第1課時

激素的發現、內分泌系統的組成和功能第七單元動物生命活動的調節第3節體液調節目錄任務二任務三內分泌系統的組成和功能任務一激素的發現繪制概念圖，構建本節內容框架導入生活中的生物學學術背景1.在20世紀之前，學術界普遍認為，人和動物體的一切生理活動都是由神經系統調節的。問題：請根據上述資料運用神經調節的知識嘗試解釋胰液分泌的調節，并寫出反射弧。2.例如，胰腺能分泌胰液。胰液通過導管注入小腸，其中的酶用來消化食物。胰液的分泌是如何調節的？19世紀的學術界普遍認為，胃酸刺激小腸的神經，神經將興奮傳給胰腺，使胰腺分泌胰液。任務一激素的發現活動1、沃泰默的實驗①稀鹽酸→狗的小腸腸腔→胰腺分泌胰液②稀鹽酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液③稀鹽酸→狗的小腸腸腔(切除神經,留下血管)→胰腺分泌胰液(1)對照①②兩組，自變量、因變量、對照組分別是什么?(2)根據①②兩組的實驗結果能得出什么結論?(3)①③兩組對照，自變量、因變量、對照組又分別是什么?自變量是稀鹽酸的作用部位,因變量是胰腺是否分泌胰液,對照組是①組。稀鹽酸不通過血液直接作用于胰腺,直接接受鹽酸刺激的部位是小腸。自變量為是否切除神經,因變量為胰腺是否分泌胰液,對照組是①組。任務一激素的發現活動2、斯他林和貝利斯的實驗稀鹽酸+小腸黏膜提取液狗的靜脈→胰腺分泌胰液磨碎注射(1)若要排除稀鹽酸和小腸黏膜本身成分對實驗結果的干擾，該如何增設對照實驗?(2)總結:促胰液素是

在受到

的刺激后產生的,通過

運輸到

,使其分泌胰液。(3)斯他林和貝利斯的實驗與沃泰默實驗相比,巧妙之處在哪里?斯他林和貝利斯的實驗將小腸黏膜在體外與稀鹽酸一起研磨，獲得提取液，與沃泰默的實驗相比，直接排除了神經調節的影響，結果分析更讓人信服。一組是將稀鹽酸注入同一條狗的靜脈；另一組是將小腸黏膜研磨后的提取液注入同一條狗的靜脈。小腸黏膜細胞稀鹽酸血液胰腺使用說明：學生基礎好，思維活躍的可以把斯他林和貝利斯的實驗改成學生探究活動，即讓學生來完成斯他林和貝利斯的實驗。警示!!該實驗并沒有否定胰液的分泌中神經調節的存在，實際上胰液存在多種調節方式。1、發現促胰液素的意義活動3歸納提升

促胰液素的發現使人們認識到，人和動物體的生命活動，除了受神經系統的調節，還受激素的調節。2、激素與酶的區別比較項目合成化學本質作用機制激素內分泌器官、內分泌細胞蛋白質、多肽、類固醇、胺類等作為信號分子作用于相應的靶細胞，并在發揮作用后被滅活酶幾乎所有的活細胞絕大多數為蛋白質，少數為RNA作為催化劑降低化學反應的活化能，在化學反應的前后其質量與化學性質均不發生改變思考1.促胰液素調節胰液分泌的方式與神經調節的方式有哪些不同？答：神經調節通過反射弧實現，在促胰液素調節胰液分泌時，促胰液素通過血液運輸到達胰腺，引起胰腺分泌。活動1、閱讀教材P48-49相關內容及圖3-1，說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素。任務二內分泌系統的組成和功能使用說明：為強化學生的記憶，可以聯系生活中相關激素分泌失調所導致的疾病。內分泌系統的功能：內分泌系統是機體整體功能的重要

系統。各種內分泌腺間具有復雜的功能聯系，共同調節機體活動，包括維持

穩定、調節物質和能量代謝、調控生長發育和生殖等。調節內環境問1、激素都是在核糖體上合成，經內質網和高爾基體加工后釋放到細胞外的嗎？活動2、思考回答下列問題。任務二內分泌系統的組成和功能問2、內分泌腺和外分泌腺都具有分泌功能，你能說出兩者的區別嗎？答案：大部分激素是多肽或蛋白質，在核糖體上合成，經內質網、高爾基體加工后釋放到細胞外，少部分激素不是蛋白質，如性激素屬于脂質，在內質網上合成。答案：外分泌腺的分泌物經導管流出體外或流到消化腔。內分泌腺沒有導管，分泌的激素直接進入腺體內的毛細血管。任務三構建概念圖回顧本節課所學內容，完成下面的概念圖。內分泌腺及激素

