Unit4MyhomePBlet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員設計思路本課以“Unit4MyhomePBlet'stalk”為主題，針對四年級學生英語水平，通過情境創設、任務驅動等方式，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際交流。通過歌曲、游戲等趣味活動，激發學生學習興趣，提高學生英語口語表達能力。同時，注重培養學生合作探究的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節課的知識點。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭相關詞匯和句型，學生能夠運用英語描述家庭環境和家庭成員，提升跨文化交際能力。同時，通過小組合作活動，鍛煉學生的合作意識和解決問題的能力，培養學生在真實語境中運用英語進行思考和表達的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確發音并熟練運用“myhome”,“room”,“family”等家庭相關詞匯。

②學生能夠運用“Thisismy…”,“It’sa…”,“Thereare…inmy…”等句型描述家庭環境和家庭成員。

③學生能夠在圖片或實物輔助下，通過角色扮演或小組討論等形式，流利地用英語進行家庭相關話題的交流。

2.教學難點，

①學生在描述家庭環境和家庭成員時，能夠正確運用冠詞、數量詞和復數形式。

②學生在真實語境中靈活運用句型，如正確使用時態和語態，以及進行適當的信息添加和提問。

③學生能夠克服害羞心理，積極參與課堂活動，自信地用英語進行交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版英語四年級上冊課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭場景圖片、家庭成員圖片，以及相關的圖表和視頻等多媒體資源，以輔助學生理解和記憶家庭相關詞匯和句型。

3.教學工具：準備卡片、磁帶、錄音筆等教學工具，用于播放聽力材料和進行口語練習。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，擺放家庭場景布置的道具，如家具模型等，以營造真實的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示家庭圖片，引導學生談論家庭環境，引出“home”的話題。

-通過簡單的英語提問，如“What’sthis?”,“Whereisit?”等，激活學生的已有知識，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-展示家庭場景圖片，教授“myhome”,“room”,“family”等家庭相關詞匯，并引導學生跟讀。

-通過PPT或黑板，展示句型結構“Thisismy…”,“It’sa…”,“Thereare…inmy…”等，并指導學生進行句型練習。

-進行角色扮演活動，讓學生在真實語境中運用新學的詞匯和句型，描述自己的家庭。

-分組討論，讓學生互相詢問并描述對方的家庭，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-通過游戲“猜猜我是誰”，讓學生用英語描述家庭成員，其他同學猜測。

-進行“找不同”活動，展示兩張家庭圖片，讓學生找出不同之處，并用英語描述。

-小組競賽，每個小組輪流用英語描述自己的家庭，其他小組猜測。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-邀請學生分享本節課的收獲，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學英語。

5.作業布置（5分鐘）

-布置家庭作業，要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

-鼓勵學生在家長的協助下，在家中嘗試用英語進行簡單的家庭對話。

-提醒學生下節課需要準備的物品，如家庭照片、家庭成員的名字等。知識點梳理本節課圍繞人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePBlet'stalk展開，以下是對本節課知識點的梳理：

