人音版五年級上冊音樂教案人音版五年級上冊音樂教案「篇一」教學目標1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節奏。3、學唱歌曲《童心是小鳥》，表演《童心是小鳥》，讓學生們體驗四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。教學重點：體驗樂曲的情緒變化。教學難點：準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法教學過程：一、情境導入師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？生：學生之間相互討論，互相說說心中的故事指名交流師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！今天有一位小朋友他來到我們的課堂，想把他在一年四季想做的事情唱給大家，你們愿意聽嗎？（播放音樂《童心是小鳥》）師：哪位同學說說看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？生：速度較快，是一首歡快活潑的歌曲。師：很好！那歌曲中唱的關于什么呢？下面我們再來欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥》。（再播放音樂）師：聽了以后，那位同學說說看歌曲唱了什么內容？你們怎么理解“童心是小鳥”？生：歌曲唱了一年四季的活動，孩子的心情很愉快，都像小鳥一樣，自由自在！師：真棒！理解的真好！師：那下面我們就一起來學唱這首好聽的歌曲吧！二、寓教于樂1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？生：三拍子師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節三拍，聲音特點是強、弱、弱的規律。2、播放《童心是小鳥》音樂學生帶著三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂3、朗誦歌詞。學生有感情的朗誦好歌詞。4、師有節奏的讀歌詞，讓學生進行對比跟剛才同學們讀的有哪些不一樣的地方？生：老師讀的有長的地方、有停頓的地方師：老師是有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓6、學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下師：為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽，更有韻味，我們一起來認識它吧！7、學唱附點四分音符8、教師范唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和附點節奏。用對比的形式。讓學生感覺有空拍和沒空拍的感覺和效果，讓學生談談感受，哪一種好聽。9、師：同學們對歌曲有印象了，請同學們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。10、學生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法！11、讓學生自己說出反復記號的意義和作用，老師分句教唱反復記號以內的曲調。13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》14、學生可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的情緒。三、創造表現師：同學們唱的真棒！那能否用其他方法進行創作，使歌曲更豐滿、動聽呢？師生討論、交流師：同學們，你們自己找自己的小伙伴，為歌曲進行編創表演。成果展示:學生有在演唱形式上做了變化，有的加上了動作，有加上了節奏。師生共同評價，給創編的好的同學掌聲鼓勵！四、完美結課師：同學們，到這里讓我們再一起來想想，為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》，而不是其它呢？生：把童心比作小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。師：真好！童心是美好而純真的，我們不會獨自享受快樂，從小我們就懂得分享，現在就讓我們把內心快樂的種子撒播到遠方，那將會有意想不到的收獲。通過我們這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全體起立！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放《童心是小鳥》），在歌聲中結束這節課！人音版五年級上冊音樂教案「篇二」教學內容：一、歌曲《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》二、欣賞《四季》、《秋收》本課分為兩個課時。第一課時：學唱歌曲《童心是小鳥》、《四季》教學目標:一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；二、欣賞樂曲，并能辨別樂器音色；教學過程：一、熟悉歌曲旋律，設問：這首歌表達了什么內容？二、仔細聆聽，找出歌曲中相同或者相似的樂句，并說出他們的相同點和不同點；三、聽完范唱之后，請同學們說說這首歌曲的情緒；四、放慢速度唱歌譜；五、老師唱前半句譜，學生接后半句譜；六、加入歌詞演唱，并注意表達歌曲情緒；七、講解反復記號；八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因為是以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”；十、完整地欣賞一遍樂曲，然后和同學們一起演唱主題；十一、主題一共在樂曲里出現了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎？十二、課堂小結：聽完樂曲之后看看有沒有同學可以模唱出主題音樂，培養學生的聽覺和音樂記憶能力。人音版五年級上冊音樂教案「篇三」教學內容：1、表演《盼紅軍》2、音樂實踐與創作活動教學重點：表演《盼紅軍》教學難點：音樂實踐與創作活動教學過程：一、表演《盼紅軍》1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。2.教師范唱。設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？3.聽辨曲調范唱。設問：這首民歌在節奏上有什么特點？把出現最多的節奏型拍擊出來？（“”）4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。)5.集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。6.按節奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。8.就地取材自制打擊樂器(課前應與學生溝通)，并編創節奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒發對紅軍到來的殷切9.小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學?二、音樂實踐與創作活動1.分組準備與選舉音樂會主持人。(1)推選節目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。(2)分組討論參加全班音樂會節目并進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有2—3個節目參與。(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，教師也應準備節目參與演出，師生共演師生共樂。2.音樂會演出開始。主持人主持并報幕。3.教師小結人音版五年級上冊音樂教案「篇四」教學目標：1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：1、復習上節課相關內容。2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。3、說一說歌曲的特點。4、跟著錄音學唱歌曲。5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。6、各組表演。7、在教師指導下，學生編排動作。8、跟著音樂表演韻律操。9、小結。人音版五年級上冊音樂教案「篇五」人音版-小學音樂五年級下冊全冊教案（1）第一課春意教學目標1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。教學內容聆聽《致春天》教學基本要求1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2.視聽《致春天》。(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。3.復聽《致春天》。要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。