12總也倒不了的老屋

第1課時

同學們，今天老師給大家帶來一個有趣的故事，仔細聽，接下來會發生什么？（點擊鼠

標，課件出示《月亮的味道》）師講述：月亮是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一

小口啊！

夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長

了腿，也夠不著月亮。

有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最涼的山上，去摸一摸月亮。

爬到山頂，月亮近多了，可是，小海龜還是夠不著。

海龜叫來了大象。

“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”

月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”

大象的鼻子往上一伸，月亮就輕輕地往上一跳.

大象能夠著月亮嗎？后面又會發生什么事情呢？大膽地猜一猜吧！

像這樣，對故事情節和結局進行大膽的猜測與推想，這在閱讀中叫做“預測”。（點擊課

件，出示“預測”）預測是一種非常實用的閱讀方法，（點擊課件，出示單元導讀頁），這一單

元，我們就來學習“預測”。請你默讀單元導讀，說一說我們這一單元學習的語文要素有哪

些？

在學習這一單元時，我們可以一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想；在學習的過程

中，積累預測的一些基本方法；我們還可以嘗試續編故事呢。

這節課我們就來讀故事。一邊讀一邊預測，順著故事的情節猜想。（出示課文插圖）我們

來認識故事的主人公，就是這座老屋。請大家讀一讀課題。讀了題目，你有什么疑問嗎？（停

頓一下）是啊，老屋為什么總也倒不了？老屋是吃了長生藥！

你們的預測已經開始啦！有位同學和你們一樣，讀完題目后也進行了預測，并且用批注的

方式寫在了課題旁邊。（出示批注：老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？）同學們在哪里見過

魔法呢？這位小讀者的猜測依據是什么呢？

是的，他根據讀過的關于魔法的書里有類似的情節，從而預測老屋總也倒不了，是被施了

魔法嗎？

看來，抓住題目中的矛盾，或者依據我們的閱讀經驗，都可以對故事內容進行預測。（出

示：從文題預測）從文題預測是我們閱讀中最常見的一種方法。這一單元我們主要學習預測這

個閱讀策略。

到底誰的預測更接近真相呢？我們來看看課文的開頭部分。請你認真聽老師朗讀，想一

想這是怎樣的老屋？（課件出示，教師范讀：）老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑

窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

這是一座怎樣的老屋啊？老屋已經一百多歲了，（點擊鼠標，出示：年歲久，）它的年齡

是你們的很多倍呢，年歲真久；窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，（點擊鼠標，出示：破

舊），真是破舊！（點擊鼠標，出示：久無人居），又久無人居。

這樣一座老屋真的是太老太破IH了，讓我們一邊讀一邊想象老屋的樣子。（教師領讀：老

屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

這樣一座很老很老的老屋，接下來會發生什么事呢？（點擊鼠標，出示：“好了，我到了

倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。）它要準備倒下去了。讓我們來讀一讀老

屋說的話吧：“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去」

同學們注意這個詞，（點擊鼠標，“準備”變紅），去掉這個詞讀讀，有什么不一樣。（停

頓一會兒）。是啊，去掉“準備”說明老屋已經倒了，沒去掉說明還沒倒呢。

就在老屋快要倒下的時候，發生了一件意想不到的事情（師朗讀）：“等等，老屋！”一個

小小的聲音在它門前響起，”再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡

覺的地方。”

（出示“暴風雨”）“暴風雨”是什么樣的？（出示圖片，圖片退去）暴風雨就是風很

大，雨也很急，是很糟糕的天氣。

小貓提出了什么請求啊？是啊，它請求老屋再站一個晚上，因為暴風雨要來了，它沒有

安心睡覺的地方。讓我們再來讀一讀小貓的請求。”等等，老屋！”“再過一個晚上，行嗎？

今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”

小貓這么迫切地請求老屋幫忙，你覺得老屋會答應小貓的請求嗎？

（生：老屋可能不會答應，因為它準備要倒了，它這么破舊隨時可能倒，如果倒下來，

可能會讓小貓受傷。為了不讓小貓受傷，老屋可能會不答應。）

（生：老屋可能會答應，因為如果老屋不答應，小貓就會被暴風雨淋濕，它需要一個地方

躲起來。）

（生：我覺得小貓只要求住一晚，而且請求的語氣很誠懇，老屋會答應它的請求。）

同學們能聯系文中內容，作為預測的依據。我們來看看學習伙伴是怎么預測的？（出示課

文截圖，朗讀：）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應該會答應吧！

學習伙伴是根據什么來預測的啊？是啊，他是根據課文插圖來預測的。文章的題目、課文

的內容、課文的插圖是我們預測的重要依據。

作出預測之后，你最想做的是什么？是啊，繼續閱讀，驗證我們的預測。

老屋到底答應了嗎？請你自由朗讀課文第4自然段。

和大多數同學預測的那樣，慈祥的老屋答應了小貓的請求。

什么是“往前湊”？同學們要注意這個“湊"，是平舌音，靠近的意思、。“往前湊”就是往

前靠近。“老屋低卜.頭，把老花的眼睛使勁往前湊”（點擊鼠標2次）說明了什么？是啊，這兩

個動作描寫突出了老屋“老”的神態，極為傳神。讓我們一邊想象老屋的神態，一邊讀一讀這

一段話：老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上J

得到了老屋的幫忙，小貓安心睡了一晚。第二天，天晴了。小貓從門上的破窗戶跳了出來：

“哦瞄，謝謝！”

“曜i”，是一個口加上一個“苗”，形容小貓的叫聲，像這樣苗字家族的字，我們還學過不

少呢。老師送給大家一首識字歌，我們一起來讀一讀吧：一只小花貓，開口噴噴叫。孩子畫

素描，瞄準小樹苗。）

“唯瞄”是小貓的叫聲，你還知道哪此像這樣形容動物叫聲的擬聲詞呢？小貓噴噴叫，小

雞叫嘰嘰，小狗汪汪汪，小羊口和羊峰，青蛙呱呱呱……善于從生活中積累，你們真會學習。

讓我們學著小貓的樣子，像幫助它的老屋表達感謝吧，讀：第二天，天晴了。小貓從門上

的破窗戶跳了出來：“嚙哺，謝謝！”

