部編版六年級語文下冊全冊知識點歸納

《部編版六年級語文下冊全冊知識點歸納》這是優(yōu)秀的教學設計文章，希

望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、部編版六年級語文下冊全冊知識點歸納

第一單元知識小結

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

擦(ca)戚(ql)膩(ni)匙(chi)脈(md)

棲(qi)

(2)難寫的字

眨:部首是“目”，右邊是“乏”。

燃:左窄右寬，注意不要少寫“然”右上角的點。

膩:左窄右寬，注意右邊“貳”兩短橫在“弋”的下面。

褐:左窄右寬，部首是“未”，不是“尸。

盈:上邊是“乃”+“又”，下邊是“皿”。

(3)多音字

正

鋪

咽

臟

纖

脈

撒

散

2.詞

(1)必須掌握的詞

臘月展覽風箏空竹口琴更新鞭炮

除夕春聯(lián)掃除年糕充足店鋪開張

對聯(lián)年畫通宵間斷除非萬不得已

必定光景截然不同燃放親戚拜年

寺院轎車駱駝元宵張燈結彩一律

彩繪廣告分外糊涂攪和濃稠可靠

猜想粉碎外套解釋臘肉

(2)近義詞

氣象?景象開張?開業(yè)間斷~中斷

嫻熟?熟練充足?充分規(guī)矩?規(guī)則

截然不同、迥然不同萬象更新~煥然一新

萬不得已、迫不得已合攏?合并沸騰?歡騰

預備、準備攪和、攪拌濃稠?黏稠

松勁、松弛反抗~抗拒奇怪?稀奇

猜想、估計驚異?驚詫結果?結局

承認~認同糊糊涂涂'稀里糊涂

有聲無力~有氣無力日暮?黃昏迢迢~遙遠

皎皎~潔白終日,成天泣涕?眼淚

盈盈~清澈咆哮、怒吼涉水?瞠水

吞噬~吞沒發(fā)誓?起誓雄渾?雄壯

布施~施舍鼻祖’、始祖神秘~秘密

一無所有~身無分文哄堂大笑~哈哈大笑

別無所求~一無所求隨心所欲?為所欲為

師傳身授~言傳身教

(3)反義詞

間斷一連續(xù)熱鬧T冷清嫻熟T笨拙

充足T缺乏團圓T離散美好T丑陋

截然不同T一模一樣合攏T分散沸騰T冷卻

濃稠T稀疏松勁T鼓勁反抗T順從

奇怪T普通驚異T鎮(zhèn)定承認T否認

糊糊涂涂T明明白白有聲無力T精神百倍

無T有寒T暖清T濁

淺T深濕T干明T暗結束T開始

神秘-，平常威嚴T和源柔順T堅硬

壓抑T輕松樸實T華麗敦厚T狡猾

緩慢T快速一無所有T富可敵國

身無分文一腰纏萬貫別無所求T貪得無厭

隨心所欲T循規(guī)蹈矩

（4）詞語歸類

①AABB式詞語:糊糊涂涂進進出出

類似的詞語:高高興興快快樂樂安安全全

整整齊齊安安靜靜干干凈凈舒舒服服

②ABCB式詞語:優(yōu)哉游哉

類似的詞語:得過且過人云亦云出爾反爾

心服1-1服將計就計以訛傳訛種瓜得瓜

③ABAC式詞語：各形各色

類似的詞語：有說有笑稱帝稱王半饑半飽

假仁假義再接再厲一五一十一心一意

④描寫笑的詞語:哄堂大笑

類似的詞語：笑容可掬貽笑大方談笑風生

千金一笑不茍言笑眉開眼笑啼笑皆非

⑤描寫隨意的詞語：隨心所欲優(yōu)哉游哉

類似的詞語:悠然自得怡然自得無拘無束

⑥描寫貧窮的詞語:一無所有身無分文

類似的詞語:一貧如洗身無長物不名一錢

赤貧如洗家徒四壁

⑦量伺

一件大事一種廣告一種感覺一部戲一座橋一陣哄堂大笑

⑧動詞

貼對聯(lián)貼年畫

⑨修飾詞

色如翡翠的泡蒜美好的姿態(tài)嫻熟的技能各形各色的紙燈甜甜膩膩的感覺嘆

氣似的沸騰

二、佳句積累

1.比喻句

(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美，使人忍不住要多吃

幾個餃子。

這個句子運用比喻的修辭手法,把蒜比作翡翠,生動形象地寫出了泡蒜的色

彩,讓人一看就能產(chǎn)生食欲。

(2)數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，

被咆哮的江水吞噬。

這個句子運用比喻的修辭手法,把雅魯藏布江的激流比作脫韁的野馬，生動

形象地寫出了江水的湍急和環(huán)境的惡劣。

考試點睛

比喻的修辭手法是考試中的一個常考考點，常見的考查形式:①下面的句子

運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?②讀句子,用加點的詞語寫一個句子。

2.排比句

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色

是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

這個句子運用排比的修辭手法,列舉了有名的老鋪掛出的四種樣式的花燈，

以此來說明幾百盞燈“各形各色”。

3.擬人句

鍋中的粥,有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。

這個句子運用擬人的修辭手法,把鍋中的粥發(fā)出的聲音當作人在嘆氣,生動

形象地寫出了八兒媽媽熬煮臘八粥的情景。

4.反問句

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

這個句子運用反問的修辭手法，突出地點明了藏戲的特點之一一一戴著面具

演出。

5.精彩句

花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈

兒。

這句話生動形象地描寫了花生仁兒被煮掉了外皮和鍋巴圍在鍋邊的情景，突

出地表現(xiàn)了臘八粥的美味和誘人。

三、考試熱點

1.《北京的春節(jié)》一課的第711自然段，常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

2.《臘八粥》一課，八兒等粥時的心理活動的變化，常以課文內(nèi)容填空的形

式考查。

3.《古詩三首》一課常以默寫填空的形式考查。

4.《藏戲》一課的主題思想和主要內(nèi)容，常以判斷的形式考查。

5.第一單元作文，常以“XX的風俗”的形式，要求寫某個傳統(tǒng)節(jié)日或某地

的一種風俗。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：《各具特色的民居》

推薦理由：這是一篇寫中國地方民居的說明文,介經(jīng)了特色鮮明的客家民居

和傣家竹樓。從另一個角度表現(xiàn)了中國民居古老而獨特的魅力，是中華文明的寶

貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了中華民族的智慧和深厚的文化底蘊。

閱讀方法:托1《各具特色的民居》一文與本單元的課文進行對比閱讀。從寫

作內(nèi)容、寫作方法、表達方式、有詳有略、點面結合等方面找出它們的異同，學

習作者有詳有略地安排材料，抓住事物的不同方面的不同特點進行描寫的寫作方

法。

第二單元知識小結

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

柵(zha)覆(fu)聊(lido)