的發現過程促胰液素實驗過程：提出的假設及驗證過程相關科學家及其實驗結論人體主要內分泌腺及其分泌的激素激素的化學本質主要內分泌腺激素分泌失調引起的疾病1、源于選擇性必修1P44“相關信息”：內分泌腺病變可導致機體產生疾病，例如，胰島的功能異常可能會引起糖尿病；甲亢與甲狀腺的病變有關。教材拾遺例1.[2021海南]人在幼年時期若生長激素(GH)分泌不足，會導致生長停滯發生侏儒癥，可通過及時補充GH進行治療，使患者恢復生長。下列有關敘述正確的是()A.臨床上可用適量GH治療成年侏儒癥患者B.血液中GH減少，會導致下丘腦分泌的GH增多C.GH發揮生理功能后就被滅活，治療期間需持續補充GHD.GH通過發揮催化作用，使靶細胞發生一系列的代謝變化C1.(2021·全國乙，31)哺乳動物細胞之間的信息交流是其生命活動所必需的。請參照表中內容，圍繞細胞間的信息交流完成下表，以體現激素和靶細胞（或靶器官）響應之間的對應關系。課堂訓練內分泌腺或內分泌細胞激素激素運輸靶器官或靶細胞靶器官或靶細胞的響應腎上腺腎上腺素通過（3）

運輸（4）心率加快胰島B細胞（1）

肝細胞促進肝糖原的合成垂體（2）甲狀腺（5）解析：按特定腺體分泌的激素名稱→運輸途徑→作用對象→生理效應這條主線就能順利解答本題。答案及評分參考：本題共9分。（1）胰島素（1分，其他答案不得分）（2）促甲狀腺激素（2分，其他答案不得分）（3）體液（2分，其他答案不得分）（4）心臟（2分，其他答案不得分）（5）促進甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素（2分，其他答案不得分）第2課時研究激素的方法第七單元動物生命活動的調節遵義市高中生物學2025屆一輪復習課例第3節體液調節目錄任務二總結研究激素的方法任務三探究----睪丸分泌雄性激素的研究任務一探究----胰島素的發現任務一探究----實例1:胰島素的發現活動1、請結合教材P46“研究激素的方法”實例1，完成流程圖。①方法：

。結扎法、摘除法②過程：（見右圖）摘除胰腺的狗會患上與人的糖尿病類似的疾病結扎胰管或因膽結石阻塞胰管都會引起胰腺萎縮，而胰島卻保持完好，機體不會患糖尿病給患糖尿病的狗注射結扎胰管狗的胰腺（只剩胰島）提取液，患病狗血糖恢復正常抑制

酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰島素

糖尿病與

有關糖尿病與

細胞有關糖尿病與

有關從正常的胰腺中提取胰島素的方法胰腺胰島胰腺提取液胰蛋白任務一探究----實例1:胰島素的發現活動2、思考、分析并回答下列問題1.在班廷之前，科學家試圖通過實驗證明胰腺中分泌物的存在，為什么都收效甚微呢？答：胰島素屬蛋白質類激素，在班廷之前大多數實驗用胰腺提取物注射給實驗性糖尿病的狗或糖尿病患者，因胰島素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故難以獲得預期結果。2.班廷是如何證實胰島素是由胰腺中的胰島分泌的？答：通過結扎胰腺導管，使胰腺萎縮喪失分泌胰蛋白酶的功能，但胰島仍正常，由此證明胰島素是由胰島分泌的。活動1、請結合教材P47“研究激素的方法”實例2，完成流程圖。任務二探究----實例2：睪丸分泌雄性激素的研究①方法：閹割法、

