共同富裕為奮斗目標；D、以市場無形的手進行調節資源配置；60.在干部隊伍建設中，高校要求全體領導干部要有“四心”,是指A、愛心B、謀心C、雄心D、忠心E、放心