(2)難寫的字

籍:左下是“耒”，右下是“昔”O(jiān)

覆:上面是“西”的變形,左下是“彳”，右下是“復”。

聊:左窄右寬，右邊是“卯”。

(3)多音字

畜

仆

刨

2.詞

(1)必須掌握的詞

航海荒島流落潮水凄涼水源

野獸帳篷援救寂寞恐懼聯(lián)想

宴會面積淡忘文明憂郁計算

缺乏防止日歷儀器望遠鏡自動

事實制造缺少柵欄介意無非

處境苦悶理智控制知足隔絕

境地緣故熱帶襲擊防御手段

解除不可思議焉知非福遠眺

(2)近義詞

畏懼?恐懼凄涼~凄慘安慰?寬慰

野蠻~蠻橫缺乏‘、缺少簡陋~粗陋

相信~信任消失~失蹤仍然?依然

聰明~聰慧緣故~原因溫柔?溫和

惱怒~憤怒混亂~雜亂一模一樣?毫無二致

無濟于事~于事無補烏合之眾~一盤散沙

聚精會神~全神貫注得意揚揚~揚揚自得

頭暈目眩?頭昏腦漲絕望?失望荒唐?荒誕

疲乏~疲憊悲傷~悲痛誠心誠意?真心實意

滿不在乎~亳不在意

(3)反義詞

畏懼T勇敢凄涼，繁榮安慰一責備

簡陋豪華野蠻，文明前所未聞一司空見慣

相信T懷疑消失出現(xiàn)聰明f愚蕊

熟悉-，陌生溫柔一粗暴示弱一逞強

混亂T整齊舒服T難受一模一樣T天壤之別

無濟于事T行之有效烏合之眾T如鳥獸散

聚精會神—東張西望得意揚揚一垂頭喪氣

傷心T高興絕望T如愿遵守一違反

輝煌T黯淡喧囂T清凈派頭十足一垂頭喪氣

（4）詞語歸類

①AABB式詞語:舒舒服服

類似的詞語:高高興興快快樂樂安安全全

整整齊齊安安靜靜干干凈凈

②AABC式詞語:躍躍欲試

類似的詞語:栩栩如生津津有味斤斤計較

勃勃生機悶悶不樂錚錚鐵骨振振有詞

③ABAC式詞語:一模一樣

類似的詞語：自生自滅一生一世無聲無息

輕手輕腳百發(fā)百中無邊無際有聲有色

④描寫卜分遙遠的詞語:天涯海角

類似的詞語:千里迢迢千山萬水不遠萬里長途跋涉山高水長山遙路遠水遠山

長

⑤含有數(shù)字的詞語：九牛二虎之力

類似的詞語:一心一意三心二意六神無主

九死一生九牛一毛五光十色五湖四海

⑥量詞

一座荒島一絲安慰一艘船一道刻痕一條狗兩只貓一批貨一根木樁一場夢一

只麻雀

一塊石頭一個圓圈一條細縫一道寒光三頭牛

一種享受一群大雁一輛敞篷車一張沙發(fā)椅一番工夫一只小艇

⑦動詞

走遍荒島搭起帳篷布置處所調(diào)整生活方式

閉上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿張開大嘴刺進肉皮提著奶桶掙斷韁繩長滿

荊棘張開翅膀敘述經(jīng)過恢復原狀

⑧修飾詞

寂寞的生活野至的宴會荒無人煙的島可怕的荒島孤獨的人受盡折磨的處境

深重的經(jīng)歷淡黃的頭發(fā)瞪大的眼睛光滑的脊背絕望的心情

熱心的聽眾動人的情節(jié)

⑨形容勇敢的詞語:臨危不懼沖鋒陷陣奮不顧身挺身而出身先士卒浴血奮戰(zhàn)

二、佳句積累

1.描寫外貌的句子

那是一只大黑貓，脖子卜面有個白斑點。他的皮毛平滑，在陽光下閃閃發(fā)

亮。他的爪子收縮著，灰白的眼睛瞇成了一條細縫,樣子十分溫柔。

這句話抓住大黑貓的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特點進行了生動具

體的描寫，表現(xiàn)了大黑貓在尼爾斯的眼里是那么的漂亮和溫柔。

2.描寫語言的句子

他一看見男孩就叫了起來：”嘰嘰,嘰嘰,快看放鵝娃尼爾斯!快看拇指大的

小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯?蒙爾耶松！”

這句話借麻雀的語言，交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一連

三個“快看”，表現(xiàn)了麻雀的驚異和嘲笑。

3.描寫動作的句子

他全身的毛都豎了起來,拱起腰，伸直了腿，四腳抓地,尾巴變得粗而短,兩耳

朝后，嘴里嘀叫著,瞪大的眼睛冒著火星。

這句話主要是對大黑貓動作的生動細致的描寫,突出地表現(xiàn)了大黑貓發(fā)怒時

表現(xiàn)出來的兇狠與殘暴。

4.描寫心理活動的句子

“如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，”他想，“父母從教堂回來

時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。”

這句話描寫了尼爾斯的心理活動。可以看出尼爾斯其實也是一個好孩子，他

也在慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變,變得會為別人著想,變得學會關心父母了。

考試點睛

人物描寫是考試中的一個常考考點，常見的考查形式有:①畫出文中描寫人

物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動的句子。②從人物描寫的句子中，你感受

和體會到了什么？

5.含有哲理的句子

總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得

寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中，我們可以把好

處和壞處對照起來看,并口從中找到一些東西來寬慰自己。

這段話既是魯濱遜積極向上的樂觀心態(tài)的體現(xiàn),也蘊含著一些深刻的道理，

告訴我們?nèi)魏问挛锒季哂蟹e極的一面和消極的一面,我們要學會多角度地看待問

題，勇敢地面對困難和現(xiàn)實,通過堅持不懈的努力，有時壞事也有可能變成好事。

三、考試熱點

1.《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課,課文的主要內(nèi)容常以小標題填空的形式考