待小貓離開后，老屋又要倒下了。我們一起讀，老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時

候了！”

你們覺得老屋倒下了嗎？

沒有。又有事情發生了。

課件出示：”等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過

二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方J

這一次是老母雞來請求老屋幫忙了，它為什么請求老屋幫忙啊？是啊，為了孵小雞。“孵”

左邊一個卵，右邊一個孚，孵是指鳥類伏在卵上，使卵內的胚抬發育成雛鳥。也只用人工的方

法使卵孵化。

我們一起來讀一讀母雞的請求吧！（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過

二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方

請你默讀這一下這兩個段落，比較一下小貓和老母雞的請求，有什么不一樣的嗎？

是啊，小貓只住一個晚上，母雞要住21天，時間更長了c

小貓是為了躲避暴風雨，母雞是為了孵小雞。

老母雞的請求不僅時間長，而旦還有點麻煩。本來搖搖欲墜的老屋，卻被一再要求“等等，

而且要他等待的時間從“一個晚上”到“二十一天”，如果你是老屋，你有什么感受？

來看看，我們的小伙伴作出了什么預測？

他為什么會做出這樣的預測呢？老師把他預測時思考的過程變成了表格，請你讀一讀表格

里的內容（停頓一會兒），你有什么發現？

是啊，第一列表格是小伙伴讀到的內容，第二列格子里是他根據生活經驗想到的內容，第

三列是他預測的內容。

請你用上“當我讀到_______,我就想到__________,于是就預測。”的

句式來把小伙伴預測的思路說清楚。

（生：當我讀到小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下時，我就想到不斷被別人打

擾，可能會覺得很煩，于是就預測老屋可能不耐煩了。）

這么一說，我們就把小伙伴預測的過程梳理清楚了，原來他是依據生活經驗做出了預測。

（出示：依據生活預測）

老屋到底答應了嗎？答案揭曉一一請你默讀第八、九自然段，想一想，你覺得這是一個怎

樣的老屋？

是啊，老屋答應了小貓，還答應了老母雞，真是樂于助人的老屋！

同學們，你們看，每當老屋要倒下的時候，都會有一個新的人物出現，第一次是小貓，第

二次是老母雞。

同學們，請你再次瀏覽一下這兩個故事，找一找它們相同的地方。

細心的你發現課文結構的秘密了吧？兩個故事的結構相同，都是老屋要倒，然后動物請求

幫助，接著老屋答應請求，最后幫助后動物感謝；兩個故事的語言也極為相似:都有老屋說的

話，小動物請求幫忙時，都會說“等等，老屋！”然后說出自己的請求，以及請求的原因。老

屋會低下頭，然后答應幫忙。最后，小動物們都會愉快地表達感謝。這樣的故事結構我們稱之

為反復性結構。

回想一下，我們之前學過哪些具有這樣特點的故事？

對啊，有《咕咚》、《蜘蛛開店》、《小蝌蚪找媽媽》、《那一定會很好》、《青蛙賣泥塘》

在我們的通話故事中會經常出現這種情節反復的結構。

學習伙伴讀到“老屋說：'再見！好了，我到了倒下的時候了！'”這句話時，作出了這樣

的預測：“讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。”學習伙伴為什么會作出這

樣的預測呢？

是啊，前文的情節具有反復的特點，難怪小伙伴會如此預測呢！

我們剛剛發現了課文情節的反復性，預測一定又會有誰來找老屋幫忙。現在，請你大膽想

象，這回又是誰來請老屋幫忙呢？它為什么要請老屋幫忙？請你動筆寫卜.你的預測情節吧！我

們卜節課接著往下讀故事。

同學們，剛開始讀題目時，我們預測，老屋總也倒不了，是不是被施了魔法？現在故事讀

完了，老屋是被施了魔法嗎？顯然不是。看來，我們的這一次預測，與故事的內容并不一樣，

你是什么感受呢？

是啊，雖有小小的遺憾，但更多的是驚喜，覺得故事很吸引人。

邊讀邊預測會帶給我們驚喜，還會帶給我們更多的閱讀體驗呢。有一個讀者，把自己的預

測都寫在了課文旁邊。下節課，我們就一起學習這種預測方法吧。

（出示詞語：變成門板準備暴風雨安心主人

墻壁母雞注意根本蜘蛛漂亮

因此破洞撞倒吃飽曬太陽砍樹）

同學們，這些詞語，你都會讀嗎？快讀一讀，記一記吧！

標紅的是我們這一課要寫的生字，請你再讀一遍，并想辦法記住它們。

生字集合了，請你仔細觀察，按照結構給它們分一分類吧。

細心的你一定發現了，這些生字中大部分是左右結構的，只有“備和壁”兩個個字是上下

結構，“暴”是上中下結構。

我們來看“準備”的“準”，它的橫畫很多，注意橫畫之間的距離均等，末橫稍長：“暴”