。移植法②過程：公雞被

→

。摘除睪丸雄性性征明顯消失↓將睪丸重新移回→

。雄性特征逐步恢復③結論：睪酮是睪丸分泌的雄激素。正常的公雞正常的公雞閹割后的公雞思考：從以上實例，你能歸納出研究一種內分泌腺及其分泌激素功能的方法嗎？任務三總結研究激素的方法研究方法摘除法（植入法）飼喂法注射法實驗目的驗證或探究某種內分泌腺的生理作用驗證或探究某種激素的作用實驗設計對照組不摘除內分泌腺飼喂不含動物激素的食物不注射動物激素（或注射等量的生理鹽水）實驗組1摘除內分泌腺飼喂含動物激素的食物注射動物激素實驗組2摘除內分泌腺并補充激素（或植入內分泌腺）飼喂含動物激素抑制劑的食物——觀察指標動物發育狀態、生理代謝指標的變化等動物生理代謝指標、第二性征或交配行為的變化等動物發育狀態、細胞外液中特定成分的含量變化等適用對象成年動物動物幼體、成年動物成年動物舉例垂體、甲狀腺等甲狀腺激素、性激素等非蛋白質類激素生長激素、胰島素等活動1，結合教材內容小組討論完成下列問題任務三總結研究激素的方法答：上述兩個實驗都分別用到了“加法原理”和“減法原理”。班廷和助手們通過摘除健康狗的胰腺造成實驗性糖尿病，然后再給予注射從萎縮胰腺中提取的提取物，前者運用了“減法原理”，后者運用了“加法原理”；在睪丸分泌雄性激素的研究中，摘除睪丸和移植睪丸實驗，也同樣分別運用了“減法原理”和“加法原理”。1.聯系必修學到的內容，具體分析以上兩個實例哪些實驗用到了“減法原理”或“加法原理”。課堂訓練

1.家雞受激素等影響偶爾會發生雌雞雄性化的性反轉現象。雌雞發生性反轉后會表現出雞冠增大、羽毛鮮艷、好斗打鳴、追逐母雞等雄性特征。與此有關的激素及其主要作用分別是（)A.甲狀腺激素，促進生長發育，促進雌雞雄性化轉化B.雄激素，促進雄性生殖器官的發育、精細胞的生成和雄性第二性征的出現C.生長激素，促進生長發育，使羽毛鮮艷D.腎上腺素，促進性腺的生長發育，促進雞冠等雄性特征形成B課堂訓練2.為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗方案時如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序。正確的是()A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射葡萄糖溶液，再注射胰島素溶液C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液A課堂訓練3.[2018新課標Ⅱ](8分)為研究垂體對機體生長發育的作用，某同學用垂體切除法進行實驗。在實驗過程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長發育的檢測指標。回答問題：1)請完善下面的實驗步驟①若干只大鼠隨機分為A、B兩組后處理，A組(對照組)的處理是

；B組的處理是

(自變量)②)將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養。③每隔一定時間，測定并記錄

（因變量)④)對所得數據進行統計處理與分析。2)實驗結果與分析B組大鼠生長發育的狀況不如A組，出現這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來源于垂體的

激素和

激素。手術但不切除垂體切除垂體兩組大鼠的體重促甲狀腺生長第3課時血糖平衡調節第七單元動物生命活動的調節遵義市高中生物學2025屆一輪復習課例第3節體液調節目錄任務二任務三掌握血糖平衡調節過程任務一簡述血糖的來源和去向了解糖尿病的類型及發病原因任務四繪制概念圖，構建本節內容框架導入生活中的生物學甲在社區健康日活動中檢測出尿糖超標，為弄清楚是否是糖尿病，他依據規范又去醫院進行了一次血液檢測，最后醫生確診為甲患有一型糖尿病，并且為他制定了后期的治療方案，他的治療方案中需要定期注射胰島素。

為什么尿糖超標會懷疑有糖尿病呢？

血糖的來源和去路，健康人的血糖濃度是多少呢？

糖尿病有哪些類型……

注射胰島素為什么可以一定程度治療糖尿病……任務一簡述血糖的來源和去向活動1、請默寫正常情況下血糖的來源和去向胰高血糖素促進肝糖元分解和非糖物質轉化。PS:腎上腺素也可以升血糖胰島素促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖。同時抑制肝糖元分解和非糖物質轉化任務一簡述血糖的來源和去向例1.下列有關糖代謝及調節的敘述正確的是()A.胰島B細胞分泌的激素促進④、⑤、⑥、⑦等過程B.胰島B細胞分泌的激素促進①、③過程C.胰島A細胞分泌的激素促進④過程D.在肌肉、肝臟細胞中，②過程均可發生A活動1、構建血糖平衡調節過程模式圖任務二掌握血糖平衡調節過程當我們進餐后，由于食物的消化吸收，血糖濃度會升高；當我們劇烈運動時，對能量的需求增加，會大量消耗血液中的葡萄糖，但通過血液檢查，發現血糖濃度仍然在正常值范圍內。請結合教材P51~52內容分析上述現象，并構建血糖平衡調節過程模式圖。任務二掌握血糖平衡調節過程任務二掌握血糖平衡調節過程活動2根據血糖平衡調節過程模式圖，分析胰島素、胰高血糖素、腎上腺素之間的關系①拮抗作用:不同激素對同一生理效應發揮相反作用。②協同作用:不同激素對同一生理效應發揮相同作用。