查。

2.《騎鵝旅行記（節(jié)選）》一課，對小男孩尼爾斯的人物評價,常以判斷正誤

的形式考查。

3.《湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）》一課,對湯姆?索亞的人物評價，常以判斷正

誤的形式考查。

4.本單元作文，常以概括某部課外名著的主要內(nèi)容的形式考查。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：［法］儒勒?凡爾納《海底兩萬里》

推薦理由：《海底兩萬里》中情節(jié)設置古怪離奇，生動形象地描繪了充滿神

秘色彩的海底世界;語言生動有趣，既是藝術的語言，又是科學的語言，對各種海

底事物的說明入木三分，惟妙惟肖。特別是那艘鸚鵡螺港艇，讓讀者如癡如醉。

閱讀方法：《海底兩萬里》可以和本單元的幾篇關于歷險的文章進行對比閱

讀,從寫作線索、表達技巧、語言特色、人物描寫、敘事方法、思想感情等方

面，比較它們的異同，從中感受外國文學名著的魅力。

第三單元知識小結

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

挪(nuo)徊(huGi)蟻(yi)綻(zhan)

(2)難寫的字

藏：容易少寫下面“臧”字左邊的三筆。

蒸:容易少寫最下面的“心”。

揉:左窄右寬，右上是“矛”，不是“予”。

援:左窄右寬，“畏”字左下不要多寫“1。

(3)多音字

旋

薄

挨

吭

2.詞

(1)必須掌握的詞

空虛嘆息徘徊蟻穴翻箱倒柜念叨

停頓晃動碰倒原諒惆悵休止時光

驚惶親吻依偎挽回消逝

(2)近義詞

聰明~聰慧確乎~的確旋轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)動

覺察~察覺遮挽、挽留嘆息?嘆氣

徘徊?躊躇蒸融、融化吩望~渴望

昏暗~陰暗答應~同意明媚~明朗

簡單?簡易嚇唬?驚嚇焦急?著急

興奮~高興原諒、饒恕耽擱~耽誤

縹緲~虛無急遽~急劇孤獨?孤單

惆悵~憂郁

(3)反義詞

去T來謝f開聰明T愚蕊空虛T充實

枯一青散f聚旋轉(zhuǎn)-靜止徘徊-果斷

盼望T渴望昏暗T明亮答應T拒絕

明媚T昏暗簡單T復雜焦急-冷靜

興奮T平靜原諒T埋怨縹緲-真實

急遽一緩慢孤單一熱鬧惆悵一興奮

(4)詞語歸類

①ABB式詞語:頭涔涔淚潸潸赤裸裸

類似的詞語:笑哈哈笑瞇瞇笑嘻嘻笑盈盈

綠油油黑洞洞藍湛海紅彤彤白花花

②AABB式詞語:念念叨叨空空落落

類似的詞語:高高興興快快樂樂安安全全

整整齊齊安安靜靜干干凈凈舒舒服服

③ABAB式詞語:咔嚓咔嚓

類似的詞語:研究研究練習練習活動活動

鍛煉鍛煉思考思考表揚表揚分析分析

@ABCB式詞語:一動不動

類似的詞語:應有盡有出爾反爾將心比心

借老實老人云亦云毅然決然心服口服

⑤含有數(shù)字的成語:千門萬戶一動不動

類似的詞語:一心一意三心二意六神無主

九死一生九牛一毛五光十色五湖四海

⑥由兩個動賓結構組成的詞語:翻箱倒柜

類似的詞語:翻山越嶺跋山涉水含辛茹苦

忍辱負重開天辟地咬文嚼字裝腔作勢

⑦量伺

一滴水滴一塊方磚一個蟻穴一本電影畫報

一派荒涼

⑧動詞

撥弄蟻穴翻看畫報閉上眼睛

⑨修飾詞

悄悄地挪移逃去如飛的日子游絲樣的痕跡

綻開的泡沫無可挽回地消逝漫長而急遽的變化

孤獨而惆悵的黃昏又大又重的洗衣盆

二、佳句積累

1.比喻句

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里,

我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

這句話運用比喻的修辭手法,把八千多日子比作針尖上的一滴水滴,生動形

象地說明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,無聲無息,無影無蹤,表現(xiàn)出作

者十分無奈的愁緒。

2.擬人句

我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時,我躺

在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再

見,這算又溜走了一日。

這句話運用擬人的修辭手法,把日子人格化,生動形象地寫出了日子在伸手

遮挽時、躺在床上時、睜開眼睛時，”從遮挽的手邊過去”“從我身上跨過，從

我腳邊飛走”“又溜走了一日“，“我”眼睜睜看著時間“去得匆匆”，卻無法

挽留，心中充滿無限的惋惜與無奈。

3.排比句

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時

候。

這句話運用排比的修辭手法,描繪了自然界中我們司空見慣的一些景象,表

明大自然景物的交替更迭是時間飛逝的痕跡。

4.反問句

我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？

這句話運用反問的修辭手法，反省自己過去的日子，警醒自己不能虛度年華,

要做出一些有意義的事,才不會枉活一世。

5.精彩句

我還沒有她的腿高,那兩條不停頓的腿至今都在我F艮前晃動,它們不停下來,

它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。

這句話借描寫事物來表現(xiàn)人物的心情,通過描寫母親的腿,既寫出了母親家

務的繁忙，任務的繁重，勞動的艱辛，也寫出了“我”不停地跟在母親身后追問，

好幾次差點兒被她踩到或把她絆倒，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的焦急之情。

考試點睛

仿寫句子是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:①照樣子,把句子補

充完

整。②照樣子，寫一句話。

三、考試熱點

1.《匆匆》一課，要求全文背誦,考試時常以默寫填空的形式考查。

2.《那個星期天》一課，心理活動描寫很精彩,考試時常以句子仿寫的形式

考查。

3.兩則《習作例文》和第五單元習作，考試時常以通過具體事例的描寫來表

達內(nèi)心的真實感受的形式考查習作水平。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：朱自清《春》