字下半部分是“水”的異體字；”“墻壁”的二字也要注意哦！

同學們，來猜一猜這是本課生字中的哪一個字呢？你真厲害！就是“暴曬”的“暴”，上

面的“日”表示太陽出來，太陽出來人們就伸出雙手雙臂，把東西捧起來曬，所以“日”之下

是兩橫兩豎加撤捺。曬什么呢？曬的是“米”，“暴”字下面原來是“米”，后來“米”慢慢演

變成

我們在寫“暴”時，要注意它的筆畫多，橫畫之間要等距，整個字要緊湊，中間部分撇、

捺伸展。點擊書寫指導超鏈接觀看指導視頻。

我們再來學寫“壁”，“壁”上面是一個“開辟”的“辟”，下面是一個“土”字。在書寫

時，“辟”的各筆畫要緊湊，“土”的下橫稍長，穩穩托住上方。點擊書寫指導，超鏈接寫字視

頻。

同樣是土字旁的墻，土字在左末橫變提，左右結構的字要注意筆畫的穿插，右邊第二橫托

上蓋下。（點擊書寫指導，看視頻）請跟著視頻書空。

我們看到“準”，右邊是一個“隹”，豎略長，橫畫等距，末橫稍長。（點擊書寫指導，看

視頻）請跟著視頻書空。

“曬”左右結構，右邊是一個“西”字。（點擊書寫指導，看視頻）請跟著視頻書空。

接下來，請你在練習本上把本課的13個生字，都練習寫一寫，每個生字寫兩遍，寫的時

候要注意一些關鍵筆畫，一看二I缶三對照，還要寫字姿勢噢。同學們，開始練習吧！

同學們，這節課我們一邊讀故事一邊預測，下節課我們將繼續學習預測的方法。課后，請

同學們繼續練寫生字.這節課，我們就上到這，同學們，再見！

第2課時

這節課我們繼續學習《總也倒不了的老屋》

先跟這些詞語朋友打個招呼陽！出示詞語，依次朗讀：破洞準備暴雨湊近哺哺

孵蛋墻壁嘰嘰蜘蛛墻角張開偶爾撞到吃飽漂亮曬太陽

我們玩個識字小游戲：摘樹葉一一（依次讀）暴、凌、唯、孵、嘰、偶、爾。你們真厲

害，順利過關了。

接下來，我們進行這一課生字的聽寫喲，請你準備好聽寫本。我們的聽寫馬上開始。（點

擊視頻）

同學們，這節課我們繼續來讀故事《總也倒不了的老屋》c上節課，我們讀課題，猜想老

屋可能是被施了魔法，所以總也倒不了。后來，通過閱讀驗證，發現并不是這樣。雖然我們

的預測與故事內容不一樣，但是我們依然覺得有意思。這節課，讓我們再次走進這個故事，

學習一邊讀一邊預測。

通過前面的學習，我們知道了哪些預測方法？

老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？一一閱讀經驗課文題目

圖中的老屋看上去那么慈祥，它應該會答應吧。一一課文插圖

我想老屋可能會不耐煩了。一一生活經驗

一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了C一一前文情節

上節課我們知道，老屋之所以沒有倒下，是為了幫助小貓和老母雞。在老母雞帶著雞寶寶

走了之后，又有誰來了呢？

請你默讀課文第11-13自然段，思考：學習小伙伴是在什么情況下進行了預測？你覺得他

預測的依據是什么？

是誰來了啊？是啊，是小蜘蛛。它又遇到了什么麻煩事？我們先來讀一讀小蜘蛛的請求吧:

請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方。

你覺得老屋會怎么回答？老母雞請求老屋站21天，老屋都答應了。小蜘蛛肚子餓了，只

請求它站一會兒，老屋那么慈祥，肯定會答應。

學習小伙伴把他的預測做成了表格，我們一起來瞧瞧吧！

跟你的預測一樣嗎？不同的人，預測的結果也會有所不同呢。

小蜘蛛如愿吃到蟲子了嗎？讀：小蜘蛛飛快地爬進屋子，在墻角織了一張又大又漂亮的網。

偶爾有蟲子撞到網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“偶爾”換個詞就是？偶然。

請你選擇合適的詞語填入括號里。

燕子掠過湖面，尾尖（）沾一下水。

一個（）的機會，他認識了這位藝術家。

你填對了嗎？

（出示最后一個預測）同學們，課文的結尾是這樣的，請你默讀課文，你同意學習小伙

伴這個預測嗎？為什么？（停頓一會兒）

有個小伙伴將他的預測用表格呈現出來，預測的依據表達得很清楚，沒有憑空想象，真

的很棒。

現在請你回顧全文，再次閱讀課文的旁批，邊讀邊想，哪些預測和課文內容一樣，哪些不

一樣？這樣閱讀有什么好處呢？

一邊閱讀一邊預測，讓我們對閱讀充滿期待，充滿樂趣。

這樣老的老屋，眼看就要倒下去了，為什么總也倒不了呢？請同學們看著結構圖。用上“因

為……所以……”說一說吧！是啊，因為老屋幫助小貓安心睡覺、幫助老母雞安心孵蛋，幫助

小蜘蛛安心織網抓蟲，所以老屋總也倒不了。

這三個故事能不能調換順序呢？

不能，時間上由站一個晚上到站21天再到一直站著，由短到長，符合事情由易到難的規

律。動物們請求幫忙的事情也越來越重要，從睡一覺到孵小雞孕育新生命，再到幫助小蜘蛛解

決溫飽問題，使它生存下來，事情一件比一件重要。由此，我們也感受到老屋慈愛寬厚，樂于

助人。

那么，這個故事的作者寫的結尾是怎樣的呢？讓我們一起來看看！（播放背景音樂，教師

朗誦：）

又過了許多年:，老屋更破舊了，看起來像一堆破爛的木頭，

身上落滿陽光和灰塵。房梁和窗框都靜悄悄的，雜草已經長得

很高了。

老屋說：“好了，我總算可以休息了

它停下來聽了聽，這次沒有人請它再等一等，屋外一片安靜。鳥兒和蟲子仿佛都飛到很

遠的地方去了。它整整等了一天，下定決心，明早一定要倒卜.去。

朝陽落在房梁上，很暖和。老屋醒來，清清嗓子：

“好了，我到了倒下的時候了！”