與

存在拮抗作用；

與

存在協同作用；血糖調節中：胰高血糖素胰高血糖素胰島素腎上腺素血糖平衡調節中存在反饋調節(1)反饋調節定義：在一個系統中，系統本身工作的效果，反過來又作為

調節該系統的工作，這種調節方式叫作反饋調節。(2)反饋調節的意義：反饋調節是生命系統中非常普遍的調節機制，對于機體

具有重要意義。信息維持穩態任務二掌握血糖平衡調節過程任務二掌握血糖平衡調節過程例2.[2021河北]血糖濃度升高時，機體啟動三條調節途徑:①血糖直接作用于胰島B細胞;②血糖作用于下丘腦，通過興奮迷走神經(參與內臟活動的調節)支配胰島B細胞;③興奮的迷走神經促進相關胃腸激素釋放，這些激素作用于胰島B細胞。下列敘述錯誤的是()A.①和②)均增強了胰島B細胞的分泌活動B.②)和③均體現了神經細胞與內分泌細胞間的信息交流C.①和③調節胰島素水平的方式均為體液調節D.血糖平衡的調節存在負反饋調節機制C三條途徑都需要通過作用于胰島B細胞，所以A正確。②是興奮迷走神經釋放的神經遞質與胰島B細胞上的受體結合支配胰島B細胞，③興奮的迷走神經促進相關胃腸激素釋放，也是通過神經遞質與胃腸上的相應受體結合進行調節的，二者都體現了神經細胞與內分泌細胞間的信息交流，B正確；①調節胰島素水平的方式是體液調節，③調節胰島素水平的方式是神經—體液調節，C錯誤；在血糖調節過程中，胰島素的作用結果會使血糖水平下降到正常水平，此時血糖水平會反過來抑制胰島素的進一步分泌，防止血糖過度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖調節過程中存在負反饋調節，D正確。解析任務二掌握血糖平衡調節過程例3.[2023廣東卷-T8]空腹血糖是糖尿病篩查常用檢測指標之一，但易受運動和心理狀態等因素干擾，影響篩查結果。下列敘述正確的是()A.空腹時健康人血糖水平保持恒定B.空腹時糖尿病患者胰島細胞不分泌激素C.運動時血液中的葡萄糖只消耗沒有補充D.緊張時交感神經興奮使血糖水平升高任務三了解糖尿病的類型及發病原因糖尿病類型1型糖尿病：胰島B細胞受損，胰島素分泌不足2型糖尿病：細胞胰島素受體異常，無法接受胰島素癥狀：“三多一少”（多尿、多飲、多食；體重減少）危害：往往引起多種并發癥治療：控制飲食與藥物治療相結合課堂訓練1.(2021·江蘇，21節選)正常人體在黎明覺醒前后肝臟生糖和胰島素敏感性都達到高峰，伴隨胰島素水平的波動，維持機體全天血糖動態平衡，約50%的Ⅱ型糖尿病患者發生“黎明現象”(黎明時處于高血糖水平，其余時間血糖平穩)，是糖尿病治療的難點。請回答下列問題：課堂訓練(1)人體在黎明覺醒前后主要通過__________分解為葡萄糖，進而為生命活動提供能源。人體血糖的來源有3條：食物中糖類的消化、吸收，肝糖原的分解和非糖物質轉化為葡萄糖。人體在黎明覺醒前后主要通過肝糖原分解為葡萄糖，進而為生命活動提供能源。肝糖原課堂訓練(2)胰島素通過促進_______________________、促進糖原合成與抑制糖原分解、抑制非糖物質轉化等發揮降血糖作用，胰島細胞分泌的_____________能升高血糖，共同參與維持血糖動態平衡。葡萄糖攝取、氧化分解