推薦理由：在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定

時期的思想情緒、對人生乃至人格的追求,表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和

他對自由境界的向往。《春》這篇文章謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱

自清心靈世界的一種逼真寫照。

閱讀方法:這篇文章可以和《匆匆》一文進行對比閱讀，在閱讀中體會朱自

清的散文在整體構思、寫作手法、語言藝術等方面的特點。

第四單元知識小結

一、字詞盤點

1.字

(D難讀的字

鑿(zdo)避(bi)僻(pi)

(2)難寫的字

錘:左窄右寬，右邊“垂”的第二橫最長。

鑿:下面“口”里面不是“羊”。

避:注意“:L”里面左邊部分不是“啟”。

磚?:注意第八筆是豎折撇,一筆寫成。

泰:注意下邊部分是“小”。

鼎：上邊是“目”，下部注意要寫得左右對稱。

(3)多音字

燕

勁

埋

難

為

興

嚼

2.詞

(1)必須掌握的詞

埋頭整理書籍文件含糊軍閥

避免組織警察局勢嚴重新聞

紛亂喊叫閃亮抽屜僻靜劇烈

粗暴便衣魔鬼包圍肥胖苦刑

自殺嚴峻態(tài)度殘暴匪徒拘留

法庭安定占據(jù)會意執(zhí)行昏倒

過度革命解放徹底意義文學

剝削壓迫缺點批評指出改正

意見興旺五湖四海共同目標

責任解救奮斗犧牲應當必要

炊事員制度寄托

(2)近義詞

如?像似、像等閑、平常吟?誦

焚'燒若、像堅勁~剛勁

千錘萬鑿、千錘百煉粉骨碎身~粉身碎骨

恐怖?恐懼沉著?冷靜幼稚“天真

會意?領會含糊?模糊占據(jù)“占領

殘暴、殘忍粗暴、粗野嚴峻?嚴厲

興旺?旺盛壓迫、欺壓寄托~寄寓

采用~采納哀思、悼念批評~批判

五湖四海'四面八方照顧?照料斑白~花白

厲害、嚴重安頓、安置艱苦、困苦

結實?健壯脆弱?軟弱燦爛?絢麗

抽噎?抽搭無邊無涯~無邊無際

喜出望外~大喜過望

(3)反義詞

快T慢清T濁出T入放松T緊張

堅勁T動搖清白T污濁幼稚T成熟

粗暴T溫和沉著T慌張含糊T清熠

嚴峻T利氣殘暴T仁慈沉重T輕松

勇敢T懦弱堅決T猶豫興旺r蕭條

團結T分裂堅持T放棄采用T舍棄

衰弱T健壯低沉T高亢艱苦T舒適

嚴厲T利藹服從T反抗收斂T放縱

飽滿一干癟浪費—節(jié)約粗糙T光滑

燦爛一暗淡奄奄一息一生龍活虎

⑷詞語歸類

①ABCC式詞語:怒氣沖沖熱氣騰騰

類似的詞語：氣息奄奄千里迢迅情意綿綿

秋波盈盈衣冠楚楚白發(fā)蒼蒼人才濟濟

②ABAC式詞語:不慌不忙

類似的詞語:冷言冷語一五一十人來人往

一心一意十全十美百發(fā)百中毛手毛腳

③描寫外貌的詞語:滿臉橫肉

類似的詞語:膀大腰圓披頭散發(fā)虎背熊腰

衣冠楚楚相貌堂堂冰肌玉骨冰清玉潔

④描寫人物心情的詞語：喜出望外

類似的詞語:興高采烈喜形于色喜上眉梢

喜不自勝喜不自禁喜氣洋洋喜笑顏開

⑤量詞

一支手槍一間小屋一張臉一份報一個目標一個戰(zhàn)士一個水塘一根縫衣針一

條蚯蚓一絲笑意一條小魚

⑥動詞

整理書籍取出手槍擠滿屋子收拾行李執(zhí)行絞刑撿起報紙剝削人民壓迫人民

提高勇氣

皺緊眉頭克服困難安定情緒增強信心收斂笑容擦干眼淚

⑦修飾詞

可笑的問題耐心地講含糊地回答僻靜的小屋恐怖的眼光粗暴的吼聲殘暴的

匪徒平靜而慈祥的臉整夜整夜地合不攏眼新鮮的魚湯熱氣騰騰的魚湯目不轉(zhuǎn)睛

地看著低沉的聲音輕輕地搖搖頭飽滿的情緒不停地念叨金色的光芒

⑧描寫精神品質(zhì)的成語:高風亮節(jié)拾金不昧助人為樂任勞任怨勤勤懇懇扶貧

濟困除暴安良

扶老攜幼

二、佳句積累

1.比喻句

大漠沙如雪,燕山月似鉤。

這兩句詩運用比喻的修辭手法,把大漠的沙比作雪,把天空的彎月比作明晃

晃的彎刀,生動形象地展現(xiàn)出了一片富有特色的邊疆戰(zhàn)場的景色。

2.擬人句

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

這兩句詩運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了竹子堅韌不拔、頑強不屈

的精神和品質(zhì)。

3.排比句

我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護,

互相幫助。

這句話運用排比的修辭手法，有力地說明革命隊伍的人是為了一個共同目標

走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護

和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現(xiàn)“我們”的目標。

4.精彩句

父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要

知道現(xiàn)在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

這句話是對父親的語言描寫，突出地表現(xiàn)了父親把革命工作看得比什么都重

要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)

了他對革命高度負責的精神。

三、考試熱點

1.《古詩三首》一課,三首古詩都運用了托物言志的寫法，考試時常考查古

詩句運用的寫作手法。

2.《十六年前的回憶》一課，考試時常考查課文的開頭和結尾的作用，以及

文章的寫作順序。

3.《為人民服務》一課，課文的第2、4自然段，常以課文內(nèi)容填空或閱讀的

形式考查。

4.《金色的魚鉤》一課，課文題目的含義和對文中人物的評價，考試時常以

判斷、選擇的形式出現(xiàn)。

5.第四單元習作,常以命題作文《我的心愿（夢想、理想）》的形式考查。

考試點睛

古詩的寫作手法是考試中的一個常考考點，常見的考查形式有:①寫出下面

的古詩句運用了怎樣的寫作手法。②理解古詩句運用的寫作手法有什么好處。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：王愿堅《七根火柴》

