2023八年級語文上冊第五單元18中國石拱橋教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《中國石拱橋》是新人教版八年級語文上冊第五單元的一篇課文。文章通過對趙州橋和盧溝橋的介紹，讓學生了解中國石拱橋的歷史和特點，培養學生的愛國主義情感。同時，本文也是一篇說明文，通過對橋的設計、建筑特點的說明，讓學生掌握說明文的閱讀和寫作方法。二、核心素養目標本文的教學旨在培養學生的語文學科核心素養，包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學生的語文表達能力，使其能夠準確、清晰地闡述石拱橋的特點和歷史。

2.思維品質：通過對比分析趙州橋和盧溝橋的異同，培養學生的邏輯思維和創新思維能力。

3.文化素養：通過學習課文，使學生了解中國石拱橋的文化內涵和歷史價值，增強學生的文化自信和民族情懷。

4.審美情趣：通過欣賞石拱橋的美學特點，提高學生的審美鑒賞能力，培養其對傳統文化的熱愛和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：

1.石拱橋的歷史和發展：通過課文內容，了解石拱橋的起源、發展及其在中國古代建筑中的重要地位。

2.石拱橋的建筑特點：掌握趙州橋和盧溝橋的設計特點，理解石拱橋的結構和技術要點。

難點：

1.石拱橋的專業術語和概念：如“懸索橋”、“弧形拱”等，學生可能不易理解。

2.課文中涉及的古代建筑技術和歷史背景：學生可能對古代建筑技術和社會背景不熟悉，難以深入理解課文內容。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資料，直觀展示石拱橋的結構和建筑過程，幫助學生形象理解專業術語和概念。

2.引導學生結合課文注釋和課后閱讀，查找相關資料，了解古代建筑技術和社會背景，增強對課文內容的理解。

3.組織小組討論，讓學生通過合作交流，共同探討石拱橋的特點和價值，提高學生的分析和綜合能力。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、互動討論法和實踐活動法相結合的方式進行教學。通過教師的引導，讓學生了解石拱橋的歷史和建筑特點；通過小組討論和實踐活動，提高學生的參與度和實踐能力。

2.教學活動：組織學生進行課前調查，了解當地的古建筑，為課堂討論提供實際案例；課堂上，讓學生分組扮演不同角色，如記者、建筑師等，從不同角度介紹石拱橋的特點和歷史價值；同時，開展小組競賽，鼓勵學生積極發言和思考。

3.教學媒體：利用多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體，直觀展示石拱橋的美麗景觀和建筑特點，增強學生的直觀感受；同時，通過網絡資源，讓學生了解更多關于石拱橋的歷史和文化背景。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“中國石拱橋”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國石拱橋的歷史和特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“中國石拱橋”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“中國石拱橋”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點內容，結合實例幫助學生理解中國石拱橋的歷史和特點。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文中的知識點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗中國石拱橋的歷史和特點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文中的知識點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文中的知識點，掌握中國石拱橋的歷史和特點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“中國石拱橋”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“中國石拱橋”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的中國石拱橋的歷史和特點知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《中國石拱橋》這篇課文主要介紹了石拱橋的歷史、建筑特點和文化價值。通過學習這篇課文，學生可以掌握以下知識點：

1.石拱橋的定義和歷史：石拱橋是一種古老的橋梁建筑形式，它以拱券作為橋身，可以追溯到中國古代。學生在課文中學到的石拱橋的歷史包括它的起源、發展以及在古代建筑中的重要地位。

2.石拱橋的建筑特點：課文詳細介紹了趙州橋和盧溝橋的設計特點，包括橋身的結構、拱券的形式和技術要點。學生可以通過課文學習到石拱橋的建筑原理和技術細節，例如懸索橋、弧形拱等。

3.石拱橋的文化價值：石拱橋不僅是一種實用的交通工具，也是中國古代建筑藝術的瑰寶。課文提到了石拱橋在文化上的意義，包括它的藝術價值、歷史價值和社會價值。學生可以通過學習課文了解到石拱橋在中國文化中的重要地位。

4.說明文的閱讀和寫作方法：課文本身是一篇說明文，通過對石拱橋的介紹，培養學生掌握說明文的閱讀和寫作方法。學生可以通過分析課文的結構、語言和表達方式，學習如何組織和表達自己的思想。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀延伸：請學生選擇一座他們感興趣的中國石拱橋，進行深入研究，并撰寫一篇簡短的報告。報告內容應包括橋的歷史、建筑特點和文化價值等方面。

