三年級數學上冊五四則混合運算（一）3簡單的三步混合運算教學設計冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，具體來說，我們要學習的是冀教版三年級數學上冊的“五、四則混合運算（一）3簡單的三步混合運算”。這節課，我們會通過幾個生動有趣的小故事，帶領大家走進運算的樂園，感受數學的樂趣！讓我們一起期待吧！????核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的數學抽象能力、邏輯推理能力和數學建模能力。通過簡單的三步混合運算，學生將學會分析問題、抽象問題，并能夠運用數學語言進行描述和解決問題。同時，我們希望激發學生的數學興趣，培養他們的團隊合作精神和創新意識。學情分析進入三年級，孩子們在數學學習上已經積累了一定的基礎，對于加減乘除的基本運算有了初步的認識。在這個階段，學生的認知水平呈現出多樣化的特點：

1.**知識層面**：大部分學生能夠熟練進行兩位數的加減法，部分學生已經接觸過乘除法的基礎知識。然而，對于混合運算，尤其是涉及三步運算的情況，部分學生可能會感到困惑，因為他們需要理解運算順序和如何處理多個運算符。

2.**能力層面**：學生的邏輯思維能力正在逐步發展，但仍有差異。一些學生能夠很好地理解并運用運算順序，而另一些學生可能需要更多的引導和練習來掌握這一技能。

3.**素質層面**：學生的自主學習能力和合作意識正在形成中。他們在課堂上表現出一定的積極性和參與度，但個別學生可能因為缺乏自信或對數學的興趣不足而表現出一定的退縮。

4.**行為習慣**：學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在課堂上，他們需要教師通過多樣化的教學方法和互動環節來維持他們的學習興趣。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應不同層次的學生，教學設計需要既包含基礎知識的鞏固，也要有挑戰性的內容來激發學生的潛能。同時，教師需要關注學生的個體差異，通過分層教學和個別輔導，確保每個學生都能在混合運算的學習中獲得成功體驗。教學方法與手段1.采用講授法，通過生動的例子和故事引入混合運算的概念，幫助學生理解運算順序的重要性。

2.運用討論法，組織小組合作，讓學生在互動中練習解決三步混合運算問題，培養他們的合作能力和邏輯思維。

3.利用實驗法，設計一些簡單的數學游戲或小實驗，讓學生在游戲中自然地掌握運算技巧。

教學手段

1.運用多媒體設備展示動態的運算過程，幫助學生直觀理解復雜的運算步驟。

2.使用教學軟件進行互動練習，提供即時反饋，提高學生的練習效率和正確率。

3.結合實物教具，如計數器、算盤等，讓學生在實際操作中感受數學運算的實際應用。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對四則混合運算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們在日常生活中遇到過需要用到加減乘除的問題嗎？”

展示一些生活中的實際問題，如購物找零、計算分數等，讓學生初步感受四則混合運算的魅力或特點。

簡短介紹四則混合運算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。例如：“今天我們要學習的是四則混合運算，它可以幫助我們解決很多生活中的數學問題，讓我們的生活更加便利。”

二、四則混合運算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解四則混合運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解四則混合運算的定義，包括其主要組成元素或結構，如加號、減號、乘號、除號。

詳細介紹四則混合運算的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解運算順序，例如：“在四則混合運算中，我們要先算乘除，再算加減，這就是我們常說的‘先乘除后加減’。”

三、四則混合運算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解四則混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的四則混合運算案例進行分析，如：“小明有3個蘋果，他吃了2個，又買了5個，現在他有多少個蘋果？”

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解四則混合運算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用四則混合運算解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與四則混合運算相關的主題進行深入討論，如：“如何用四則混合運算解決日常生活中的問題？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對四則混合運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調四則混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括四則混合運算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調四則混合運算在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用四則混合運算。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業，讓學生完成以下任務：

1.完成課后練習題，鞏固四則混合運算的運算順序。

2.選擇一個生活中的實際問題，嘗試用四則混合運算來解決。

3.與家長分享今天學習的四則混合運算，并請家長協助完成課后作業。學生學習效果1.**運算順序的掌握**：學生能夠熟練掌握四則混合運算的順序，即先乘除后加減，以及括號內優先的原則。這種能力對于解決更復雜的數學問題至關重要。

2.**實際問題解決能力提升**：學生能夠將四則混合運算應用于解決實際問題，如購物、烹飪、運動成績計算等，提高了他們在日常生活中運用數學知識的能力。

3.**邏輯思維能力增強**：通過分析和解決四則混合運算問題，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們學會了如何逐步分析問題、推理和驗證答案。

4.**計算速度和準確性提高**：通過大量的練習，學生的計算速度和準確性有了顯著提升。他們能夠更快地完成計算，且錯誤率降低。

5.**自主學習能力發展**：學生在課堂上通過小組討論和自主學習，學會了如何獨立思考和解決問題，這對他們的終身學習至關重要。

6.**合作與交流能力提升**：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見，這些能力對他們的社交發展有著積極的影響。