推薦理由：這篇文章通過七根火柴的故事，描寫了紅軍長征途中過草地時的

艱難困苦,體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士保存火柴的艱難,歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難、英勇頑

強、無私忘我、忠于黨和革命的崇高精神。

閱讀方法:這篇文章可以和《金色的魚鉤》一文進行對比閱讀。二者都是以

事物作為題亂反映的主題思想也大致相同，兩者在語言表達上也有很多相似之

處，都表現(xiàn)了文中人物無私忘我、忠于黨和革命的崇高精神。

第五單元知識小結

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

誕(ddn)械(—e)逆(ni)鍥(qid)

(2)難寫的字

辯：中間是“t”，注意與“辨”相區(qū)別。

蟋:注意右上不要寫成“采”。

誕:右邊是“延”，不要寫成“廷”。

械:注意右邊是“戒”，不是“戎”o

(4)多音字

與

釘

華

屏

2.詞

(D必須掌握的詞

洪亮盲人清脆單調(diào)加速齒輪

唯恐H惡恐怖證實蟋蟀真理

定理定律學說創(chuàng)立司空見慣

疑問洗澡學院機械教授逆時針

實驗論文順時針見解結論正確

轉(zhuǎn)動測量善于事例見微知著

解答靈感領域機遇鍥而不舍

(2)近義詞

弓繳、弓箭專心致志、一心一意洪亮?噫亮

清脆、清亮單調(diào)、單一加速~加快

跳動?跳躍入神、入迷唯恐?擔心

拒絕?謝絕丑惡、丑陋恐怖?恐懼

證實?證明和諧、和匿真理~真諦

研究~鉆研敏銳、敏感司空見慣~習以為常

無獨有偶、成雙成對靜止?停止

順序~次序停留?保留憎惡?厭惡

高傲~驕傲失望、絕望難過?難受

普通~一般聰明?聰慧麗生?生疏

討論~商量調(diào)整、調(diào)理全神貫注~聚精會神

(3)反義詞

專心致志T心不在焉洪亮T低沉清脆T沉悶

單調(diào)T復雜加速T減速入神T分神

拒絕T答應H惡―美麗柔和一強烈

真理T謬論獨立T依賴誕生T死亡

偶然r必然敏銳r遲緩司空見慣r鮮為人知

無獨有偶T獨一無二靜止T移動憎惡T喜歡

高傲T謙虛失望T希望難過T高興

普通T特殊聰明T愚就陌生T熟悉

沒完沒了T戛然而止全神貫注T東張西望

⑷詞語歸類

①ABB式詞語：急匆匆

類似的詞語：圓溜溜黑洞洞藍幽幽藍悠悠

響當當赤裸裸臟兮兮陰森森

②ABAC式詞語:擺來擺去

類似的詞語:冷言冷語一心一意再三再四

一五一十自由自在人來人往毛手毛腳

③描寫動物叫聲的詞語:狗吠

類似的詞語:雞啼鳥鳴狼嚎牛眸虎嘯

馬嘶龍吟猿啼鶴唳烏啼鴉噪

④含有反義詞的成語:無獨有偶

類似的詞語：舍本逐末上卜.其手天羅地網(wǎng)

一張一弛古往今來一決雌雄出將入相

⑤形容學習認真刻苦的成語:專心致志

類似的詞語:孜孜不倦一絲不茍雷壁偷光

廢寢忘食囊螢映雪懸梁刺股以一知萬

⑥量詞

一個老人一把小刀一層玻璃一個真理一個夢一本書

⑦動詞

發(fā)出聲音引起注意跨渡大洋發(fā)現(xiàn)真理拍拍腦袋

⑧修飾詞

洪亮地響和諧的聲音美麗的世界丑惡而恐怖的東西司空見慣的現(xiàn)象反復的

實驗小小的蚯蚓偶然的機遇全神貫注地看書鄙夷不屑的神情

二、佳句積累

1.比喻句

(1)日初出大如乍蓋,及日中則如盤盂。

這句話運用比喻的修辭手法,把剛升起來的太陽比作車蓋,把正午的太陽比

作盤盂，生動形象地寫出了不同時間看到的太陽的形狀特點。

2.擬人句

秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。

這句話運用擬人的修辭手法，把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同

的歌曲，生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧，表達了作者對大自然的喜愛之

情。

3.反問句

哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？

這句話運用反問的修辭手法,強調(diào)了死的東西不會自己走動，并且能自動地

發(fā)出和諧的聲音,表現(xiàn)了“我”對自己的猜想的肯定。

4.精彩句

真理誕生于一百個問號之后。

這句話說明了只要善于觀察,不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求

源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

5.考試點睛

反問句變陳述句是考試中的一個常考考點，常見的考查形式有:①下面的句

子表達的意思與例句不相同的一項是()。②把卜.面的句子改寫成陳述句。

三、考試熱點

1.《文言文二則》一課,常以課文內(nèi)容填空或翻譯重點詞句的形式考查。

2.《表里的生物》一課，常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價。

3.《真理誕生于一百個問號之后》一課,文中的三個具體的事例常以課內(nèi)閱

讀的形式考查。

4.《他們那時候多有趣啊》一課,想象豐富獨特，常以口語交際的形式考查

對未來上學方式的想象與展望。

5.第五單元習作“插上科學的翅膀飛”，常以編寫科幻故事的作文形式考查

習作水平。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：李媒《奇想與發(fā)明》

推薦理由：文章采用“總一分一總”的結構，先概述文章要說明的問題:任何

一次發(fā)明創(chuàng)造都離不開發(fā)明的動機與靈感。著重點出孩子們天真無邪的問題與

常人眼中的“異想天開”往往能引燃發(fā)明者創(chuàng)造性思維的火花。接著舉實例說

明。“一次性成像照相機”“兩輪傳動腳踏車”“隱形眼鏡”的發(fā)明者都是在

日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了機會，經(jīng)過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。

最后總結全文:生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(“契機”指事物轉(zhuǎn)化的關鍵)。