胰高

血糖素課堂訓練胰島素是人體唯一的降血糖激素，能促進細胞攝取、利用(氧化分解)葡萄糖，促進糖原合成，抑制肝糖原分解和非糖物質轉化為葡萄糖，從而使血糖濃度降低。胰島細胞分泌的胰高血糖素能促進肝糖原的分解和非糖物質轉化為葡萄糖，使血課堂訓練(3)Ⅱ型糖尿病患者的靶細胞對胰島素作用不敏感，原因可能有_______(填序號)。①與胰島素相抗衡的激素增多②胰島素分泌障礙③胰島素受體表達下降④胰島B細胞損傷⑤存在胰島細胞自身抗體①③與胰島素作用相抗衡的激素增多會影響靶細胞對胰島素的敏感性，使血糖升高，①正確；Ⅱ型糖尿病患者的胰島素水平正常，不存在胰島素分泌障礙，②錯誤；胰島素受體表達下降，靶細胞上胰島素受體減少，會導致靶細胞對胰島素作用不敏感，③正確；胰島B細胞損傷會導致胰島素缺乏，而Ⅱ型糖尿病患者的胰島素水平正常，④錯誤；存在胰島細胞自身抗體會導致胰島素分泌不足，而Ⅱ型糖尿病患者的胰島素水平正常，⑤錯誤。故選①③。課堂訓練任務四構建概念圖血糖平衡調節血糖來源和去向血糖平衡調節反饋調節糖尿病的類型及發病原因血糖值高與正常值血糖值低于正常值第七單元動物生命活動的調節遵義市高中生物學2025屆一輪復習課例第3節體液調節第4課時

甲狀腺激素的分級調節和激素調節的特點目錄任務二闡述激素調節的特點任務一甲狀腺激素的分級調節導入生活中的生物學

地方性甲狀腺腫大是碘缺乏病的主要表現之一，多見于山區和遠離海洋的地區。碘是甲狀腺合成甲狀腺激素的重要原料之一，碘缺乏時合成甲狀腺激素不足，反饋引起垂體分泌過量的TSH（促甲狀腺激素），刺激甲狀腺增生肥大。1.促甲狀腺激素分泌過多為什么會導致甲狀腺增生？2.碘缺乏時，為什么會導致促甲狀腺激素分泌過量？討論任務一甲狀腺激素的分級調節寒冷等刺激下丘腦促甲狀腺激素釋放激素（TRH）垂體促甲狀腺激素（TSH）甲狀腺甲狀腺激素提高細胞代謝速率，抵御寒冷（-）（-）反饋調節活動1、請寫出甲狀腺激素分泌的調節模式圖辨析：甲狀腺激素的水平減少會促進促甲狀腺激素的釋放增加（）錯誤應該是抑制減少!任務一甲狀腺激素的分級調節①舉例:下丘腦—垂體—甲狀腺軸、下丘腦—垂體—腎上腺皮質軸、下丘腦—垂體—性腺軸。②概念:指下丘腦、

和靶腺體之間存在的這種分層調控。③意義:放大激素的調節效應，形成多級反饋調節，有利于

，從而維持機體的穩態。垂體精細調控拓展：分級調節的模型任務一甲狀腺激素的分級調節例1.[2023北京卷]甲狀腺激素的分泌受下丘腦一垂體一甲狀腺軸的調節，促甲狀腺激素能刺激甲狀腺增生。如果食物中長期缺乏合成甲狀腺激素的原料碘，會導致()A.甲狀腺激素合成增加，促甲狀腺激素分泌降低B.甲狀腺激素合成降低，甲狀腺腫大C.促甲狀腺激素分泌降低，甲狀腺腫大D.促甲狀腺激素釋放激素分泌降低，甲狀腺腫大B任務二闡述激素調節的特點通過體液運輸作用于靶器官、靶細胞作為信使傳遞信息微量和高效01040302激素調節特點1.臨床上為什么常通過抽取血樣來檢測內分泌系統中激素的水平？2.激素只能作用于特定的器官、細胞，原因是什么？3.機體需要源源不斷地產生激素，以維持激素含量的動態平衡，原因是？思考【思考1】只有分級調節時,能使甲狀腺激素含量維持在相對穩定的狀態嗎?某人因病切除甲狀腺,其下丘腦分泌TRH量和垂體分泌TSH量會發生變化嗎?【思考2】為什么在體檢時,只檢測血樣中激素的含量就可以判斷相關內分泌腺的功能是否正常?答案:不能,需要分級調節和反饋調節共同參與才能使甲狀腺激素含量維持在相對穩定的狀態。下丘腦分泌TRH和垂體分泌TSH的量都會增加。答案:內分泌腺分泌的激素進入腺體內的毛細血管中,并隨血液循環運輸到全身各處,故血液中含有相關的激素,且在正常情況下含量是相對穩定的。課堂訓練1.關于激素調節特點的敘述，錯誤的是（）A.需借助體液運輸B.發揮作用后立即失活C.在代謝時發揮催化作用D.作用于特定的細胞、器官C2.下圖為某人餐后血液中血糖含量的變化曲線，敘述正確的是(