2.寫作練習：以“我心中的石拱橋”為主題，讓學生寫一篇作文，表達自己對石拱橋的感受和思考。

3.課堂討論：請學生準備一篇關于石拱橋的演講，將在課堂上進行展示和討論。

作業反饋：

1.針對學生的研究報告，我將仔細閱讀并給出具體的反饋意見。我會關注學生的研究深度、事實準確性以及表達能力等方面，并提出改進建議。

2.在批改作文時，我會注重學生的寫作技巧、語言表達和思維邏輯等方面。對于優秀的作文，我會給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提出具體的修改意見，幫助學生提高寫作能力。

3.對于課堂討論的演講，我將關注學生的表達能力、觀點明確性和課堂互動等方面。我會給予積極的評價和建設性的意見，幫助學生提高口頭表達能力和社會交往能力。八、教學反思與總結在教授《中國石拱橋》這篇課文時，我采用了講授法、互動討論法和實踐活動法相結合的教學方法。我注重培養學生的自主學習能力，通過設計預習任務和問題，引導學生自主閱讀和思考。在課堂上，我組織了小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與和互動。同時，我利用多媒體課件和網絡資源，幫助學生直觀地理解課文內容和石拱橋的特點。

在教學過程中，我發現學生的參與度和興趣較高，特別是在小組討論和角色扮演等活動中。通過這些活動，學生不僅加深了對課文內容的理解，還提高了團隊合作和溝通能力。同時，我也觀察到學生在自主學習方面有所進步，他們能夠獨立思考并主動提出問題。

然而，我也發現了一些教學中的不足之處。首先，對于一些專業術語和概念，學生理解起來較為困難。在今后的教學中，我需要通過更多的實例和實際操作，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。其次，在課堂管理方面，有時課堂討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。我需要更加注意控制課堂討論的節奏和秩序，確保教學活動的順利進行。內容邏輯關系①石拱橋的歷史：課文首先介紹了石拱橋的起源和發展，提到了石拱橋在中國古代建筑中的重要地位。這一部分的重點知識點包括石拱橋的起源、發展歷程以及它在古代建筑中的重要性。

②石拱橋的建筑特點：課文詳細介紹了趙州橋和盧溝橋的設計特點，包括橋身的結構、拱券的形式和技術要點。這一部分的重點知識點包括趙州橋和盧溝橋的設計特點、結構形式以及技術要點。

③石拱橋的文化價值：課文提到了石拱橋在文化上的意義，包括它的藝術價值、歷史價值和社會價值。這一部分的重點知識點包括石拱橋的藝術價值、歷史價值和社會價值。

④說明文的閱讀和寫作方法：課文本身是一篇說明文，通過對石拱橋的介紹，培養學生掌握說明文的閱讀和寫作方法。這一部分的重點知識點包括說明文的閱讀方法和寫作方法。

板書設計：

1.石拱橋的歷史：起源、發展、古代建筑中的重要性

2.石拱橋的建筑特點：趙州橋和盧溝橋的設計特點、結構形式、技術要點

3.石拱橋的文化價值：藝術價值、歷史價值、社會價值

4.說明文的閱讀和寫作方法：閱讀方法和寫作方法

這樣的內容邏輯關系和板書設計有助于學生更好地理解和記憶課文內容，同時也能幫助學生掌握說明文的閱讀和寫作方法。課后作業1.閱讀延伸：請學生選擇一座他們感興趣的中國石拱橋，進行深入研究，并撰寫一篇簡短的報告。報告內容應包括橋的歷史、建筑特點和文化價值等方面。

2.寫作練習：以“我心中的石拱橋”為主題，讓學生寫一篇作文，表達自己對石拱橋的感受和思考。

3.課堂討論：請學生準備一篇關于石拱橋的演講，將在課堂上進行展示和討論。

4.案例分析：請學生分析一篇關于石拱橋的新聞報道，并討論其報道角度、語言表達和信息準確性等方面。

5.實地考察：如果可能，請學生實地考察一座附近的橋梁，觀察其結構和設計特點，并撰寫一篇考察報告。

答案補充：

1.閱讀延伸：選擇一座感興趣的中國石拱橋，進行深入研究，并撰寫一篇簡短的報告。報告內容應包括橋的歷史、建筑特點和文化價值等方面。例如，可以選擇趙州橋，研究其歷史背景、建筑特點和文化意義。

2.寫作練習：以“我心中的石拱橋”為主題，寫一篇作文，表達自己對石拱橋的感受和思考。例如，可以寫一篇關于趙州橋的作文，描述自己對這座橋梁的喜愛，以及它所代表的文化價值。

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