7.**數學興趣和自信心的增強**：通過成功解決四則混合運算問題，學生對自己的數學能力有了新的認識，這增強了他們的自信心，同時也激發了他們對數學學習的興趣。

8.**批判性思維能力的培養**：在分析案例和討論問題時，學生學會了質疑和反思，這有助于他們形成批判性思維能力。

9.**數學建模能力的提高**：學生通過將實際問題轉化為數學模型，并運用四則混合運算來解決問題，提高了他們的數學建模能力。

10.**情感態度價值觀的培養**：學生在學習過程中，不僅學到了數學知識，還培養了耐心、細心和堅持不懈的優良品質，這些品質對他們的個人成長有著長遠的影響。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了四則混合運算的奧秘。通過這節課的學習，我們掌握了以下內容：

1.四則混合運算的基本概念和運算順序；

2.如何運用四則混合運算解決實際問題；

3.通過案例分析，了解了四則混合運算在生活中的應用。

在接下來的幾分鐘里，讓我們回顧一下今天所學的內容：

-我們知道，四則混合運算包括加、減、乘、除四種運算；

-在進行四則混合運算時，我們要遵循“先乘除后加減”的原則，同時注意括號內的運算優先；

-我們通過實例學習，了解了四則混合運算在生活中的應用，如購物、烹飪、運動成績計算等。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學內容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列算式中，運算順序正確的是（）。

A.8+2×3

B.8×2+3

C.8+2÷3

D.8÷2+3

（2）小明有5個蘋果，他吃掉了2個，又買回了3個，現在他有多少個蘋果？（）

A.4

B.6

C.8

D.10

（3）下列算式中，結果為負數的是（）。

A.3+4

B.3-4

C.3×4

D.3÷4

（4）一個長方形的長是6厘米，寬是3厘米，它的周長是多少厘米？（）

A.12

B.18

C.24

D.36

（5）小紅有15個糖果，她給小明3個，又給小華2個，最后她還剩多少個糖果？（）

A.10

B.11

C.12

D.13

2.實踐題（每題5分，共10分）

（1）小剛有8個橘子，他吃掉了3個，又買了5個，現在他有多少個橘子？

（2）小芳家買了一個西瓜，重18千克，如果平均分給4個人，每個人能得到多少千克的西瓜？

檢測結束后，我會對同學們的答案進行講解，并指出大家在解題過程中可能出現的問題。希望大家能夠認真對待這次檢測，通過檢測來檢驗自己的學習成果，并及時調整學習方法。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《數學童話故事集》中的一篇關于四則混合運算的故事，如《小熊的蘋果樹》。

-**視頻資源**：數學教育視頻，展示四則混合運算的實際應用場景，如購物、烹飪等。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學生可以在課后閱讀《數學童話故事集》中的相關故事，通過故事了解四則混合運算在日常生活中的應用。

-閱讀后，可以寫一篇小作文，描述自己在故事中學到了什么，以及如何將故事中的數學問題應用到實際生活中。

-**視頻資源**：

-觀看數學教育視頻后，學生可以嘗試自己列舉生活中的例子，將這些視頻中的四則混合運算問題與實際情況相結合。

-可以和家人一起討論視頻中的問題，比如：“如果家里買了5升油，每個人需要多少升？”這樣的討論有助于提高學生的家庭參與度和溝通能力。

教師可以提供以下指導和幫助：

-**推薦閱讀材料**：根據學生的興趣和閱讀水平，推薦不同難度的數學童話故事，以及相關的數學繪本。

-**解答疑問**：對于學生在閱讀或觀看視頻過程中產生的疑問，教師可以通過課堂輔導或個別輔導的方式進行解答。

-**實踐活動**：鼓勵學生在家中嘗試進行簡單的數學游戲或實驗，如用撲克牌進行四則混合運算的游戲，或者用家庭物品進行簡單的測量和計算。

-**交流分享**：可以組織學生進行課后分享會，讓學生互相展示自己的拓展學習成果，這不僅能鞏固所學知識，還能激發其他學生的學習興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**故事導入法**：在導入新課的時候，我采用了故事導入法，通過講述與四則混合運算相關的小故事，激發學生的學習興趣。這種方法不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸新知識，還鍛煉了他們的想象力。

2.**情境教學法**：在教學過程中，我創設了與生活實際相關的情境，讓學生在實際問題中應用四則混合運算。這種教學方法有助于學生理解運算的實用性，提高了他們的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異處理**：在課堂上，我發現部分學生在理解運算順序和解決實際問題方面存在困難。這說明我在教學過程中對學生的個體差異關注不夠，需要更加細致地了解每個學生的學習狀況。

2.**課堂互動不足**：雖然我嘗試通過小組討論等方式增加課堂互動，但實際效果并不理想。部分學生在討論中參與度不高，這可能是因為我對討論環節的設計和引導不夠深入。

3.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂練習和作業，缺乏對學生實際應用能力的評估。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化教學**：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和輔導。同時，通過觀察和交流，了解每個學生的學習需求和困難，及時調整教學策略。

2.**增強課堂互動**：為了提高課堂互動效果，我將設計更多富有挑戰性和趣味性的活動，鼓勵學生積極參與。同時，我會加強對討論環節的引導，確保每個學生都有發言的機會。

3.**多元化教學評價**：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入多元化的教學評價方式，包括課堂表現、小組合作、實際應用等。通過這些評價，我可以更準確地了解學生的學習狀況，并據此調整教學計劃。

4.**家校合作**：我會加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題。同時，鼓勵家長參與到孩子的學習過程中，共同促進孩子的數學能力提升。

5.**持續反思與改進**：