陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界——生態(tài)系統(tǒng)！想象一下，我們生活的地球就像一個(gè)大家庭，有各種各樣的生物和它們生活的環(huán)境，這些生物和環(huán)境相互依存，形成一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主題——生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。我會(huì)通過一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，帶領(lǐng)你們進(jìn)入這個(gè)奇妙的世界，一起感受大自然的魅力！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神，通過實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生物與環(huán)境的關(guān)系中提取信息。

2.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)他們運(yùn)用系統(tǒng)思維分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)他們參與環(huán)保實(shí)踐的熱情。三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，正值青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界充滿探索欲望。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解還停留在表面。在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)生物和環(huán)境的基本概念有所了解，但對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及生物與環(huán)境之間的相互作用了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力有待提高，他們需要通過實(shí)踐來加深理解。

素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)诃h(huán)保意識(shí)上有所欠缺，對(duì)保護(hù)生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性認(rèn)識(shí)不足。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和應(yīng)用。

綜合來看，這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過實(shí)際操作來深化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的理解；最后，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保案例，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生物模型、生態(tài)瓶、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)器材等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、生物學(xué)科專用教學(xué)軟件。

-信息化資源：生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)圖片、視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)操作指南。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、課堂討論、小組合作探究、角色扮演、實(shí)地考察。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示校園內(nèi)生態(tài)環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物、動(dòng)物和它們的生活環(huán)境。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道我們周圍的自然環(huán)境是如何形成的嗎？它對(duì)我們有什么意義？”

3.引出本節(jié)課的主題：“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”。

二、新課講授（15分鐘）

1.講授生態(tài)系統(tǒng)的概念，通過實(shí)例解釋生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物環(huán)境組成的。

-舉例：森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等。

-分析：每種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其生物與環(huán)境的相互作用。

2.介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成，包括生物部分和非生物部分。

-生物部分：生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌）。

-非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。

3.講解生態(tài)系統(tǒng)的功能，包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。

-舉例：食物鏈、食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.小組合作，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制作簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)模型，如生態(tài)瓶。

-目的：通過實(shí)際操作，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成的理解。

2.角色扮演，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境的關(guān)系。

-目的：讓學(xué)生體驗(yàn)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和相互依賴性。

3.實(shí)地考察，組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)，觀察并記錄生物和環(huán)境的特點(diǎn)。

-目的：讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，提高觀察能力。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.討論生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-舉例回答：生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境相互依賴，任何一方的變化都可能影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2.討論人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-舉例回答：過度捕撈、森林砍伐、污染等人類活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡。

3.討論如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)。

-舉例回答：減少污染、植樹造林、合理利用資源等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能。

2.強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生態(tài)環(huán)境，成為環(huán)保小衛(wèi)士。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并定義生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物環(huán)境組成的整體。

-學(xué)生能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學(xué)生能夠解釋生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基本原理，如食物鏈、食物網(wǎng)和生態(tài)金字塔。

2.**能力提升**：

-觀察能力：通過觀察生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境，學(xué)生能夠提高對(duì)自然界細(xì)節(jié)的觀察能力。

-實(shí)踐操作能力：學(xué)生在制作生態(tài)瓶、角色扮演和實(shí)地考察等活動(dòng)中，提升了動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-分析和解決問題的能力：通過小組討論和活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析生態(tài)系統(tǒng)中的復(fù)雜關(guān)系，并提出了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的解決方案。

3.**素質(zhì)發(fā)展**：

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用科學(xué)方法思考和解決問題的能力得到了提升。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了自然的美好，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜資源的情感。

-學(xué)生在面對(duì)生態(tài)環(huán)境問題時(shí)，能夠展現(xiàn)出責(zé)任感和使命感，愿意為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。七、典型例題講解1.例題：在一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中，樹木是生產(chǎn)者，兔子是初級(jí)消費(fèi)者，鷹是次級(jí)消費(fèi)者。請(qǐng)畫出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

答案：樹木→兔子→鷹

2.例題：以下哪個(gè)不是生態(tài)系統(tǒng)的組成成分？

A.生產(chǎn)者

B.消費(fèi)者

C.分解者

D.水土流失

答案：D

3.例題：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是如何流動(dòng)的？

A.從生產(chǎn)者到消費(fèi)者，再到分解者

B.從消費(fèi)者到生產(chǎn)者，再到分解者

C.從分解者到生產(chǎn)者，再到消費(fèi)者

D.從消費(fèi)者到分解者，再到生產(chǎn)者

答案：A

4.例題：以下哪個(gè)不是物質(zhì)循環(huán)的例子？

A.水循環(huán)

B.碳循環(huán)

C.氮循環(huán)

D.鉛循環(huán)

答案：D

5.例題：在生態(tài)系統(tǒng)中，以下哪種生物屬于分解者？

A.草原上的兔子

B.森林中的蘑菇

C.河流中的鯉魚

D.森林中的松鼠

答案：B

補(bǔ)充說明：

1.食物鏈的繪制是理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要掌握食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是頂級(jí)消費(fèi)者，中間是各級(jí)消費(fèi)者。

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，以及非生物環(huán)境。水土流失屬于環(huán)境問題，不是生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。

3.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向是從生產(chǎn)者到消費(fèi)者，再到分解者，這是能量逐級(jí)遞減的過程。

4.物質(zhì)循環(huán)是指生物和非生物環(huán)境中物質(zhì)的循環(huán)過程，如水循環(huán)、碳循環(huán)和氮循環(huán)。鉛循環(huán)不屬于自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

5.分解者是生態(tài)系統(tǒng)中將有機(jī)物質(zhì)分解為無機(jī)物質(zhì)的生物，如蘑菇和細(xì)菌。兔子、鯉魚和松鼠屬于消費(fèi)者。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①生態(tài)系統(tǒng)的概念與組成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的定義、組成成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物環(huán)境）。

-關(guān)鍵詞：生態(tài)、整體、生物、環(huán)境、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。

-重點(diǎn)句：生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物環(huán)境相互作用形成的整體。

②能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：能量流動(dòng)的途徑（食物鏈、食物網(wǎng)）、物質(zhì)循環(huán)的過程（水循環(huán)、碳循環(huán)、氮循環(huán)）。

-關(guān)鍵詞：能量、物質(zhì)、流動(dòng)、循環(huán)、食物鏈、食物網(wǎng)、碳循環(huán)、氮循環(huán)。

-重點(diǎn)