4.完成教材中的書面作業。(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。5.三度(欣賞)創作。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。聆聽《春水》教學基本要求1.自然現象的變化導入。設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。2.欣賞童聲合唱《春水》。設問：(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。4.兒歌與打擊樂。(1)按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。(2)可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。(3)注意速度能與歌曲一樣。5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。6.分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。8.拓展與研究。設問：(1)能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……(2)重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。9.研究成果表演。教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。表演《小鳥小鳥》教學基本要求1.生態環保導入。設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過)(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?3.學唱曲調。(1)教師范唱曲調。設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱――第六拍起唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問：聽辨并找出相同與不同的地方?b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習：c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。4.學唱歌曲(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。表演《春雨蒙蒙地下》教學基本要求1.氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子！設問：(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機?2.欣賞歌曲范唱。設問：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學唱曲調，學習切分音。(1)教師范唱曲調。(2)講解切分節奏及切分音唱法。(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節奏)。(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。6.學唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。設問：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。音樂知識：切分音1.正常的強弱節奏：2.改變了強弱關系，產生了切分音：改寫成節奏，并唱一唱：教學建議本課內容擬用二或三課時完成。一、二課時安排：第一課時：《小鳥小鳥》、《致春天》。第二課時：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。二、三課時安排：第一課時：《小鳥小鳥》、《致春天》。第二課時：《春雨蒙蒙地下》。第三課時：《春水》。教材分析1.鋼琴曲《致春天》春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節里，萬物蘇醒，生機勃發。春天，她又是許多著名的詩篇、繪畫和樂章中贊美的對象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。人們熱忱地企盼春天的降臨。一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛啊！鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達了人們喜悅激動的心情。樂曲為單三段體結構。由主三和弦構成，在明朗的高音區奏出的兩小節前奏，向人們傳達了春天到來的信息。在這高音區清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、質樸、富有北歐風格的旋律，平靜而深情。中段(B)出現了一個深沉而富有動力性的音調。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區不斷向上推進，有如春天來臨的腳步聲，一刻也不停息。同時也表現了人們期盼春天降臨的殷切心情。此時，高音聲部以八度奏出強而有力的長音，中、低音聲部則以四分音符的和弦為之伴奏。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動，仿佛人們在向春天發出呼喚。在小節之間的短暫間奏后，A段柔美的旋律再次出現。但音區移高，并且八度演奏，加上流麗、晶瑩的分解和弦音型伴奏，顯得格外絢麗多彩，人們的情緒也更為歡暢熱烈。尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛，引起了人們對美好春天的多少無窮遐想。2.童聲合唱《春水》春天給孩子們帶來了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲《春水》的歌詞，以生動的語言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表現了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悅的心情，同時也折射出農村孩子關心農事、熱愛勞動的樸實品質。歌曲的旋律輕快活躍，節奏張弛相間。刻畫出孩子們天真爛漫的性格。歌曲展現了真摯的童心，散發出濃濃的童趣。歌曲為多聲部合唱曲，采用多樂句式的一段體結構。歌曲開始時，旋律比較從容、平穩，由主調手法(在多聲部中只有一個主要旋律)構成的三聲部唱出了“春水彎彎地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快！”隨即運用模仿人音版五年級上冊音樂教案「篇六」第一課春意教學目標：1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。3、表演《小鳥小鳥》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化（相似）重復的創作手法。教學重、難點：1、聆聽樂曲，感受相同曲調、不同的手法表現不同的情緒。2、繼續用自然、甜美的聲音演唱歌曲。3、學習切分音。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、生態環保導入：同學們，平時我們都很喜歡小動物，哪些小動物是人類的好朋友？我們要加以保護。（生答略）你能說出描繪春天的詞語？二、學習歌曲《小鳥小鳥》1、聆聽范唱，讓學生初步感受歌曲的拍子、拍號及情緒。2、學唱曲調：（1）老師范唱曲調：曲調每一樂句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？（2）學唱第一部分、復習6/8的指揮圖式。（3）學唱合唱部分曲調。3、學唱歌曲（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍、活潑的情緒。（2）用“LA”唱全歌。（3）填入歌詞要唱的更有感情4、糾錯：注意指導合唱部分的和諧；用稍快的速度表達喜悅的心情；注意休止符。5、表演歌曲：在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理。三、老師小結。第二課時一、復習歌曲《小鳥小鳥》1、分聲部演唱歌曲。2、進一步指導學生用和諧的聲音演唱歌曲。二、欣賞《致春天》1、介紹作曲家的國籍及作品的創作背景為導入：挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。3、初步聆聽，想：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落。4、復聽：要求學生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。三、完成作業1、畫出第三部分的餓圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。