說完，它認真地豎起了耳朵。

等等吧，再等等吧！

老屋倒了嗎？它為什么不倒呢？老屋給你留下了什么印象？

是啊，老屋真的特別的慈愛善良，故事的最后不是動物來請求幫忙，而是老屋主動在等待

需要它幫助的小動物。

同學們，這節課我們讀了一個有趣的故事：一百多歲的老屋為了讓小貓在暴風雨夜安心睡

覺，讓老母雞有安心孵蛋的地方，讓小蜘蛛能安心織網捉蟲，堅持不倒下。課文表現了老屋的

慈祥和寬厚，歌頌了老屋助人為樂的優秀品質。

同時，我們也學習了一下閱讀預測的方法：快來記一記：看標題、看插圖、聯系生活、聯

系上下文、聯系閱讀經歷等。

現在，你們也可以嘗試預測一個故事呢一一《梨子提琴》c

（點擊鼠標）讀了題目，你對這個故事的內容有什么樣的預測呢？

課件出示故事部分內容，師講述故事：

小松鼠住在松樹上。有一天，他到地上來玩，看見一個大梨子。大梨子顏色黃黃的，一頭

大，一頭小。可是小松鼠不認識它。

“咦（yi）,這是什么東西？真好玩。”小松鼠費了好大的勁，把梨子背回家去。他找來

一把刀，把梨子對半切開，一股香味飄散開來。小松鼠捧著半個梨子左看右看，突然想到一個

好主意。

當你讀到“小松鼠捧著半個梨子左看右看，突然想到一個好主意”時，你預測小松鼠會想

到一個什么好主意？為什么？（停頓一會）（點擊鼠標，出示答案。）

我們繼續讀故事：小松鼠把半個梨子做成了一把小提琴。

（跟你們預測的一樣，小松鬣果然把半個梨做成了小提琴）他坐在樹枝上，拉起小提琴來。

琴聲好聽極了，還帶著一股淡淡的香味，傳出很遠很遠。

這樣好聽的音樂，森林里從來沒有過。

這時候，在森林的一個地方，有一只狐貍在追一只小野雞。“我一定要把你捉住！"狐貍

可兇臉。

狐貍跑得快,小野雞跑得慢,狐貍很快就要追上小野雞了。'熨命呀，救命呀！”小野雞

嚇得尖聲亂叫。

當我讀到“‘救命呀，救命呀！‘小野雞嚇得尖聲亂叫”時，我猜測到可能守什么動物來

救小野雞，而R可能與梨子提琴芍關。我從故事題目和平時看到的童話故事中預測到的。

跟你們預測的一樣，小提琴的聲音救了小野雞：師繼續講述故事：突然，好聽的音樂傳進

了狐貍的耳朵V呀，真好聽呀!狐貍對小野雞喊起來：“喂，你別跑啦，我不捉你了，我要去聽

J日fc.不LL.。”

那接下來還會有什么有趣的故事發生呢？課后，請你繼續去讀一讀這個故事，一邊讀一邊

預測哦！

通過學習，我們還知道了可以看標題、看插圖、聯系生活、聯系上下文、聯系閱讀經歷等

來進行閱讀預測。希望同學們能把這些預測的方法運用到閱讀中去，讓閱讀變得更有趣味。

13,胡蘿卜先生的長胡子

一、談話激趣，導入課題。

1.請大家先來猜一個謎語：“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天

拔，小兔子們最愛他。"你們猜猜它是誰？

生：我猜這個胖娃娃是胡蘿卜！胡蘿卜是我最愛吃的蔬菜！

師：表揚你，猜對啦！（課件出示胡蘿卜圖片）同學們看，胡蘿卜身上長著許多須呢！這

就像它的胡子。

師：哎，同學們，根據你們的生活經驗，誰會長胡子呢？（板書：胡子）

生：爺爺、爸爸和伯伯都有胡子。

師：對！正常成年男性都有明子。那么，如果他們很久不刮胡子，那會怎么樣？

生：胡子會變長、也可能變得很濃、很密。

師：回答正確！“濃、密”這兩個詞用得很準確。今天我們請來了一位特別的嘉賓，他也

有長胡子，他就是胡蘿卜先生。

2.師：關于他的故事，可好聽了！這個好聽的故事藏在一本書里，下面，我們一起來請出

這位主角吧！

3.師：觀察圖片：瞧，就是他，胡蘿卜先生！你看到他在干什么？

生：一位胡蘿卜先生帶著一根長胡子在吃面包。

4.師：看到清楚說得明白。你知道這個故事的作者是誰嗎？

生：我知道，這個故事的作者是“王一梅”，她是一位兒童作家，共發表短篇童話300余

篇，出版作品八十多部，獲得了許多獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字就叫作一一《胡

蘿卜先生的長胡子》。

師：說得真好！現在，請你讀一讀課題。看了這個題目，愛提問會提問的你腦海中一定浮

現了一些疑問吧？

生：是的，我想問：胡蘿卜先生的胡子怎么了？

生：我想問：胡蘿卜先生的胡子有什么特別之處嗎？

二、初讀課文，驗證預測。

師：現在請你跟著以下這位同學讀一讀第一自然段，同時找一找這一段中的生字詞。

師：剛剛我們根據生活經驗，講了很多關于胡子的特點，現在，我們來驗證一下胡蘿卜先

生的胡子是不是跟我們平時見到的胡子一樣呢？

生：胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

1.師：這一段里，“愁”是生字。胡蘿卜先生為什么發愁呢？哦！原來是他的胡子長得濃

密，必須每天刮。可能他覺得每天必須刮胡子有點麻煩吧!

