小學英語人教版(PEP)六年級下冊Unit4ThenandnowPartC教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學英語人教版(PEP)六年級下冊Unit4ThenandnowPartC教案教材分析小學英語人教版(PEP)六年級下冊Unit4ThenandnowPartC教案，本節(jié)課主要圍繞現(xiàn)在與過去的對比展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等環(huán)節(jié)，讓學生學會用英語描述過去和現(xiàn)在的變化，提高學生的英語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級學生的認知水平和英語學習需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行跨文化交流的能力，提升學生的語言運用意識和跨文化意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用“thenandnow”這一主題，增強對個人成長和社會變遷的認識，提高在真實語境中運用英語進行有效溝通的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生在學習本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的時態(tài)、詞匯和句型結(jié)構(gòu)。他們能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物，掌握了一些常見的英語詞匯，如“change”、“grow”、“improve”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們的英語學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看圖片、視頻等；部分學生則更傾向于聽覺學習，如聽英語歌曲、故事等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解過去和現(xiàn)在的時間對比上可能存在困難，需要教師通過具體實例和活動幫助他們建立時間觀念。此外，對于一些學生的英語口語表達，可能存在語法錯誤或詞匯量不足的問題，需要教師在課堂上給予個別指導和幫助。同時，學生在寫作時可能難以將所學的語言知識轉(zhuǎn)化為連貫的句子，需要教師提供寫作技巧和策略的指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、音響系統(tǒng)

-課程平臺：電子書包、在線學習平臺

-信息化資源：多媒體課件、英語學習網(wǎng)站資源、電子詞典

-教學手段：實物教具（如時間軸、圖片卡片）、互動式白板、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學們，你們有沒有注意到周圍的事物在變？比如，你們小時候的家和現(xiàn)在有什么不同？”來引導學生思考變化的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，幫助學生回憶與時間相關(guān)的詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹“thenandnow”的概念，并講解如何用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。

-舉例說明：教師展示圖片，如一張舊照片和一張現(xiàn)代照片，通過對比講解如何用英語表達“then”和“now”。

-互動探究：教師引導學生討論：“如果給你一張小時候的照片，你會怎么用英語描述那時的你和現(xiàn)在有什么不同？”鼓勵學生積極參與討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一張家庭成員的照片，分別描述他們小時候和現(xiàn)在的樣子。

-教師指導：教師在學生分組討論時巡回指導，幫助學生糾正語法錯誤，提供詞匯建議。

4.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：學生分成兩組，一組扮演過去，一組扮演現(xiàn)在，通過對話形式展示人物的變化。

-教師點評：教師對學生的表演進行點評，鼓勵學生注意語音語調(diào)和正確的時態(tài)使用。

5.綜合應用（約15分鐘）

-小組合作：學生分組，每組選擇一個校園或社區(qū)的變化，制作一個小冊子，用英語描述變化的過程。

-教師指導：教師提供指導，幫助學生構(gòu)思內(nèi)容，并提供必要的詞匯和句型支持。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“thenandnow”的概念和如何描述變化的重要性。

-學生反思：學生分享自己在本節(jié)課中的收獲，教師鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇短文，描述自己家或?qū)W校的變化，并附上圖片。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準備在課堂上分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供關(guān)于個人成長和社會變遷的英文故事或文章，如《Alice'sAdventuresinWonderland》中的時間旅行元素，或者關(guān)于城市發(fā)展的文章。

-視頻資源：尋找與“thenandnow”主題相關(guān)的紀錄片片段，如展示某個城市或地區(qū)的過去和現(xiàn)在的變化。

-詞匯表：收集更多與變化、成長、進步等相關(guān)的英語詞匯，如“develop”、“progress”、“evolve”等。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學生閱讀與主題相關(guān)的英文故事，通過閱讀了解不同文化和時代背景下的變化。

-視頻分析：組織學生觀看相關(guān)紀錄片，引導他們分析視頻中展示的變化，并討論這些變化對人們生活的影響。

-詞匯學習：讓學生通過制作詞匯卡片或單詞本，學習并記憶新的詞匯，同時練習在句子中使用這些詞匯。

-項目研究：讓學生選擇一個他們感興趣的主題，如家鄉(xiāng)的變化、學校的歷史等，進行調(diào)查研究，并用英語撰寫研究報告。

-互動討論：在課堂上設置討論環(huán)節(jié)，讓學生分享他們找到的關(guān)于變化的故事或圖片，增強學生的口頭表達能力。

-寫作練習：提供寫作模板，指導學生撰寫關(guān)于個人成長或社區(qū)變化的短文，提高學生的寫作技巧。

-文化對比：通過比較不同國家或地區(qū)的過去和現(xiàn)在，幫助學生理解文化變遷，培養(yǎng)跨文化理解能力。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于家庭或?qū)W校變化的調(diào)查作業(yè)，讓學生與家人或同學交流，收集信息，并在課堂上展示他們的發(fā)現(xiàn)。

-網(wǎng)絡資源：指導學生如何安全地使用網(wǎng)絡資源，如圖書館數(shù)據(jù)庫、教育網(wǎng)站等，以獲取更多相關(guān)信息。典型例題講解1.例題：

-Then:Iwasasmallchild.