并告訴人們，只要有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛一一即善于觀察,抓住契機

就可以有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

閱讀方法:這篇文章結構清晰，內(nèi)容淺顯易懂，可與《真理誕生于一百個問號

之后》進行對比閱讀，從文章的寫作特點、主要觀點、議論方法、文章結構等方

面比較二者之間的異同，從而多方面多角度地了解議論文的寫作特點和敘事方

法。

2、部編版語文六年級卜冊教案

部編版語文六年級卜冊教案

第一單元

1、北京的春節(jié)

1.會寫“醋、餃”等15個字，會寫“臘月、展覽”等35個詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)

日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達順序,體會作者是如何詳寫主要部分的，了解詳寫、略寫

的好處。

-第一課時一

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛

的回憶。）

2.板書課題，交流作者信息。

3.導入新課:現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個“京味兒”十足

的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

L提出讀書要求：朗讀課文,小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導:正（zheng）月?lián)胶停╟hdnhuo）

3.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導“醋、宵、戚、駱、駝、滸”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。（老北京過春節(jié)的情景。）

2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的？自讀課文,然后

小組討論,完成下表。

時間風俗習慣

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九到

臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒

大人:預備過年的物品

續(xù)表

時間風俗習慣

臘月二十三過小年，放鞭炮,吃糖

過了二十三大掃除,把吃的預備充足

除夕做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫，燈火通宵，放鞭炮,吃團圓飯,守歲

元旦

（舊時指農(nóng)歷

正月初一）鋪戶關門，男人拜年,女人待客，小孩逛廟會

正月初六多數(shù)鋪戶開張,伙計們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲

元宵節(jié)看花燈，小孩放花炮,吃元宵

正月十九春節(jié)結束

3.學生匯報。

4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。都提到了哪些日子？

哪些日子寫得詳細呢?再討論一下這樣寫的好處。

（提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦、正月初六、元宵節(jié)、正

月十九等。詳細寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié)。這樣寫的好處:重

點突出、詳略得當、主次分明，能夠使讀者對北京人過春節(jié)的風俗習慣有更深刻

的了解。）

四、交流探討，感受年味。

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，文章字里

行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,說

說能品出年的什么味道，在空白處做批注。

2.小組內(nèi)交流,說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部分。

3.全班交流。（重點關注“京味兒”語言。）

五、課堂小結。

老北京的春節(jié)給你留卜了怎樣的印象？（紅紅火火、熱熱鬧鬧）

-第二課時-

一、復習故知，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況C

2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了老北京的春節(jié)從

臘月初旬開始直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二

十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，

正月十九春節(jié)結束。）

3.導入新課:通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣

氛。這節(jié)課就讓我們一起走進熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好？

二、品讀課文，感受節(jié)日氣氛。

在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀，勾畫出你自己印象

最深的語句,結合自己過年的感受，談談自己的體會。（學生自由讀后交流。）

（一）臘八：

課件展示句子，感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。

①“在臘八這天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會,”

從“家家都”可以看出人們對節(jié)日習俗的重視。

“農(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多，多得好像聚在一起

開展覽會一樣。作者運用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。（課件

演示臘八粥的圖片。）

②“把蒜瓣放進醋里……忍不住要多吃幾個餃子。”

“翡翠”寫出了蒜瓣的顏色，“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當

然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

（二）臘月二十三：

1.指名讀第5自然段，說說人們在臘月二十三的主要活動。（放鞭炮,吃糖）

2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。（天一擦黑……過年的味

道）

（三）除夕:

1.指名讀第7自然段，說說除夕給你什么樣的感覺c（熱鬧）

2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”？

①人們的活動。

人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲等活動

表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕

的人守歲，則是祈盼父母長壽。

②味、色、聲的描寫°

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不

絕”，作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進行了全方位的描寫,無不體現(xiàn)出

除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3.除夕這一天，你以前是怎么過的呢?打開記憶的陽門，讓我們分享你的快樂

吧!讓學生自由發(fā)言。

4.指導朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場面,有滋有味地讀讀這一段。

（四）元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）：

1.指名讀第8自然段，理解“截然不同”的意思。（形容兩件事物毫無共同

之處。）

2.說一說“元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）”與“除夕”有什么截然不同之

處。

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？（悠閑）

4.你們還從哪些地方感受到元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）人們的悠閑自在？

人們的活動：男人們，女人們,小孩們，小販們。不同年齡、不同身份的人，或

走親訪友,或逛廟會都是那么快樂輕松自在。

5.指導朗讀:讀出輕松自在的感覺。

（五）元宵節(jié)：

1.元宵節(jié)的特點是什么？（處處張燈結彩，像辦喜事,紅火而美麗。）

2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點？

3.用“有的……有的……還有的……”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈,

并寫一寫。

4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在？（突出元宵節(jié)的

熱鬧）

5.朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。

三、領悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?/p>

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛？

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自一的情感融于平易簡約而又頗有些

幽默的口語化語言之中的寫作特點,如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽

會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的

確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。）

2.對比閱讀鏈接,體會文章抓住主要特點來描寫北京春節(jié)的方法,對老北京

人過春節(jié)的風俗習慣有更深刻的了解。

（老舍先生《北京的春節(jié)》語言通俗直白，如一位長者侃侃而談，清淺索白中

流露出了對生活的熱愛,對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。舒乙的《北京

的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風俗習慣，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨與美

好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。斯妤的《除夕》重點描述了一家人在

除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)習俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間

流露出作者對生活的熱愛。）

3.聯(lián)系生活，寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

北京的春節(jié)

臘八忙碌詳略得當

課前設置預習方案,讓學生搜集春節(jié)習俗,可以激發(fā)學生學習的興趣,有助于

加深學生對課文內(nèi)容的理解。

2、臘八粥

1.會寫“臘、粥”等15個字，會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。

2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。

3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好

處。體會作者是如何詳寫主要部分的。

4.找出文中描寫細膩的句子,體會其表達效果。

-第一課時-

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種

臘八那天會吃的食物一一臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”，這說

明在臘月天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘

牢。這就是臘八粥的由來.

2.在你的心FI中臘八粥是什么樣的?談談你對臘八粥的印象。

3.導入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書課題，介紹作者和作品。

二、檢查預習，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞.