師：生字“愁”字可以用加一加的方法記住它。它是上下結構，上面是“秋”，下面是“心）

“秋+心”就等于“愁”字了。

師：關于胡蘿卜先生，你讀到的跟你預測的一樣嗎？相同的是什么，不相同的又是什么？

生：我預測到他也要像我爸爸一樣刮胡子。沒預料到他會因為胡子那么發愁。

2.師：胡蘿卜先生常常為長胡子發愁。那么，接下來故事里可能會發生什么呢？你又是怎

么想的？請你一邊讀，一邊大膽預測。

生：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃餓著果醬面包上街去了。因為他近視,

就沒有發現漏刮了一根胡子。這跟胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子

找到了甜甜的果醬。對一個胡子來說，果醬是多么好的營養品啊！

師：當讀到“胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子沾到了甜甜的果醬”，大家猜測到什

么呢？

生：胡蘿卜先生的胡子會越來越長。

師：“胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長」

師：讀到這里我們猜測，要是一一

生：胡蘿卜先生不停地走，胡子會一直長下去，變得越來越長。

師：當放風箏的小男孩繩子不夠長時，一一

生：我們預測他的胡子可能會幫到小男孩。后面的故事發展真的像我預測的那樣：胡蘿卜

先生的胡子剛好在風里飄動。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯

胡子，他確定足夠老姑，就剪了一段用來放風箏。

師：當讀到鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布時，我們一一

生：猜測或許胡蘿卜先生的明子還可以幫助鳥太太……

3.師：剛才在閱讀故事中，我們遇到了這些生字：

生：蘿、卜、愁、沾、晾。

師：我們該怎樣記住它們呢？

生：用加偏旁的方法很直觀，比如：秋+心二愁日+京二晾

生：要注意利形近字區分，也可以幫助我們記住生字，如：草字頭“蘿卜”和竹字頭“蘿

筐”；三點水沾濕與米字旁粘住。

生：用“減一減”的方法也很好，比如：“下”減掉橫就是“卜

三、再讀課文，練習預測。

1.師：好啦，讀了故事，又學了生字，同學們是不是有慢慢的成就感呢？下面我們再讀課

文，邊讀邊想：接卜來可能會發生什么事呢？用上一節課學到的預測的閱讀方法，把自己多故

事發展的預測簡單地寫在旁邊。現在請你按卜.暫停鍵，開始邊讀邊想邊寫吧！

師：同學們都寫好了嗎？卜.面來聽聽這位同學在閱讀過程中猜想的內容，和這樣才想的原

因。

生：我猜測鳥太太得到了長胡子。她和小男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。

我這樣預測的依據是故事里講到的“鳥太太正在找繩子”，說明她非常需要繩子，從課文插圖

也能感受到鳥太太見到長胡子時的那種驚喜。

生：我猜測鳥太太沒有得到長胡子。因為胡蘿卜先生不同意鳥太太剪自」的胡子。這樣預

測的依據是生活常識，大家不會允許別人無緣無故地剪走或拿走自己的物品。

2.師：胡蘿卜先生還遇到了誰呢？有人猜一一

生：我猜測，猴子姑娘少了根繩子來蕩秋千，袋鼠弟弟少了一根繩子來練習跳高，胡蘿卜

先生都給他們提供了幫助。依據生活經驗和常識，猴子喜歡在樹枝間跳躍，袋鼠跳著行走，文

中講到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長長的，他很有可能會提供幫助。

生：我猜測，胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己。這樣預測的依據是以往的閱讀經驗。如果

讓胡蘿卜先生的長胡子一直都在幫助別人，故事就沒有新鮮感了，如果最后長胡子幫助胡蘿卜

先生自己解決了某個困難，這樣就出乎意料，故事讀起來也更有趣味性了。

3.師：你預測的和故事原文里寫的有哪些相同和不同的地方呢？當你發現自己的預測和故

事的實際內容不同時，你會怎么辦？請你按下暫停鍵，認真叵想一下。

師：相信同學們的猜測有的和原文一樣，但沒有原文豐富；有的和原文不太一樣，但都是

有依據地預測的。下面聽聽這位同學說說，當她發現自己的預測和故事的實際內容不同時是怎

么沒做的。

生：當發現自己的預測利故事的實際內容不同時，我會調整自己的思路，繼續閱讀，再猜

測后面的內容。

4.師小結：同學們學會了運用上節課學到的方法來預測。預測時,我們可以聯系生活常識，

可以聯系課文內容，也可以觀察插圖，當自己的預測和故事實際不太一致時，還學會了調整自

己的想法，接著閱讀和預測。

四、熟讀課文，想象續編。

1.師：讀到這兒，你知道課文講了一個什么故事嗎？

生：胡蘿卜先生的胡子越長越長，派上了各種用場的故事。

師：概括得精煉準確。回顧整個故事，其中有很多值得我們再三咀嚼的精彩之處。下面，

請同學們朗讀小男孩用胡子當風箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？

生：小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。

風箏線不夠了，胡蘿卜先生的長胡子夠長，可以用以當風箏線。

2.師：讀一讀小男孩的話，你從小男孩的話中讀出了什么？

生：胡子很長，就是不知道夠不夠牢固，所以小男孩才扯一扯鑒定一下。

3.師：是的，故事還沒有講完，你認為后來會發生什么事情呢？你為什么這么想？自己仿

照巖課文說一說吧！

生：”這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固不鳥太太說完扯了扯胡子，她確定不牢,

就去別的地方找繩子了。

生：“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固。”鳥太太說完扯了扯胡子,她確定足夠牢

固，就剪了一段用來晾尿布。

4.師：胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么事呢？展開你的想象，繼續猜想后面可能會

發生的事情％請你按下暫停鍵，仿照著課文自由編故事。

5.師：思維敏捷能說會道的你一定變出了扣人心弦的故事了！這些也是你精彩的預測。下

面，聽同學把故事講完，聽后說說和自己的預測的有哪些相同和不同的地方。

生：于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，“這下好了，我總算找到

一根夠長的繩子了。”

生：胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長，當胡蘿卜先生走進一家眼鏡店的時候，

他的胡子也就不再發瘋一樣長了。由于一路上胡子派了許多用處，已經不是那么長了，就掛在

他的肩膀上。胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。

眼鏡店的白菜小姐是個非常機靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果

你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上。”白菜小姐說這些

話的時候，用那根胡子系住了眼鏡。

當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時候，他的胡子拉住了眼鏡。胡蘿卜先生

說：“我的胡子真是太棒了。”

是的，胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。

生：沒想到胡蘿卜先生的胡子用處這么大，還能拴住眼鏡呢，他不用發愁胡子長啦！

6.師：同學們簡直就是出口成章的故事大王了！是呀，放飛想象，大膽猜測，生活中還有

許多驚喜等待著我們去發現呢！

7.師：猜猜胡蘿卜先生還會遇到誰？他的胡子還可以幫助誰？請你按下暫停鍵，畫一畫，

并寫上相應的對話。

8.師：同學們肯定寫得非常精彩！下面，我們來分享一下，有的同學猜，當小猴子遇見胡

蘿卜先生，他也能得到幫助：

生：胡蘿卜先生繼續往前走，當他走到小猴子家門口時，小猴子秋千上的繩子斷了，正在

哭呢，突然小猴子感覺癢癢的，他停下哭聲，睜開眼一看，原來風婆婆給他帶來一條橘黃色的

繩子，他趕緊剪下一段，綁在秋千上，開心地又玩了起來。

9.師：還有的同學注意到了“小朋友們也很愛胡蘿卜先生的長胡子”這個細節：

生：胡蘿卜先生仍然一邊走一邊吃果醬面包。美麗的花園里，小朋友想要玩跳繩，可是忘

帶了，正發愁呢，這時一個小朋友眼尖，看到一條繩子在迎風飛舞，他驚喜地喊：“繩子，繩

子！”小朋友確認了一下，很結實，就剪下一段，開心地跳起了繩子。

10.師：有位同學寫的是，兔媽媽也看上這根長胡子了：

生：胡蘿卜先生繼續走。眼看天氣越來越冷了，兔媽媽想給孩子做一件衣服，可是光有針

沒有線，正著急呢，她看到門口有個東西在晃動，出去一看，原來是一條繩子，粗細正好，她

亳不猶豫地剪下一段，給小兔子縫衣服去了。

11.師：看來長胡子還能幫助更多人，同學們能根據故事發展進行預測，真厲害！現在請

你讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

生：《躲貓?貓大.王》這個題目真有趣，我猜這個故事可能是寫一個捉迷藏從沒被人發現的

小朋友！

生：讀了《柔軟的陽光》這個題目，我會產生疑惑，陽光怎么會是柔軟的呢？難道能摸得

到？所以，我猜這個故事就是這兩個問題圍繞這兩個問題寫的。

生：現在是2020年，《小靈通漫游未來》寫的就是主人公“小靈通”乘坐時光火箭去到

2120年吧？!

