13《萬里一線牽》第二課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的孩子們，今天我們要一起走進《萬里一線牽》的第二課時，這個課題可是很有趣的哦！通過上一節課，你們已經對家鄉有了初步的了解，那今天我們就來進一步探索家鄉的美。我會帶領你們走進課本，用豐富的圖片、視頻和故事，讓大家更加了解家鄉的自然風光、人文歷史，激發你們熱愛家鄉、保護家鄉的情感。讓我們一起在課堂上盡情地揮灑熱情，開啟這場美好的家鄉之旅吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和社會責任感。通過學習家鄉的自然景觀和人文歷史，孩子們能夠增強對家鄉的認同感和歸屬感，培養他們尊重自然、熱愛家鄉的情感。同時，引導學生關注家鄉發展，激發他們參與家鄉建設的積極性，提升他們的社會責任感和實踐能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：家鄉的自然景觀特點。例如，通過圖片展示家鄉的山川河流、植被分布，讓學生了解家鄉的自然環境。

-重點二：家鄉的歷史文化傳承。如介紹家鄉的歷史名人、傳統節日、民間藝術等，增強學生對家鄉文化的認識。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解家鄉文化內涵。例如，在介紹家鄉的民間藝術時，引導學生理解其背后的文化意義和藝術價值。

-難點二：培養學生對家鄉的熱愛之情。在講解家鄉的歷史文化時，引導學生產生共鳴，激發他們對家鄉的熱愛之情。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《萬里一線牽》第二課時的教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與家鄉自然景觀和歷史文化相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，增強教學直觀性和趣味性。

3.教室布置：設置分組討論區，讓學生在互動中學習；安排實驗操作臺，用于實際操作體驗家鄉文化。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前通過班級微信群發送關于家鄉自然景觀和文化的PPT和視頻，要求學生觀看并思考家鄉的獨特之處。

設計預習問題：如“你發現家鄉有哪些自然景觀？”和“你能說出幾位家鄉的名人嗎？”

監控預習進度：通過課堂點名和檢查預習筆記的方式，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻和閱讀PPT，記錄家鄉的地理特點和人文故事。

思考預習問題：學生在家中與家人討論，嘗試回答預習問題，加深對家鄉的了解。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主探索，培養獨立思考的能力。

信息技術手段：利用微信平臺，實現預習資源的便捷共享。

作用與目的：

讓學生提前對家鄉有一定的了解，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述家鄉的傳說故事，引入課題，激發學生的興趣。

講解知識點：以“家鄉的河流與植被”為例，講解自然環境的特點。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享對家鄉文化的理解和認識。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師的提問。

參與課堂活動：在小組討論中，表達自己對家鄉文化的看法。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生掌握核心知識點。

活動教學法：通過小組討論，培養學生的合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家鄉的自然環境和文化特點，通過互動提高學習效率。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生繪制家鄉風景圖或撰寫家鄉文化短文。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，鼓勵學生課后繼續探索。

學生活動：

完成作業：根據作業要求，動手制作或寫作，鞏固所學知識。

拓展學習：利用教師推薦的資源，進一步了解家鄉。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，培養自主學習習慣。

反思總結法：通過反思，提高學生對家鄉文化的認識和熱愛。

作用與目的：

通過作業和拓展學習，鞏固所學知識，拓寬視野，培養學生的文化自豪感。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史文獻：收集整理與家鄉歷史相關的書籍、文獻，如地方志、歷史故事集等，讓學生深入了解家鄉的歷史沿革和文化底蘊。