著重指導：唾沫（tuomo）孥孥（nunu）

2.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導“膩、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。（圍

繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睡、溫馨的圖景，

表現(xiàn)了一家人的其樂融融。）

2.通讀課文，你認為整個小故事可以分為哪幾個部分？能否用小標題概括故

事情節(jié)？（盼粥一想粥一猜粥一看粥一喝粥）

3.說一說哪一部分寫得詳細。（等粥）哪一部分寫得簡略？（吃粥）

4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。

四、課堂小結。

初讀課文后，你感受到了什么？（八兒天真、可愛、嘴饞，臘八粥香甜誘人、

惹人喜愛。）

-第二課時-

一、復習故知，導入新課。

導入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習作家沈從文筆下的文章一一《臘八粥》（師

生齊讀）。讓我們再一次走進這一幅細膩獨特的臘八風俗畫。

二、精讀課文，體會情感。

（一）品讀第一部分（第1自然段）。

1.請一位同學朗讀文章第1自然段，其他同學思考:作者寫臘八粥時，為什么

要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料？（寫出了臘八粥的材料豐富。）我們在

上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關于臘八粥的句子，回憶一下。

從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何？（美味可口）

2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢？（運用擬人的手法,寫出了臘八粥

在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。）

3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜口JU,還有什么作

用？（為后文的故事情節(jié)做鋪墊。）

（二）品讀第二部分（第2?8自然段）。

那么多人都喜愛臘八粥，八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥，八

兒又是如何表現(xiàn)的呢？

自讀第2?8自然段,畫出描寫八兒的語句，體會一下八兒的心理是怎樣的?作

者是如何表現(xiàn)的？

①“喜得快要發(fā)瘋”：心理描寫，略帶夸張的手法，寫出了八兒的'興奮。

“眼睛可急紅了”：神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。“'那我餓了！'，八兒

要哭的樣子”，語言和神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。

②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點？（天真、可愛、

頗有童趣）

（三）品讀第三、四部分（第9~19自然段）。

1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中，你能感受到八兒的心理和人

物特點是怎樣的呢？

（八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣

后，開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己，也想到了自己的家人。所

以八兒不但天真可愛，而且也孝順體貼。）

2.從媽媽對八兒的回答中，你能感受到什么？（媽媽是非常疼愛八兒的。）

3.從這段富有生活氣息的對話中，我們還能感受到人兒與媽媽之間濃厚溫馨

的親情。

4.一位同學朗讀第14自然段，其他同學思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的

呢?畫出相關句子并進行品析。

①“飯豆……腫脹了嗎”運用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀

態(tài)。

②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥？（妙極了）

④這段猜想有什么作用？（寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八

粥做鋪墊。）

⑤寫出八兒怎樣的心理？（憧憬、渴望的心理）

5.當媽媽把八兒抱起來以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮

的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的？齊讀第15^17自然段，找出相關語句。

①栗子跌進鍋,飯豆煮得腫脹，花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈

兒，粥的顏色是深褐。

②作者運用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

6.你覺得當八兒看到這鍋粥的時候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?

①“他驚異得喊起來了”一一感到驚訝。

②“怎么，黑的！”一一有點嫌棄，覺得臘八粥很臟c

7.看到八兒有這樣的反應時,媽媽是如何表現(xiàn)的？（“撿了一枚大得特別嚇人

的赤棗給了八兒”。）

從媽媽的行為中你能感受什么？（媽媽對八兒的疼愛。）

教師小結:在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化？（迫不及待一等

待一憧憬一驚訝一嫌棄）

（四）品讀第五部分（第20~21自然段）。

最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得

寫得好的句子進行賞析。

①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字，動作描寫。

②“肚子已成了一面小鼓”，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣

子。

③“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”，八兒的父母也喝得十

分滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。

三、總結全文，拓展延伸。

1.雖然文章的標題是《臘八粥》，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分

是第二部分，等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么？

（通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睡的家庭氣

氛。）

2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)

普通百姓對生活和家庭的熱愛。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，仿寫一種你最

喜愛的食物。

臘八粥

孩子天真可愛

教學時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫，體會八兒迫

不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學生充分讀書,談讀書

感悟，充分喚起學生的認知體驗,有助于學生更好地理解課文。

3、部編版語文五年級下冊第六單元教案

1.認識“吾、弗”2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個

字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.結合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進而理解寓言的內(nèi)容,理解故事

的寓意。

4.試著用自己的話講講這個故事。

5.說說“其人弗能應也”的原因，并與同學交流生活中類似的事情。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.同學們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。

（此時學生會說，老師你說錯了。）

老師哪里說錯了呢？（前后表達不一致，自相矛盾。）

2.同學們，我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。（引導

學生說出更多例子。）

3.這節(jié)課，我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧,

在開始上課之前,我們先來看段視頻。（看《自相矛盾》的視頻）讓學生大概

了解故事情節(jié)。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字。

著重指導:弗（加）、夫（比）

3.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導“矛、盾、譽、吾”，并在黑板上示范。

（“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇。“盾”的部首是“廠”。

“譽”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。）

三、再讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文。（介紹相關資料，也可以讓學生自己說。）

矛:古代兵器，在長柄的一端裝有金屬槍頭。

盾:古代打仗時防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。

韓非:戰(zhàn)國末期哲學家,法家思想的主要代表人物。

2.體裁。（寓言）

3.指名朗讀課文。

這篇課文講了一個什么故事?用自己的話講講這個故事。

（古代一個實矛與盾的楚國人，他先夸他的盾好,什么東西也戳不破；又夸他

的矛好，什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言。）

4.分組朗讀課文。

注釋：

楚人:楚國人。鬻（yCi）:賣。譽:稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷：穿透。

利:鋒利。以:用。弗:不。應:回答。

5.教師范讀。

概括譯文：楚國有個實矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬,無論用什么東

西都無法穿透它。然后，他又夸耀自己的矛很鋒利，無論什么東西都能穿透。有

人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”那個人無法回答。無法被刺

穿的盾牌和刺穿一切的長矛，是不可能共同存在的。

四、品讀感悟，體會情感。

1.文中楚國人如何賣矛和盾的'呢？

譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷

也。”