師：對呀！有趣的標題能啟發讀者思考，想知道這些標題里到底隱藏著什么秘密，那就趕

快找到這些故事讀一讀吧！看看是否符合你的猜測。

12.師：學完本課，請你完成對應課時的練習。相信你一定能做出100分！

14*小狗學叫

1.圖片導入課題

同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生：喜歡）每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨

特。家看，這是？它是怎么叫的？小貓唯唯唯。

這是？它又是怎么叫的？小牛眸咋陣。

小鴨子來啦，它會怎么叫？小鴨嘎嘎嘎。

小青蛙呢？小青蚌呱呱呱。

小狗是怎么叫的呢？今天我們的課堂上就來了一只與眾不同的小狗，它說它要學叫，這

是怎么回事呢？

卜面我們就來學習第14課《小狗學叫》。讀到這個課題時，你能猜出課文可能講了一個

什么故事嗎？有的同學猜測這是一只不會叫的狗，因為它不會叫遭到了嘲笑；有的同學猜測

這只狗不會叫，就去學叫，但一直沒有學會。還有的同學認為它雖然不會叫，但是勤奮地學

習，最終學會了叫。原來，我們可以借助文章的題目來對故事內容進行預測，那到底這篇文章

講了一個怎樣的故事呢？

請你打開書，默讀課文，一邊讀一邊預測后面的內容。默讀時，還要注意讀準課文中帶

拼音的字。

2.初讀課文，識記生字。

這篇課文篇幅比較長，要識記的生字詞也不少，請你自由讀讀上面這曲詞語，特別注意

讀準紅色字的字音，遇到不會的字詞，可以借助拼音多讀幾遍，也可以利同學互相請教。事

不宜遲，趕緊開始吧！/這曲詞語你都會讀了嗎？如果去掉拼音，你還能快速地把它們準確地

讀出來嗎？來，和你身邊的朋友比賽讀一讀吧，看誰記住的詞語最多。

你們真是太棒啦，準確地讀出了詞語的字音。淘氣的小狗，把詞語里的生字藏在了它的

腳印里，和我們捉迷藏呢？你能大聲喊出它們的名字嗎？哇，同學們真是太厲害了，一讀一

個準，這些生字都逃不過你們的火眼金睛。

細心的同學，剛才應該還發現了，在這些生字里，藏了不少多音字。你能讀準它們的讀音

嗎？請你自己讀讀這一頁三個多音字的讀音和它在詞語里的意思。這里還有兩個多音字，請你

再來讀一讀。

同學們讀得多認真啊！看來這些多音字難不倒大家，如果把它們放進句子里，你還能讀

準嗎？下面我們來做個小練習鞏固鞏固，請你給下列加點的多音字選擇正確的讀音，打

。/來，一起看看你的答案和老師的一樣嗎？一樣的話，請豎起大拇指給自己點個贊!