1.詞匯：

-家庭成員：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma

-房間名稱：room,bedroom,livingroom,kitchen,bathroom

-其他詞匯：table,chair,TV,computer,bed,window,door,book

2.句型：

-描述家庭：“Thisismy…”（這是我的...）

-描述房間：“It’sa…”（它是一個...）

-描述家庭成員和房間內容：“Thereare…inmy…”（在我的...里有...）

3.語法：

-冠詞：a,an,the

-名詞復數：名詞+-s

-動詞時態：一般現在時，用于描述習慣性動作或客觀事實

4.聽力理解：

-能夠理解聽力材料中關于家庭和家庭成員的描述。

-能夠從聽力材料中獲取關鍵信息，如家庭成員的名稱和房間的名稱。

5.口語表達：

-能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的家庭環境和家庭成員。

-能夠進行簡單的日常對話，詢問和回答關于家庭的問題。

6.文化意識：

-了解不同國家和文化中家庭成員的稱呼和房間布局的不同。

-通過學習家庭相關詞匯和句型，培養學生的跨文化交際能力。

7.合作學習：

-通過小組活動，培養學生的合作意識和團隊協作能力。

-通過角色扮演和討論，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

8.學習策略：

-教授學生如何通過圖片、圖表等視覺輔助工具來記憶和學習英語詞匯和句型。

-鼓勵學生通過聽、說、讀、寫等多種方式來提高英語綜合運用能力。內容邏輯關系1.詞匯邏輯關系

①重點詞匯：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma,room,bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,table,chair,TV,computer,bed,window,door,book

②重點短語：Thisismy...,It'sa...,Thereare...inmy...

2.句型邏輯關系

①重點句型：Thisismy.../It'sa.../Thereare...inmy...

②句型變體：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...

3.語法邏輯關系

①重點語法：冠詞（a,an,the）、名詞復數（名詞+-s）

②重點時態：一般現在時

4.聽力理解邏輯關系

①重點聽力材料：描述家庭環境和家庭成員的對話或錄音

②重點理解內容：家庭成員的名稱和房間的名稱

5.口語表達邏輯關系

①重點表達：描述家庭環境和家庭成員

②重點練習：角色扮演和小組對話

6.文化意識邏輯關系

①重點內容：不同國家和文化中家庭成員的稱呼和房間布局的差異

②重點理解：跨文化交際的基本概念

7.合作學習邏輯關系

①重點活動：小組討論、角色扮演

②重點技能：團隊合作和交流技巧

8.學習策略邏輯關系

①重點策略：使用圖片、圖表等視覺輔助工具

②重點方法：聽、說、讀、寫綜合運用教學反思教學反思

今天的英語課，我帶領學生們學習了Unit4MyhomePBlet'stalk。回過頭來看，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂的導入環節挺成功的。通過展示家庭圖片，我激發了學生們對家庭話題的興趣，讓他們很快就進入了學習狀態。我注意到，學生們在看到熟悉的家庭場景時，表現得非常興奮，這讓我感到很欣慰。不過，我也發現有些學生對于家庭相關詞匯的掌握還不夠扎實，這可能是我在導入環節時沒有足夠的時間讓他們練習和鞏固。

在講授新知的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過PPT展示單詞和句型，讓學生跟讀并模仿。我發現，這樣的教學方法對于視覺和聽覺學習者來說效果不錯，他們能夠更直觀地理解和記憶。但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生在描述自己的家庭時，會混淆家庭成員的稱呼，這說明我在詞匯教學上還需要加強。此外，我在課堂上對學生的口語表達評價不夠具體，這可能影響了他們的學習積極性。

在鞏固練習環節，我設計了“猜猜我是誰”和“找不同”等游戲，目的是讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和運用所學知識。我發現，這些游戲活動不僅提高了學生的學習興趣，還增強了他們的口語表達能力。然而，我也注意到，有些學生在小組討論中比較內向，不太愿意開口說話。這可能是由于他們的自信心不足或者缺乏足夠的語言環境。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這類學生的心理狀態，創造更多機會讓他們參與課堂互動。

課堂小結時，我簡要回顧了本節課的重點內容，并鼓勵學生們在課后繼續練習。我覺得這個環節做得還可以，學生們能夠復述出一些關鍵信息。但是，我意識到，對于一些較復雜的概念，我可能需要更詳細地解釋和示范，以確保每個學生都能理解。

最后，作業布置環節，我要求學生們寫一篇關于自己家庭的短文。這個作業旨在讓學生將所學知識應用于實際情境中。我希望通過這個作業，學生們能夠提高自己的寫作能力，并加深對家庭話題的理解。然而，我也擔心，由于作業的要求可能有些高，部分學生可能會感到困難。

1.在詞匯教學上，我將更加注重學生的