（指名讀，讀出其夸贊自己東西的自豪感。）

2.他這般夸耀，路過的人都停卜.了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人

們都說了什么話呢？

“以子之矛，陷子之盾，何如？”

3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)？

（其人弗能應也）啞口無言、張口結舌……

4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”。

做事不能互相抵觸,說話辦事必須實事求是,要前后一致。

五、總結全文，拓展延伸。

1.班級交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理？

（這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,把事實夸大到絕對的程度,使自己陷入

自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實事求是，講究分寸，不能自相

矛盾。）

2.越人這樣做會導致什么后果？（矛和盾都賣不出去）

我們來想辦法幫幫他，幫他賣出這些東西。（引導學生為楚人想辦法，自由發(fā)

言。）

3.說話不要前后矛盾，說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。

自相矛盾

盾一堅，物莫能陷

矛一利，物無不陷

不可同世而立

1.本課是一篇文言的寓言故事，引導學生反復朗讀，讀通語句,根據(jù)注釋理解

句意，反復品讀，把握人物形象。

2.給學生表演和發(fā)言的機會，以學生為主體，激發(fā)興趣，從而達到保持學生注

意力，理解文木的目的。

4、部編版語文四年級卜冊第六單元教案

1.認識“晉、扭”等13個生字，讀準“囊、吧”等4個多音字，會寫

“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發(fā)愣”等16個詞語。

2.帶著“為什么說雨來是小英雄”的問題，快速默讀課文。

3.給課文的每個部分加小標題，并說說課文的主要內(nèi)容。

4.找出課文中景物描寫的部分，體會這樣寫的作用。

第一課時

一、視頻導入，了解課題。

1.同學們，你們平時喜歡看電影嗎?我們先來看一個電影片段吧。（出示電

影片段）

2.看了這個片段，大家有什么感受？

3.抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被

迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你

們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？（板書課題）

4.齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出要求：自己默讀課文，勾畫出不認識的字，查字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導：“苕帚”中的“帝”要念輕聲。

根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的強調(diào)。

3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。

蘆花發(fā)愣鉛筆槍栓胳博劫難炕沿鬼臉戒指柜板

綢子槍聲敵人尸首防備慌忙

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.討論課文的敘述順序，并按順序概括小標題。

（1）歸納各部分的主要意思。

第一部分:雨來的游泳本領高強。

第二部分:雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分:雨來掩護交通員李大叔。

第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分:雨來沒有死。

(2)提問思考:怎樣編寫小標題？

把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，必須抓住內(nèi)容要點，用語

精練。小標題可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句概括，也可以用

自J的話編寫。

(3)提煉課文的小標題。

第一部分:游泳本領高

第二部分:上夜校讀書

第三部分:掩護交通員

第四部分：勇斗鬼子

第五部分:河沿槍聲

第六部分:機智逃生

2.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。

(1)確定重點段:哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位小英雄，哪部分就是重點語

段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之

處，所以重點段是第四部分。)

(2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關

的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨

來始終說“沒看見”。)

(3)試著在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

3.把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？(預設:老師幫你在最前

面加上時間一一抗戰(zhàn)時期，地點一一蘆花村，這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完

整了。)

四、課堂小結，暢談體會。

讀了課文之后，雨來給你留卜.了什么印象？（熱愛祖國、機智勇敢、堅強不

屈。）

第二課時

一、復習故知，導入新課。

1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。

2.上節(jié)課，通過讀課文，我們學習了用小標題概括文章主要內(nèi)容的方法。

這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀課文。

二、品讀課文，理清思路。

1.出示提綱，思考問題：

（1）文章通過哪幾件事表現(xiàn)了雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護交通員、勇斗

鬼子）

（2）文章其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問

題討論，教師加以點撥。）

第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過一件什么事說明雨來機智靈活，

游泳本領高？

第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校，受到了愛國主義教育？

第三部分：南來的機智勇敢表現(xiàn)在哪些地方？

第四部分:雨來是怎樣與鬼子進行英勇不屈的斗爭的？

第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來的行為有什么反應？

第六部分：雨耒是怎樣機智脫險的？

2.以學生自學為主（分為若干的學習小組），注意培養(yǎng)學生邊讀、邊想、邊

標畫的閱讀習慣。

3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出重點詞語、句子和段落

以及重點人物、細節(jié)等。

三、深入文本，感受形象。

（一）理清聯(lián)系，深入探究。

1.從重點內(nèi)容入手，理清段與段之間的聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做？

（4）你認為雨來是一個怎樣的'孩子？

2.指導學生討論、理解重點句子。

在課文中畫出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”重點理解課文

中兩次提到這句話的作用，從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）重點研讀，感受英雄形象。

第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。

1.請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪里能具體感受到雨來是一個

小英雄。

預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話。

（1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中，你感受到什么？（鬼

子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智。）

（2）學生自讀，指名分角色朗讀。

預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段。

（1）找一找鬼子毒打的動作。

（2）從這一連串的扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多么一一

（殘忍、殘暴、沒有人性）

2.小結:我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小

英雄雨來的形象在我們心中更加生動立體了。

（三）回顧總結，暢談感受。

1.讀了課文，你感受最深的是什么？

2.全班交流：

鬼子的威逼利誘，也沒有讓雨來屈服，說出李大叔的下落。（板書:堅強不

屈）

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是

中國人，我們愛自己的祖國。”（板書:熱愛祖國）

雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。（板書:機智勇敢）

四、拓展延伸，活學活用。

分享你所知道的其他英雄故事。

五、布置作業(yè)，鞏固提升。

鼓勵學生把整個故事講給家長聽，注意語言流暢，講述生動真實，突出雨

來的精神品質(zhì)。

小英雄雨來

堅強不屈

1.引導學生討論課文的表達順序，按順序概括小標題，并通過列小標題的

方式，學習把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.在分析小英雄雨來這個人物形象時，引導學生研讀重要片段、重點詞

句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節(jié)中，引導學生抓住關鍵詞句來體會雨來的

機智勇敢，明白雨來為什么要這樣做，通過對課文中反復出現(xiàn)的“我們是中國

人，我們愛自一的祖國。”這句話的感悟與探討，讓學生在感受雨來人物品質(zhì)

的同時也進行著愛國主義的熏陶、教