)AA.該曲線可反映正常人血糖含量的變化B.AB段上升的原因是胰高血糖素分泌量逐漸增加C.BC段下降的原因是胰島A細胞活動加強D.CD段逐漸上升主要是由于肝糖原和肌糖原的分解補充3.機體內各種激素彼此關聯，相互影響，共同參與調節同一生理功能。下列對激素間相互關系的描述，正確的是（）A.胰島素與胰高血糖素都對血糖的穩定起作用，二者為協同關系B.胰島素可降低血糖，腎上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡C.雌激素和雄激素都抑制垂體分泌促性腺激素，二者為協同關系D.生長激素可促進生長，甲狀腺激素可促進發育，二者作用相抗衡B4.下表為某人血液中甲狀腺激素的檢測結果。據此分析，其體內最不可能發生的是（

）

A.促甲狀腺激素分泌增加B.體溫可能比正常人高C.組織細胞代謝的速率提高D.神經系統的興奮性高A第七單元動物生命活動的調節遵義市高中生物學2025屆一輪復習課例第3節體液調節第5課時體液調節與神經調節的關系——體溫調節目錄任務二闡述人體體溫保持恒定的機制，并構建體溫調節模型任務一闡述人體產熱和散熱的機制導入生活中的生物學閱讀教材P58第三段，小組討論以下問題，歸納總結熱量的來源和散出方式。上自習時，處于安靜狀態，人依靠那些器官產熱？上體育課打籃球時，依靠什么產熱？打完籃球后，體溫在短時間內會升高，說明這時產熱量與散熱量的大小關系是？要維持體溫平衡，得想辦法增加散熱，散熱主要與哪個器官有關？打完球后這些反應對應皮膚的哪種散熱方式？①大量流汗；②從籃球場出來，把一瓶冰水握在手里覺得涼快；③到教室后，打開窗戶吹風。任務一闡述人體產熱和散熱的機制思考、分析并回答問題2.上體育課打籃球時，依靠什么產熱？3.打完籃球后，體溫在短時間內會升高，說明這時產熱量與散熱量的大小關系是？要維持體溫平衡，得想辦法增加散熱，散熱主要與哪個器官有關？4.打完球后這些反應對應皮膚的哪種散熱方式？①大量流汗；②從籃球場出來，把一瓶冰水握在手里覺得涼快；③到教室后，打開窗戶吹風。1.上自習時，處于安靜狀態，人依靠那些器官產熱？肝、腦等器官骨骼肌產熱量大于散熱量；皮膚①蒸發；②傳導；③對流任務一闡述人體產熱和散熱的機制活動1、總結人體產熱和散熱的機制(1)機體熱量的主要來源:

產熱。(2)體溫相對恒定的原因:人體

保持動態平衡。①產熱途徑安靜狀態下:主要通過

等器官的活動提供熱量運動時:主要由

產熱②散熱途徑皮膚通過

、

、

以及

散熱呼氣、排尿和排便等代謝產熱和散熱過程肝、腦骨骼肌輻射傳導對流蒸發任務二闡述人體體溫保持恒定的機制活動2、思考、分析并回答問題閱讀教材P58第四、五段，小組討論，梳理并總結人體體溫分別在寒冷、炎熱下維持恒定的機制，回答下列問題并建立流程圖。1.調節方式？

2.溫度感受器包括？3.體溫調節中樞位于哪里？4.體溫感覺中樞位于哪里？神經—體液調節熱覺感受器和冷覺感受器，主要分布在皮膚上下丘腦大腦皮層任務二構建體溫調節模型活動3、完成體溫調節流程圖①寒冷局部體溫