3.品讀課文。

過了字詞關，我們一起來看看課文吧！這只特別的狗要學叫，這是為什么呢？【播放課

文朗讀視頻】這是一只怎樣的小狗？

從課文哪些句子可以看出這只狗不會叫？是的，“不會……不會……也不會……更不

會……”這里運用了排比的修辭手法，寫出了狗不會叫。這只狗真特別，試著預測一下，它

為什么不會叫。把你的想法和同學說一說。

大家根據課文內容，進行了大膽的預測，真是太棒了！一天，這只孤零零的狗，不知道

怎么到了一個沒有狗的國家。從孤零零這個詞語，我們可以看出什么？是的，這只狗不僅不

會叫，而且很孤單，沒有伙伴，它來到沒有一只狗的國家，會發生什么事呢？請你快速默讀

課文第1-9自然段，一邊讀一邊預測后面的內容。

在沒有狗的國家里，狗不會叫，它并沒有發現白一有什么毛病，是別人讓它知道，不會

叫其實是一種很大的缺陷。

請你讀一讀文中其他動物和狗的對話，你發現了什么？/孤零零的狗不會叫，受到了指責

和批評。請你根據它們的對話，大膽預測一下，接下來會發生什么？你的理由是什么？請和

同學一起說一說。

（P18）剛才同學們根據前面的課文內容，對故事接下來的發展進行了大膽的推測，老師

小結為這兩點：預設一：小狗被批評了也覺得無所謂。預設二：小狗被批評了會努力學習怎

么叫。

這兩個預設中，哪個利課文內容相同？

是的，預測二和課文內容相同。請再次默讀課文，邊讀邊找一找小狗在學習叫的過程中

都遇到了誰？預測一下遇到他們都會發生些什么？以旁批的形式簡要寫下預測的內容。記得

要根據后面的內容及時修正自己的預測。

請同學們根據剛才默讀預測的結果，試著完成下面的表格。/小狗在學習叫的過程中都遇

到了誰？它遇到了小公雞、狐貍、杜鵑和獵人。

它遇到小公雞時，發生了什么事？不會叫的狗向小公雞學啼叫。學得怎樣？這是課文中

的插圖，你能借助插圖預測一下小狗向小公雞學啼叫的結果嗎？有的同學說從圖中可以看出

小狗學得很認真，它最終應該學會了；有的同學認為它是狗，雖然很認真地在學雞叫，但是

不一定能學會。到底結果是怎樣的呢？讓我們結合課文內容和故事情節，進行進一步的預

測。

請同學們認真讀課文，找出描寫小狗跟著小公雞學習的句子，用“一一”畫下來，完成

下表，預測一下小狗學習的結果。

有同學找到了這一句。根據這個句子，可以預測到的結果是一一？是的，這種滑稽的叫

聲，嚇得旁邊的小母雞都飛走了.有的同學可能找到這一句，從一次，兩次，三次中，我們

可以看出小狗學習一一？非常刻苦。盡管如此，它學雞叫的結果卻是一一？都沒能成功。還

有的同學可能找到下面這句，它從早到晚的天天練習，獲得的結果是什么？是啊，這句話連

續用了三個那么說明了什么？狗一直以來的努力沒有白費。

小狗學會了像公雞那樣叫。原來，一邊讀課文，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更

好地理解文章的意思。

我們接著往下看，正當小狗發出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮的時

候它遇到了誰？

與狐貍相遇后，小狗遭遇了什么？狐貍知道小狗學雞叫的經過，對小狗進行了無情的嘲

笑。你預測小狗會怎樣呢？理由是什么？請同學們看看這幅圖和這段話。畫線的句子可以看

出什么？劃線句子抓住狐貍的動作，寫出它對小狗的嘲笑。從小狗的動作我們可以看出它現

在十分傷心。

小狗通過自己不斷地刻苦練習，學會了公雞喔喔喔的叫聲，卻遭到了狐貍無情的嘲笑，

十分傷心，有可能不在學叫。

在小狗傷心離開的時候，它遇到杜鵑，發生了什么事？它向杜鵑學鳴叫，學會了嗎？我

們可以從下面這段話里找到答案。從“它那天試了，第二天、第三天又試了”這句話我便知

道小狗一直在堅持練習學叫。通過它的努力，終于學會叫了，再也不怕被人取笑，正在它高

興愉快的時候，又遇到了誰？發生什么事呢？

它遇到了獵人，被獵槍瞄準，險些喪命。小狗在學叫的過程中遇到了不少挫折和意外，

此時聽到槍響，它撒開腿跑啊，跑啊……此處的省略號讓人意猶未盡，引人思考。

故事到這還沒有講完，課文中出示了三種結局，請你默讀課文的三種結局，完成下列表

格。

下面我們一起來這位同學填寫的表格，第一種結局小狗蹌啊跑啊，遇見了小母牛，他預

測的結果是小狗向小母牛學叫。第二種結局，小狗遇見了農夫，最后被農夫收養。第三種結

局，小狗遇見了另一只狗，最終學會了狗叫。

你覺得最有可能發生的結局是哪一個？你能根據提示，展開合理預測，把這個結局補充

完整并說明你的理由嗎？請預測一下，并把你預測的結局和身邊的同學說一說。

你們想看看自己的預測和本文的作者羅大里寫的這三個結局有什么相同和不同嗎？老師

請了三位同學來讀一讀，請你先接著書上第一種結局的內容繼續聽。在第一種結局中，小狗

學會了母牛的陣眸叫，表現了學習語言的天賦。預測第一種結局的同學，你的預測和原文的

結局一樣嗎？大家的想法各不相同，你想知道原文的第二種結局是怎樣的嗎？趕緊來聽聽

吧！

第二種結局是小狗隨農夫回家看守雞舍了。你的預測也是這樣的嗎？不一樣也不要緊，

卜.課大家可以再互相分享一下。現在，同學們已經迫不及待地想知道原文第三種結局是怎樣

的了，趕緊來聽聽吧！

故事的第三種結局是你想的那樣嗎？

小狗學叫的奇遇故事結束了，你有什么話要對小狗說嗎？《小狗學叫》這篇課文寫了一

只外來的不會叫的小狗先后向小公雞、杜鵑學習了怎樣叫，但是都給自己帶來了麻煩的事。

這個故事讓我們明白了每個人都有白一的特點，做事不能盲目，要動腦思索，不要一味地模

仿別人，要找到自己的位置，要學會做真正的自己。

4.學法小結。

（P34）這節課我們運用了下面這幾種預測的方法，對文章故事進行了大膽的預測，小狗

學叫的奇特經歷可真有趣啊！我們可以把這些方法運用到平時的閱讀中，幫助我們更好地理

解文章的意思，讓我們更好地體會閱讀的樂趣！

5.完成課堂作業。

通過這節課的學習，同學們肯定收獲不少。下面，檢驗你學習成果的時候到了，請你認

真完成以下課堂作業，看看誰做得又對又好！

請你完成第一大題。/這題的正確答案是B,你選對了嗎？

請你認真讀題，完成練習。/以下是正確答案，你填對了嗎？

請你繼續完成第三大題。/這是第一小題的正確答案，相信你肯定做對了！

請你繼續完成第二小題。/這是正確答案，你都填對了嗎？真是太棒啦！

接下來是課內閱讀，請你認真讀文段，然后完成練習。

第四小題的練習，同學們可以參考老師的寫法，簡單地給故事寫個結局。