-家鄉名人故事：搜集家鄉名人的生平事跡，包括科學家、文學家、藝術家等，通過名人的故事激勵學生。

-家鄉民俗風情：介紹家鄉的傳統節日、民間藝術、傳統手工藝等，讓學生感受家鄉的文化特色。

-家鄉自然景觀：收集家鄉的自然景觀介紹，如山脈、河流、湖泊、森林等，增強學生對家鄉自然環境的認識。

-家鄉經濟發展：了解家鄉的經濟發展狀況，包括農業、工業、服務業等，讓學生了解家鄉的經濟活力。

2.拓展建議：

-閱讀家鄉歷史：推薦學生閱讀與家鄉歷史相關的書籍，如《家鄉歷史故事》、《地方志》等，引導學生了解家鄉的歷史發展脈絡。

-觀看家鄉紀錄片：組織學生觀看介紹家鄉自然風光和人文歷史的紀錄片，如《家鄉印象》、《家鄉名人》等，增強學生的視覺感受。

-參觀家鄉博物館：鼓勵學生利用周末或假期參觀家鄉的博物館，如歷史博物館、民俗博物館等，親身體驗家鄉文化的魅力。

-采訪家鄉老人：組織學生采訪家鄉的老人，了解他們的生活經歷和對家鄉的記憶，收集家鄉的口述歷史。

-參與家鄉文化活動：鼓勵學生參與家鄉的文化活動，如廟會、民俗表演等，親身體驗家鄉的文化氛圍。

-創作家鄉主題作品：引導學生以家鄉為主題，創作繪畫、寫作、攝影等作品，表達對家鄉的熱愛之情。

-設計家鄉旅游攻略：讓學生結合所學知識，設計一份家鄉的旅游攻略，培養學生的實際應用能力。

-研究家鄉特色產品：了解家鄉的特色產品，如土特產、手工藝品等，研究其制作過程和歷史文化背景。

-參觀家鄉企業：組織學生參觀家鄉的企業，了解家鄉的經濟發展狀況，培養學生的社會責任感。七、課堂課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是對本節課的評價策略：

1.課堂提問

-提問設計：針對本節課的核心知識點，設計一系列開放性問題，如“你家鄉有哪些自然景觀？”和“你認為家鄉的文化特色是什么？”

-提問實施：在課堂教學中，通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。例如，在介紹家鄉的自然景觀時，可以提問：“同學們，你們知道我們家鄉有哪些著名的山川河流嗎？”

-評價標準：觀察學生的回答是否準確、流暢，是否能結合實例進行說明。

2.課堂觀察

-觀察內容：關注學生在課堂上的參與度、互動情況、合作能力等。

-觀察實施：教師可以通過走動式觀察、小組活動觀察等方式，實時了解學生的學習狀態。

-評價標準：根據學生的參與度、表達能力和團隊合作表現進行評價。

3.小組討論

-討論主題：圍繞家鄉的文化特色、自然景觀等主題進行小組討論。

-討論實施：將學生分成小組，每個小組選擇一個主題進行深入討論。

-評價標準：評價學生的小組討論質量，包括討論的深度、廣度、邏輯性和團隊協作能力。

4.角色扮演

-角色扮演內容：設計與家鄉相關的角色扮演活動，如介紹家鄉的特產、歷史故事等。

-角色扮演實施：學生根據分配的角色，進行角色扮演，展示對家鄉的了解。

-評價標準：評價學生的角色扮演是否生動、是否能夠準確傳達信息。

5.實踐活動

-實踐活動內容：組織學生進行與家鄉文化相關的實踐活動，如繪制家鄉地圖、制作家鄉特色美食等。

-實踐活動實施：學生在活動中動手操作，體驗家鄉文化的魅力。

-評價標準：評價學生的實踐操作能力、創新能力和對家鄉文化的認同感。

6.課堂測試

-測試內容：設計一些簡單的測試題，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試實施：在課堂結束時進行簡短的測試，檢查學生的學習效果。

-評價標準：根據測試結果，評估學生對知識的理解和記憶情況。

7.作業評價

-作業內容：布置與家鄉相關的寫作、繪畫或手工作業。

-作業實施：學生根據作業要求，完成相應的作業。

-評價標準：評價作業的完成質量、創意和與家鄉文化的相關性。八、課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，以下是為《萬里一線牽》第二課時設計的課后作業：

1.家鄉風景畫

-作業描述：請用彩筆畫一幅你家鄉的風景畫，可以是山川河流、名勝古跡等，并配上一段簡短的文字描述。

-答案示例：我畫的是家鄉的湖邊風光，湖水清澈見底，周圍是郁郁蔥蔥的樹木，湖面上還有一群可愛的鴨子在嬉戲。

2.家鄉名人卡片

-作業描述：選擇一位你家鄉的名人，制作一張名片，包括名人的姓名、生卒年月、主要成就和對你家鄉的影響。

-答案示例：姓名：李明；生卒年月：1970年-2020年；主要成就：發明了XX技術；對家鄉影響：促進了家鄉科技發展。

3.家鄉文化手冊

-作業描述：編寫一份關于你家鄉文化的小手冊，內容包括傳統節日、民間藝術、特色美食等。

-答案示例：標題：家鄉文化手冊

-傳統節日：春節、元宵節、端午節等

-民間藝術：剪紙、泥塑、刺繡等

-特色美食：XX糕點、XX燉菜等

4.家鄉歷史故事

-作業描述：收集一個關于你家鄉的歷史故事，可以是地方傳說、歷史事件等，