內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.4物質構成的表示式（2）教學設計（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：粵教版九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.4物質構成的表示式（2）

內容：本節課主要講解物質的化學式書寫規則，包括元素符號、原子量、化合價、分子式等概念，并引導學生運用這些知識正確書寫常見物質的化學式。同時，通過實例分析，幫助學生理解化學式的意義，提高學生的化學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、科學態度與責任，以及科學、技術、社會、環境等方面的意識。學生將通過學習化學式的書寫，提升對化學符號的理解和應用能力，增強分析問題和解決問題的能力。同時，通過化學實驗和實際案例，激發學生對化學學科的興趣，培養其科學精神和環保意識。學情分析九年級學生在化學學習上已經具備了一定的基礎，對化學現象和基本概念有一定的了解。然而，在物質構成的表示式這一章節，學生可能面臨以下學情特點：

1.知識層面：學生已掌握化學元素符號和基本化學用語，但對化合價和分子式的書寫規則理解不夠深入，容易混淆原子量與化合價的關系。

2.能力層面：學生在分析問題和解決問題的能力上有所提高，但面對復雜的化學式書寫時，可能存在邏輯思維不清晰、步驟不完整的問題。

3.素質方面：學生在課堂參與度和合作學習方面表現良好，但部分學生可能由于基礎知識的不足，對化學學習的興趣和自信心有所欠缺。

4.行為習慣：學生普遍具有積極的學習態度，但在課堂紀律和作業完成方面，部分學生存在注意力不集中、作業拖延等問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-教師需針對學生基礎知識的薄弱環節進行針對性教學，幫助學生建立正確的化學概念。

-教學過程中，應注重培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，提高學生的化學素養。

-通過多樣化的教學方法和實踐活動，激發學生的學習興趣，增強學生的自信心。

-加強課堂紀律和作業管理，培養學生良好的學習習慣，提高學習效率。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解化學式的書寫規則，結合實例，幫助學生理解并掌握化學式的書寫方法。

2.討論法：組織學生分組討論，針對復雜化學式的書寫進行頭腦風暴，培養合作學習能力和解決問題的能力。

3.實驗法：通過簡單的實驗，讓學生觀察和記錄化學變化，加深對化學式書寫意義的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學元素周期表、常見化學式等，直觀展示化學知識。

2.互動軟件：使用教學軟件進行化學式書寫的練習，提高學生的動手能力和反應速度。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關資料，拓展知識面，培養學生的自主學習能力。教學過程設計**導入環節**

1.創設情境：播放一段關于氧氣在自然界中作用和人類生活中重要性的視頻片段，如氧氣在呼吸作用中的角色、氧氣在醫療急救中的應用等。

-用時：5分鐘

2.提出問題：引導學生思考氧氣的重要性以及它是如何影響我們的生活的。

-用時：2分鐘

3.小組討論：讓學生分組討論，分享他們對氧氣的了解和氧氣在生活中的應用。

-用時：5分鐘

**講授新課**

1.化學式的基本概念：介紹化學式的基本概念，包括元素符號、原子量、化合價等。

-用時：5分鐘

2.化學式的書寫規則：講解化學式的書寫規則，包括如何確定化合價、如何書寫分子式等。

-用時：10分鐘

3.實例分析：通過具體實例，如水的化學式H2O，氧氣的化學式O2，分析化學式的構成和書寫。

-用時：10分鐘

4.學生互動：邀請學生上臺，根據提供的元素和化合價，嘗試書寫化學式。

-用時：5分鐘

**鞏固練習**

1.課堂練習：分發練習題，讓學生獨立完成，題目包括書寫化學式、解釋化學式等。

-用時：10分鐘

2.小組討論：學生分組討論練習題中的難點，互相解答疑問。

-用時：10分鐘

**課堂提問**

1.隨機提問：針對練習題中的問題，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

-用時：5分鐘

**師生互動環節**

1.實驗演示：進行簡單的化學實驗，如氧氣生成實驗，讓學生觀察并記錄實驗現象。

-用時：5分鐘

2.學生提問：學生提出與化學式書寫相關的問題，教師進行解答。

-用時：5分鐘

3.反饋與總結：教師對學生的表現進行反饋，總結本節課的重點內容。

-用時：5分鐘

**核心素養能力的拓展**

1.創新思維：鼓勵學生思考化學式書寫的創新方法，如使用不同的顏色或符號來表示不同的化合價。

-用時：5分鐘

2.應用能力：讓學生思考如何將化學式書寫應用于實際生活中，如化學品的標簽閱讀。

-用時：5分鐘

**總結**

本節課通過創設情境、實例分析、實驗演示等多種教學方法，幫助學生理解和掌握化學式的書寫規則。通過課堂練習和小組討論，鞏固學生對新知識的理解和應用能力。同時，通過提問和反饋，確保學生對知識的掌握，并培養學生的創新思維和應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學元素周期表：介紹化學元素周期表的結構，包括元素符號、原子序數、相對原子質量、電子排布等，幫助學生理解元素周期律。