-Now:IaminGrade6.

-WhathaschangedinmylifesinceIwasasmallchild?

答案：IhavegrownupandIaminahighergradenow.

2.例題：

-Then:Weusedtoplayintheparkeveryafternoon.

-Now:Wedon'thavetimeforthatanymore.

-Whydon'tweplayintheparkeveryafternoonnow?

答案：Becauseweareallverybusywithourschoolwork.

3.例題：

-Then:Myhousewassmallandsimple.

-Now:Myhouseisbiggerandhasmorerooms.

-Whatchangeshavetherebeeninmyhouse?

答案：Myhousehasbecomebiggerandmorecomfortable.

4.例題：

-Then:Myfavoritefoodwasbreadandbutter.

-Now:Myfavoritefoodispizza.

-Whathaschangedinmyfavoritefood?

答案：Myfavoritefoodhaschangedfrombreadandbuttertopizza.

5.例題：

-Then:Myschoolwassmallwithonlythreeclasses.

-Now:Myschoolhasbecomemuchlargerwithmanymoreclasses.

-Howhasmyschoolchanged?

答案：Myschoolhaschangedfrombeingsmalltomuchlarger,withmoreclassesandmorestudents.

補充說明：

-以上例題均圍繞“thenandnow”的主題，通過對比過去和現(xiàn)在的變化，引導學生運用英語描述生活中的變化。

-在講解這些例題時，教師可以強調(diào)使用一般過去時和一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性，并示范如何正確運用時態(tài)。

-教師還可以通過以下方式進一步講解這些題型：

-提問學生：“如果你們小時候有一輛自行車，現(xiàn)在你們有什么交通工具？”

-引導學生用英語回答：“Then,Ihadabicycle.Now,Ihaveacar.”

-討論變化的原因，如：“Whydoyouthinkcarsaremorepopularthanbicyclesnow?”

-通過展示圖片或視頻，讓學生觀察并描述變化。

-最后，教師可以讓學生自己嘗試描述家庭、學校或社區(qū)的變化，以此來鞏固所學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：學生需以“ChangesinMyLife”為題，用英語寫一篇短文，描述自己從小學到現(xiàn)在的變化。要求至少100詞，包括過去和現(xiàn)在的對比，以及這些變化的原因。

2.角色扮演作業(yè)：學生分組，每組選擇一個公共場所，如公園、學校或商店，分別扮演過去和現(xiàn)在的人物，用英語進行對話，展示場所的變化。

3.詞匯練習：學生根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯，完成一個詞匯卡片，包括詞匯、過去時的形式、現(xiàn)在時的形式和例句。

4.聽力作業(yè)：學生聽一段關(guān)于城市變化的英語聽力材料，完成聽力練習，并總結(jié)出城市變化的主要特點。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的寫作是否使用了正確的時態(tài)和詞匯。

-教師將評估學生的句子結(jié)構(gòu)和語法準確性。

-教師將提供具體的反饋，如：“Yourdescriptionofthechangesisclear,butyoucouldusemoreadvancedvocabularytomakeyourwritingmoreinteresting.”

-教師將鼓勵學生修改自己的作品，并在下次課堂上分享。

2.角色扮演作業(yè)反饋：

-教師將觀察學生的角色扮演是否準確反映了場所的變化。

-教師將評估學生的口語表達能力和對話的流暢性。

-教師將提供反饋，如：“Youdidagreatjobactingoutthechangesintheschool.Remembertousecompletesentencesandvaryyourintonation.”

-教師將鼓勵學生在角色扮演中更加自信，并嘗試使用更多的句型。

3.詞匯練習反饋：

-教師將檢查學生是否正確記憶了詞匯，并能夠正確使用。

-教師將評估學生的卡片制作是否整潔，信息是否完整。

-教師將提供反饋，如：“Yourvocabularycardsarewell-organized.Trytousethesenewwordsinsentencestopracticethemmore.”

-教師將鼓勵學生將詞匯卡片作為復習工具，定期復習。

4.聽力作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的聽力理解是否準確，是否能總結(jié)出聽力材料的主旨。

-教師將評估學生的總結(jié)是否全面，是否能夠識別出城市變化的關(guān)鍵點。

-教師將提供反饋，如：“Youdidwellsummarizingthechangesinthecity.Remembertolistencarefullyfordetailsandkeyinformation.”

-教師將鼓勵學生通過聽更多的英語材