正常體溫冷覺感受器傳入神經體溫調節中樞（

）傳出神經促進激素釋放細胞代謝活動

產熱增加效應器散熱

體溫正常低于

下丘腦減少增強②炎熱局部體溫

正常體溫熱覺感受器傳入神經體溫調節中樞傳出神經促進激素釋放細胞代謝活動

散熱增加效應器散熱

體溫正常高于

增加增強[思考1]體溫調節失調機體會有什么樣的表現?[思考2]高燒不退的病人應如何處理?能否加蓋棉被?任務二構建體溫調節模型高燒不退，體溫調節功能暫時喪失，加蓋棉被不但不會排汗，反而影響熱量的散失。中暑或者發燒。【思考】體溫的升高或降低，對人體只有害而無益嗎？教材拾遺體溫升高可分為兩種情況，一是病理條件下的體溫升高，稱為發熱；二是由于機體進行激烈活動，在一定時間內產熱量超過其散熱量，致使體溫暫時升高或超過正常最高水平。發熱對機體的影響是多方面的。一定限度的發熱是人體抵抗疾病的生理性防御反應。這時，白細胞增多、肝細胞功能加強、物質代謝速度加快，病人的抵抗力有所提高，在很多急性病中，發熱可以代表人體有良好的反應能力，這屬于體溫升高有利的一面。但同時，體溫過高或長時間發熱，會使病人的生理功能紊亂，如引起神經系統的功能障礙，這就是體溫升高有害的一面。第二種情況引起的體溫升高，經過短時間休息后便可恢復至正常體溫水平，不存在有害或有益的問題。低體溫對機體極為不利，可誘發或加重疾病；但是，利用低溫對機體影響的某些特性，降低體溫又成為一種醫療手段，尤其對重要器官的保護具有重要意義。課堂訓練1.當人處于炎熱環境時,會引起 ()A.冷覺感受器興奮B.甲狀腺激素分泌增加C.下丘腦體溫調節中樞興奮D.皮膚毛細血管收縮C2.有人認為當一個人持續發熱39℃時,他的產熱量大于散熱量。這種說法正確嗎,為什么?錯誤。因為當一個人持續發燒39℃時,只有他的產熱量等于散熱量,體溫才能維持在39℃不變,如果他的產熱量大于散熱量,那么他的體溫會繼續上升。這個人的體溫由37℃發燒到39℃的過程中是產熱量大于散熱量。課堂訓練3.[2022山東高考/多選]人體通過多種調節機制保持體溫的相對穩定。下列說法正確的是()A.寒冷環境下，參與體溫調節的傳出神經中既有軀體運動神經，也有內臟運動神經B.寒冷環境下，腎上腺皮質分泌的腎上腺素增加，使代謝活動增強，產熱增加C.炎熱環境下，皮膚血管收縮，汗腺分泌增多，從而增加散熱D.炎熱環境下，若呼吸運動頻率和幅度增加過高且持續過久，可導致內環境pH上升AD第七單元動物生命活動的調節遵義市高中生物學2025屆一輪復習課例第3節體液調節第6課時

體液調節與神經調節的關系水鹽平衡調節目錄任務二任務三鹽平衡的調節任務一水平衡的調節水鹽平衡調節的相關性任務四水鹽平衡調節的意義導入生活中的生物學

我們酣暢淋漓地打完一場籃球賽或踢完一場足球賽后，來不及脫下濕透的球衣，就會球場邊拿起水杯，大口喝起來。有人說，這時喝礦泉水就行了；有人說，應該喝淡鹽水；還有說，應該喝運動型飲料。究竟哪種做法更好呢？要回答這一問題，我們首先要了解人體是通過些途徑攝入和排出水的。任務一水平衡調節思考：人體是通過哪些途徑攝入和排出水的？【事實】1.飲水和飲食是人體水的主要攝入途徑。據統計，成人每日需水量約為1500~2500mL。2.人體內多余的水主要通過尿液排出體外。一般來說，尿液中約95%~97%是水。3.正常人的體液總量占體重的百分比隨年齡增長而下降：新生兒的體液總量約占體重的75%~80%，成人的體液總量約占體重的55%~60%。正常人每日水的攝入量和排出量是動態平衡的。任務一水平衡調節

成年人每日水的攝入量和排出量水的來源1500~2500mL水的去向1500~2500mL攝入水食物中的水：700-1000mL飲水：500-1200mL內生水：細胞代謝約：300mL非顯性失水肺呼吸：約400mL皮膚蒸發：約500mL尿液：約1500mL糞便中的水：50-100mL任務一水平衡調節你還記得泌尿系統的結構及尿液的形成過程嗎？終尿原尿集合管