這是閱讀題的練習答案，如果有錯，請你自覺訂正。如果你全對了，請為自己點贊。

6.布置課后作業。

同學們，動物是人類的好朋友，尤其是狗，是人類最為忠實的朋友。課后，大家可以結

合自己的生活，查找一些人與狗之間的故事，與同學分享。

也可以選一木同學不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的適合，在某些地方停下來，讓他

們猜猜后面可能會發生什么。同學們可以運用我們學過的預測的基本方法，進行大膽合理的

預測，看看誰預測的故事更合理，更有趣。兩項作業二選一，期待你們的分享。

口語交際：名字里的故事

今天我們一起來學習本單元的口語交際《名字里的故事》！

老師還記得我們在課文《胡蘿卜先生的長胡子》中看題目猜文章內容猜的不亦樂乎，可見

同學們對“猜想與預測”的閱讀策略非常感興趣，為了不掃興，我們這一整節課都來猜、都來

說！

看看哪些同學可以一舉奪得“中國最會說”和“中國最會聽”的榮譽稱號。

事不宜遲，快來猜猜看，咱們班同學們名字里的故事都有什么吧！開動腦筋，你一定有話

要說！

生：我想猜我好朋友名字的故事，她叫瑾萱，因為萱草是一種有很香氣味的植物，所以她

的家人應該是希望瑾萱擁有萱草的芬芳吧，像香妃一樣香香的，像玉一樣高貴優雅。

師：紅紅真是見多識廣，還知道萱草是一種有香味的植物，誰來點評紅紅的猜測？

生：她說得很清楚！首先跟大家說清楚了她猜誰的名字，再猜了理萱家人對她的期望，并

且聲音洪亮！

師：點評仔細！要想別人聽得清，咱們自己就得說得清，原來這也是屬于名字的故事！誰

還想猜？

生：如果從名字中的字來猜，我也可以猜出智輝名字的故事，智應該是智慧的意思，輝肯

定是輝煌的意思，所以連起來應該是家人希望智輝擁有輝煌的未來與智慧吧！

師：你即學即用的能力真強！分析也非常到位，智輝在用微笑支持著你呢！誰還有更獨特

的故事？

生：我不是猜的，我知道楊雨田名字的由來，因為她的爸爸姓楊，她的媽媽姓雷，媽媽名

字的“宙”的上面是“雨”，下面是“出”，所以她叫楊雨田。

師：真是一個甜蜜的名字故事！原來名字也可以這樣取！看來名字里的故事中的“故事”

并不是我們平常所說的故事。

名字里的故事可以是名字的寓意，也可以是名字的由來……只要跟名字有關就可以。思路

是不是一下就打開了，有話要說呢？

接卜來老師給同學們充足的時間，同桌交流，與同桌分享自己名字里的故事吧！

師：看到同學們臉上洋溢著的笑容我就知道說的同學不僅把名字里的故事說得清楚，而旦

說得生動！聽的同學也聽的仔細，聽的禮貌！

認為同桌說得清楚的同學請豉掌，舉手告訴老師你推薦同桌獲得“中國最會說”榮譽的理

由！

生：我推薦我的同桌，他叫劉耀杰，他先說了他的姓是劉，名是耀杰，耀是閃耀的耀，杰

是杰出的杰，再說了他名字的寓意是才能出眾的英杰，介紹自己名字里的故事先說名字再說名

字的寓意這樣能讓我聽得很清楚，說明他說得也清楚！

師：誰還發現了耀杰表達的閃光點？

生：耀杰介紹姓名的時候具體說清了白-的姓是什么，名是什么，還說請楚了具體是哪個

字！

師：是呀！姓名姓名要有姓也有名，而且名字不僅是簡單的代號，還賦有父母是期待，誰

還來參與競選！

生：我的同桌夢婷是這樣說囪！她先說她的的名字叫陳夢婷，再說她的名字取自“雨婷思

夢”，寓意著雨中的她在憧憬著美好的未來，感覺她說得也挺好的！

師：誰來點評夢婷的分享？

生：夢婷在分享時是按先說名字，再說名字的來源，最后說寓意的順序表達的，這應該也

是分享名字里的故事的好順序！/老師也同意！競選選手只有兩名嗎？

我推薦我的同桌也參加競選，我的同桌是肖陳果，她說的時候先說了自己的名字和她雙胞

胎妹妹的名字叫肖陳子，再說了肖和陳分別是爸爸媽媽的姓，果和子合起來是果子，說得是她

們兩個是爸爸媽媽的開心果，這樣也讓我聽得很清楚！

師：你的聲音真響亮！也就是陳果說的時候先說名字，再說來歷，最后說了期待與寓意！

按照這樣的順序說即使說的內容很多也可以讓我們聽明白！

為同桌清楚的表達點贊！按照這樣的順序我們就可以簡單又清楚地分享自己名字里的故事,

表達清楚自己的想法！我相信在剛才的交流中懂得發現他人優點的你們也一定有許多閃光點，

快聽！你的同桌在為你的傾聽鼓掌呢！

快來說一說你推薦同桌獲得“中國最會聽”榮譽的理由！

生：我覺得我的同桌可以榮獲“中國最會聽”的榮譽，因為在剛才我分享故事的時候，我

的同桌不太懂我說的“逍遙”是什么意思，但是她沒有打斷我的分享，她在我分享故事完才問

我逍遙的意思，我認為這樣做挺好的！

師：同意！我也認為你的同桌做的很好！挑了一個很合適的時機采用恰當的方式提出了自

己疑惑！你的同桌不僅是一位聰明的孩子，還是一位有禮貌的孩子！“中國最會聽”下一位參

與競選的選手是？

生：我同桌最優秀！剛才因為我準備的文字有點多，我有點緊張，所以說的時候有點唐突，

但是我的同桌沒有笑我，我看著我同桌的眼睛，她好像在跟我說我可.以！沒有了擔心之后，我

很有信心地說完了！

師：看，在你發言的時候，其他同學也像你的同桌一樣認真地聽你說呢！看來大家的眼光

都很好，一眼就看出了你可以做到的！得到了他人的鼓勵，我們可以說一一對了，我們要學會

感恩！要說一聲謝謝！

我們要謝謝在我們發言緊張時鼓勵我們的小伙伴，也要謝謝她們沒有打斷我們的發言，挑

選了好時機提出疑問或者提出自己感興趣的問題的小伙伴，他們都是有禮貌的“中國我會聽”！

為同桌有禮貌的傾聽點贊！

我們除了關注到了自己名字里的故事，在課前，我們還了解了爸媽名字里的故事，與我們

不同時代的名字會不會更有趣呢？

小組內分享分享！老師相信，你不僅是“中國最會說”的參選選手，還是“中國最會聽”

的參選選手！

分享討論的過程中要注意說的同學要把了解到的信息講清楚。聽的同學在聽別人講話的時

候，要認真傾聽、不搶話頭，有禮貌地回應。開始吧！

在小組討論中，老師發現第2組的同學發言有序，一個同學一個同學說，分享完后還有小

組的點評呢，把時間利用得極好：快來聽聽她們小組有趣的故事吧！有請第2組發言人王子。

生：我叫王舒，是爸爸媽媽一起給我取的這個名字。這個“舒”可不是兒子的子，而是

兒子的子加個金字旁，聽爸爸媽媽說他們專門從《康熙字典》上找到的這個字，這個字是“剛”

的意思。爸爸媽媽說取這個名字一是希望我做一個剛強的人，很多人第一次看到我的名字總會

讀成“王金子”，這正印證了爸爸媽媽的愿望，因