七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳放出氧氣教學設計（新版）新人教版主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索一個神奇的過程——光合作用！想象一下，植物就像小小的魔法師，它們用陽光、水和空氣，創造出美味的食物和清新的氧氣。咱們要一起揭開這個魔法背后的秘密，看看植物是如何吸收二氧化碳，釋放出氧氣的。讓我們一起走進這堂有趣的生物課吧！??????核心素養目標1.科學探究：學生能夠運用觀察、實驗等方法，探究光合作用的原理，提升科學探究能力。

2.生命觀念：學生將建立生命系統的物質循環和能量流動觀念，理解植物在生態系統中的作用。

3.實踐應用：學生能夠將光合作用的知識應用于日常生活中，認識到綠色植物對環境的重要性。

4.價值觀：培養學生對自然界的敬畏之心，激發學生保護環境、關愛生命的情感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，學生們已經具備了一定的生物學基礎，了解細胞結構、生物的基本特征等。在之前的課程中，他們對植物的基本生理過程有一定的認識，比如水分的吸收和運輸，但光合作用的詳細過程和原理還處于初步了解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生物學科普遍感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來獲取新知識。學習風格上，有的學生偏好通過實驗操作來學習，有的則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對光合作用的概念和過程可能感到抽象難懂，難以將理論知識與實際現象聯系起來。此外，實驗操作中可能會遇到實驗誤差或實驗失敗的情況，這可能會影響他們的實驗興趣和信心。因此，需要教師在教學中注重理論聯系實際，并通過多樣化的教學方法幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新版七年級生物上冊教材，以便在課堂上進行閱讀和參考。

2.輔助材料：準備與光合作用相關的圖片、圖表和簡短視頻，以便更直觀地展示光合作用的原理和過程。

3.實驗器材：準備二氧化碳吸收瓶、氧氣檢測瓶、光合作用裝置等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置教室，設立實驗操作臺，確保實驗區域的安全，并預留討論區，便于學生分組討論。教學過程【導入新課】

同學們，你們知道嗎？我們每天呼吸的氧氣，很大一部分都是來自植物的光合作用。今天，我們就來揭開這個神奇過程的神秘面紗，看看植物是如何利用陽光、水和二氧化碳制造出氧氣和有機物的。

【活動一：光合作用的概念】

1.**老師提問**：同學們，誰能告訴我，什么是光合作用？

2.**學生回答**：光合作用是植物利用陽光、水和二氧化碳，通過葉綠體制造有機物并釋放氧氣的過程。

3.**老師總結**：很好，光合作用是植物進行能量轉換的重要方式，它不僅為植物自身提供能量，還為我們人類和動物提供了氧氣。

【活動二：光合作用的原料和條件】

1.**老師展示**：請看這張圖，它展示了光合作用的原料和條件。

2.**學生觀察**：圖中展示了陽光、水和二氧化碳是光合作用的必需原料，而葉綠體則是光合作用的場所。

3.**老師提問**：同學們，光合作用需要哪些條件？

4.**學生回答**：光合作用需要陽光、水和適宜的溫度。

5.**老師總結**：沒錯，陽光是光合作用的動力，水是原料之一，而適宜的溫度則是光合作用順利進行的關鍵。

【活動三：光合作用的產物】

1.**老師展示**：接下來，我們看看光合作用的產物有哪些。

2.**學生觀察**：圖中展示了光合作用的產物是葡萄糖和氧氣。

3.**老師提問**：同學們，為什么光合作用的產物是葡萄糖和氧氣？

4.**學生回答**：因為葡萄糖是植物體內的能量來源，而氧氣則是植物進行呼吸作用所需的。

5.**老師總結**：很好，光合作用不僅為植物提供能量，還為生物圈提供了氧氣。

【活動四：光合作用的化學方程式】

1.**老師展示**：現在，我們來學習光合作用的化學方程式。

2.**學生觀察**：化學方程式為：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?。

3.**老師提問**：同學們，這個方程式告訴我們了什么？

4.**學生回答**：這個方程式告訴我們，光合作用需要消耗二氧化碳和水，在光能的作用下生成葡萄糖和氧氣。

5.**老師總結**：沒錯，光合作用的化學方程式揭示了光合作用的物質變化過程。

【活動五：光合作用的意義】

1.**老師展示**：光合作用對我們的生活有什么意義？

2.**學生討論**：光合作用是地球上生命存在的基礎，它為植物、動物和人類提供了能量和氧氣。

3.**老師總結**：是的，光合作用是地球上最重要的生命活動之一，它維持了生物圈的物質循環和能量流動。

【活動六：實驗探究】

1.**老師展示**：下面，我們進行一個實驗，來驗證光合作用的產物。

2.**學生分組**：學生分成小組，每組進行一個實驗。

3.**實驗操作**：學生按照實驗步驟，進行光合作用實驗，觀察實驗現象。

4.**數據記錄**：學生記錄實驗數據，包括實驗結果和觀察到的現象。

5.**實驗報告**：學生撰寫實驗報告，總結實驗結果和結論。

6.**老師點評**：老師對學生的實驗報告進行點評，指出實驗中的優點和不足。

【活動七：課堂小結】

1.**老師提問**：同學們，今天我們學習了哪些內容？

2.**學生回答**：我們學習了光合作用的原理、原料、條件、產物、化學方程式和意義。

3.**老師總結**：很好，通過這節課的學習，我們了解了光合作用的重要性和作用。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注環境保護，珍惜每一份綠色資源。

【課后作業】

1.請同學們回家后，查閱資料，了解光合作用在農業、環保等方面的應用。

2.撰寫一篇關于光合作用的短文，分享你對光合作用的看法和認識。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：學生們能夠準確描述光合作用的定義、原料、條件、產物和化學方程式，理解光合作用在生態系統中的重要性。