腎小體腎小球腎小囊血細胞、大分子蛋白質除外腎小球濾過重吸收和分泌

腎小管、集合管終尿血液

尿液的形成過程原尿任務一水平衡調節回顧腺垂體和神經垂體內容回答下列問題

1.垂體分為哪兩部分，作用分別是什么？

2.抗利尿激素的產生分泌部位？釋放部位？

腺垂體和神經垂體

腺垂體：分泌一系列蛋白質和多肽類激素；

神經垂體：不合成激素，只能儲存神經垂體激素。產生分泌部位：下丘腦；釋放部位：垂體3.已知抗利尿激素是九肽類激素，請描述它的產生和釋放過程？腎小管和集合管

下丘腦的核糖體內質網高爾基體細胞質膜下丘腦

垂體神經束神經垂體釋放4.請推測出抗利尿激素的靶器官及其生理作用？重吸收水任務一水平衡調節人體內如何進行水的調節？失水過多，飲水不足，食物過咸細胞外液滲透壓升高下丘腦滲透壓感受器興奮增強大腦皮層渴覺中樞產生渴覺下丘腦分泌、垂體后葉釋放的抗利尿激素增加腎小管、集合管重吸收加強細胞外液滲透壓降低1.水的攝入主要依賴什么調節？神經調節2.水的排出主要依賴什么調節？神經調節和體液調節共同作用。3.參與水平衡的調節有幾種？2種。神經調節、體液調節。對，飲入等量的生理鹽水后，血漿容量增加，促進排尿。主動飲水尿量減少4.大量飲入清水后會引起尿量增多，如果飲入與上述清水等量的生理鹽水，也會出現尿量增加的現象，這種說法對嗎？任務一水平衡調節飲水過多，失鹽過多細胞外液滲透壓降低下丘腦滲透壓感受器興奮減弱下丘腦分泌、垂體后葉釋放的抗利尿激素減少腎小管、集合管重吸收減弱尿量增加細胞外液滲透壓升高人體內如何進行水的調節？5.人體內水的調節機制是什么？負反饋調節6.影響抗利尿激素釋放的其他因素有哪些？循環系統的循環血量也是影響因素之一。飲水不足、失水過多、食物過咸細胞外液滲透壓升高滲透壓感受器下丘腦大腦皮層垂體產生渴覺主動飲水補充水分抗利尿激素腎小管、集合管重新吸收水

尿量細胞外液滲透壓下降細胞外液滲透壓下降減少(-)(+)刺激(-)(-)(-)(-)尿量增多水平衡調節的過程下丘腦下丘腦滲透壓感受器抗利尿激素；激素增多,重吸收能力增強,排尿減少;反之,重吸收能力減弱,排尿增多。細胞外液滲透壓升高或降低。8.調節中樞是什么？9.感受器是什么？10.參與的調節激素是什么？作用效果如何？7.引起水平衡調節的因素是什么？任務一大量出汗后，人體會丟失大量的水和無機鹽，淡鹽水補充丟失的水和無機鹽，運動型飲料中也含有水分和堿性電解質，二者都可以維持體內水和無機鹽的平衡。通過我們學習了有關水平衡調節的知識來回答剛剛我們的問題，是應該喝礦泉水還是應該喝淡鹽水；還是應該喝運動型飲料。究竟哪種做法更好呢？思考任務二鹽平衡調節鈉（Na）1.來源：2.數量：3.吸收：4.代謝：5.排出：6.特點：食鹽（主要）6~10g/D小腸（幾乎全部）主要存在細胞外液腎臟（主要）、汗液、糞便多吃多排、少吃少排、不吃不排（尿鈉）鉀（K）食物（蔬菜等）2~4g/D消化道主要存在于細胞內腎臟（主要）、糞便多吃多排、少吃少排、不吃也排（尿鉀）病人長期不能進食，必須補鈉還是補鉀？任務二鹽平衡調節閱讀課本回答下列問題7.鹽平衡調節的主要激素：8.該激素的產生部位：9.該激素的靶器官：10該激素的化學本質：11.該激素的作用：醛固酮類固醇類激素。調節Na＋和水的重新吸收，以及K＋的排出。腎上腺皮質主要作用于腎（保鈉排鉀保水）任務三水鹽平衡調節的相關性（一）積極思維：水鹽平衡調節具有相關性嗎？根據以下資料，回答問題。資料一人體失水包括等滲性失水、低滲性失水(失Na＋多于失水)、高滲性失水(失水多于失Na＋)等類型。資料二實驗證明，當某人一次飲入