-化學鍵類型：講解離子鍵、共價鍵、金屬鍵等不同類型的化學鍵，以及它們在物質構成中的作用。

-常見化合物的化學式：列舉常見的無機化合物和有機化合物的化學式，如鹽、酸、堿、氧化物等。

-化學實驗操作：介紹化學實驗中常見的操作步驟和注意事項，如稱量、溶解、過濾、蒸發等。

2.拓展建議：

-元素周期表的學習：鼓勵學生自制元素周期表卡片，通過顏色、形狀等方式記憶元素符號和基本性質。

-化學鍵類型的探究：組織學生進行小組實驗，觀察不同類型的化學鍵的形成，如通過觀察氯化鈉和水的反應來理解離子鍵。

-化合物化學式的書寫：讓學生收集生活中常見的化合物，如食鹽、糖、洗衣粉等，學習如何書寫它們的化學式。

-化學實驗操作的視頻學習：推薦學生觀看化學實驗操作的教學視頻，學習正確的實驗步驟和安全知識。

-化學實驗報告的撰寫：指導學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和討論，提高學生的實驗報告撰寫能力。

-化學知識競賽：組織學生參加化學知識競賽，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-化學實驗設計：鼓勵學生設計簡單的化學實驗，如自制汽水、觀察化學反應等，培養學生的實驗設計能力。

-化學與社會生活的聯系：引導學生思考化學知識在生活中的應用，如環保、能源、健康等，提高學生的社會責任感。

-化學史的學習：介紹化學發展史上的重要人物和事件，激發學生對化學學科的興趣和探索精神。教學反思今天的化學課，我帶學生們學習了“物質構成的表示式（2）”這一章節。整體來說，我覺得這節課還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放氧氣在自然界和生活中的視頻，學生們對氧氣的認識更加直觀，激發了他們的學習興趣。在提問環節，學生們也積極參與，提出了很多有深度的問題，這讓我很高興。

在鞏固練習環節，我讓學生們獨立完成了一些練習題，然后分組討論。這個環節我覺得效果很好，學生們在討論中互相學習，共同進步。但是，我也發現有些學生對于一些復雜的化學式書寫還是不太熟悉，這說明我在教學過程中可能沒有做到因材施教，需要針對不同層次的學生進行更有針對性的輔導。

在課堂提問環節，我隨機提問了一些學生，檢查他們對知識的掌握情況。我發現，雖然大部分學生能夠回答出來，但有些學生對于一些細節問題還是不太清楚。這說明我在講解過程中可能沒有強調重點，或者沒有讓學生充分理解。

在師生互動環節，我通過實驗演示和提問，讓學生們更加直觀地理解了化學式的書寫。但是，我也發現有些學生對于實驗現象的觀察不夠細致，這說明我在實驗教學中還需要加強學生的觀察力和實驗技能的培養。

1.加強基礎知識的教學：針對學生在基礎知識上的薄弱環節，我需要在今后的教學中更加注重基礎知識的講解，確保學生們能夠牢固掌握化學基本概念。

2.因材施教：針對不同層次的學生，我需要制定更有針對性的教學計劃，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.提高實驗教學效果：在實驗教學中，我要更加注重培養學生的觀察力和實驗技能，讓他們在實驗中學會思考、學會總結。

4.加強課堂互動：在課堂上，我要更多地鼓勵學生提問、參與討論，讓他們成為課堂的主人。

5.反思教學手段：在今后的教學中，我要不斷反思和改進自己的教學手段，讓課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

我相信，通過不斷地反思和努力，我能夠成為一名更加優秀的化學教師，幫助學生們在化學學習的道路上越走越遠。課后作業1.**題目**：請根據以下元素符號和化合價，寫出相應的化學式。

-元素符號：Mg，化合價：+2

-元素符號：Cl，化合價：-1

-元素符號：H，化合價：+1

-元素符號：O，化合價：-2

-元素符號：N，化合價：-3

**答案**：

-MgCl2（氯化鎂）

-HCl（氯化氫）

-H2O（水）

-NO2（二氧化氮）

-NH3（氨）

2.**題目**：以下物質的化學式是否正確？如果不正確，請改正。

-NaOH（氫氧化鈉）

-H2SO3（亞硫酸）

-CaCO3（碳酸鈣）

-HNO3（硝酸）

-KOH（氫氧化鉀）

**答案**：

-正確

-正確

-正確

-正確

-正確

3.**題目**：根據以下化合物的名稱，寫出它們的化學式。

-氧化鐵

-氫氧化鈉

-硫酸銅

-碳酸鈣

-氯化銨

**答案**：

-Fe2O3（氧化鐵）

-NaOH（氫氧化鈉）

-CuSO4（硫酸銅）

-CaCO3（碳酸鈣）

-NH4Cl（氯化銨）

4.**題目**：以下物質的化學式是否平衡？如果不平衡，請改正。

-H2+O2→H2O

-2H2+O2→H2O

-C+O2→CO2

-2C+O2→CO2

-4Fe+3O2→2Fe2O3

**答案**：

-不平衡，改正為：2H2+O2→2H2O

-平衡

-平衡

-平衡

-平衡

5.**題目**：請寫出以下化學反應的化學