2.**概念理解**：學生對光合作用的概念有了深入的理解，能夠將光合作用與呼吸作用、能量流動等生物學概念進行聯系，形成完整的生物學知識體系。

3.**實驗技能**：通過參與光合作用的實驗探究活動，學生們提高了實驗操作技能，學會了如何設計實驗、記錄數據和分析結果。

4.**科學探究能力**：學生在實驗中培養了觀察、記錄、推理和解決問題的能力，這些是科學探究的基本技能。

5.**環保意識**：通過學習光合作用，學生們認識到植物在維持生態平衡中的重要作用，增強了他們的環保意識。

6.**批判性思維**：學生在討論和實驗過程中，學會了提出問題、分析問題和解決問題的能力，批判性思維得到了鍛煉。

7.**團隊合作**：在小組實驗中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

8.**情感態度**：學生對生物學產生了更濃厚的興趣，對自然界和生命現象有了更深的敬畏之心，情感態度得到了積極的影響。

9.**生活應用**：學生們能夠將光合作用的知識應用到日常生活中，比如理解為什么清晨的樹葉上會有露水，或者為什么綠色植物對空氣質量有改善作用。

10.**持續發展**：學生們對光合作用的深入研究激發了他們對生物學進一步探索的興趣，為未來的學習奠定了基礎。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對光合作用的概念和過程表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節中，能夠主動提出自己的想法，并與同學進行有效的交流。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果展示環節，各小組都能夠清晰、有條理地展示他們的實驗設計和觀察結果。

-學生在展示過程中，表現出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試結果顯示，學生對光合作用的定義、原料、條件、產物和化學方程式等基本知識的掌握較好。

-在化學方程式的書寫和理解上，部分學生存在一定的困難，需要進一步指導。

4.**學生自評與互評**：

-學生在自評環節中，能夠反思自己在學習過程中的優點和不足，并提出改進措施。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，并給予建設性的建議。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的課堂紀律給予肯定，同時指出個別學生在課堂互動中的參與度不足，鼓勵他們更加主動地參與到課堂活動中。

-針對實驗操作：教師對學生在實驗中的操作技能給予肯定，同時指出部分學生在實驗過程中存在安全隱患，如不正確使用實驗器材等，要求學生加強安全意識，嚴格遵守實驗操作規范。

-針對概念理解：教師對學生對光合作用概念的理解給予肯定，同時指出部分學生在區分光合作用與呼吸作用等概念上存在困難，建議學生通過對比學習，加深對相關概念的理解。

-針對隨堂測試：教師對學生在測試中的表現給予評價，對掌握較好的部分給予表揚，對掌握不夠扎實的部分提出改進建議，如加強課堂練習、課后復習等。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我反思和同伴評價給予肯定，鼓勵學生繼續發揚優點，改進不足，提高自身綜合素質。

6.**改進措施**：

-對于課堂參與度不足的學生，教師將采取個別輔導，鼓勵他們在課堂中更加積極地參與。

-針對實驗操作中的安全問題，教師將在后續教學中加強安全教育，確保學生在實驗過程中的安全。

-針對概念理解上的困難，教師將組織專題講座或小組討論，幫助學生加深對相關概念的理解。

-對于隨堂測試中掌握不扎實的知識點，教師將在課后進行針對性的輔導和練習。內容邏輯關系①光合作用的基本概念：

-定義：光合作用是綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉化為葡萄糖和氧氣的過程。

-原理：光合作用在葉綠體中進行，通過光反應和暗反應兩個階段完成。

-條件：需要陽光、水和二氧化碳，以及適宜的溫度。

②光合作用的原料和產物：

-原料：二氧化碳（CO?）和水（H?O）。

-產物：葡萄糖（C?H??O?）和氧氣（O?）。

③光合作用的化學方程式：

-方程式：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?。

-解釋：6分子的二氧化碳和6分子的水在光能的作用下，經過一系列復雜的化學反應，生成1分子的葡萄糖和6分子的氧氣。

④光合作用的意義：

-生命存在的基礎：為地球上的生物提供氧氣和能量。

-物質循環和能量流動：維持生態系統的平衡。

-農業生產：植物通過光合作用合成有機物，是農業生產的基礎。

⑤實驗驗證：

-實驗目的：驗證光合作用的產物是葡萄糖和氧氣。

-實驗方法：設計實驗，觀察光合作用過程中氧氣的產生和葡萄糖的生成。

-實驗現象：光合作用過程中，氧氣瓶內壓力增大，葡萄糖含量增加。

⑥光合作用的條件優化：

-光照強度：增加光照強度可以促進光合作用速率的提高。

-二氧化碳濃度：增加二氧化碳濃度可以提高光合作用的效率。

-水分供應：保證水分充足是光合作用正常進行的前提。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在講解光合作用時，我嘗試將抽象的生物學知識融入到具體的情境中，比如通過模擬植物生長的場景，讓學生更直觀地理解光合作用的過程。

2.**實驗探究**：我鼓勵學生親自參與光合作用的實驗，通過實際操作來驗證理論知識，這種探究式的學習方式激發了學生的興趣，也提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂上，我發現不同學生的學習進度和理解能力存在差異，一些學生對于光合作用的化學方程式理解困難，而另一些學生則對實驗操作不夠熟練。

2.**課堂互動不足**：雖然我嘗試通過提問和小組討論來增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生仍然表現出參與度不高的情況。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，特別是在實驗技能和團隊合作方面的表現。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生個體差異，我將嘗試實施分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能跟上教學進