2024-2025年九年級歷史下冊第10課斯大林時期蘇聯的社會主義建設教案華東師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是斯大林時期蘇聯的社會主義建設。教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在九年級歷史下冊第10課，華東師大版教材中。具體內容包括：

1.斯大林模式的建立：學生將了解斯大林時期蘇聯經濟、政治、文化等方面的建設成果，以及斯大林模式的特點和影響。

2.斯大林模式的影響：學生將分析斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的積極作用和消極影響，包括加速蘇聯工業化和農業集體化進程，以及導致蘇聯與西方國家關系緊張等方面的因素。

3.赫魯曉夫改革：學生將了解赫魯曉夫上臺后對斯大林模式的調整和改革措施，以及這些改革在蘇聯社會主義建設中的作用和意義。

4.勃列日涅夫改革：學生將了解勃列日涅夫上臺后對蘇聯社會主義建設的進一步改革，包括經濟和政治方面的調整，以及這些改革對蘇聯發展的影響。

5.蘇聯解體：學生將了解戈爾巴喬夫時期的蘇聯政治和經濟改革，以及蘇聯最終解體的原因和影響。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.歷史學科核心素養：通過學習斯大林時期蘇聯的社會主義建設，培養學生的歷史學科核心素養，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史思維和創新能力。

2.信息素養：培養學生收集、整理、分析和運用歷史信息的能力，使其能夠運用史料實證來深入理解斯大林時期蘇聯的社會主義建設。

3.思辨能力：培養學生對斯大林模式的影響進行客觀評價的能力，使其能夠從多角度分析問題，形成自己的觀點。

4.價值觀素養：培養學生正確的歷史觀和價值觀，使其能夠認識到社會主義建設的復雜性和艱巨性，以及不同歷史時期的發展變化。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）斯大林模式的特點：斯大林時期蘇聯的社會主義建設具有明顯的特點，如優先發展重工業、實行計劃經濟、強調集體主義等。教師需要引導學生了解這些特點，并理解其對蘇聯社會主義建設的影響。

（2）斯大林模式的影響：斯大林模式在蘇聯社會主義建設中起到了積極作用，如加速了蘇聯的工業化進程，提高了國民經濟的整體水平。但同時，也存在消極影響，如忽視農業發展、導致蘇聯與西方國家關系緊張等。教師需要引導學生分析這些影響，并形成全面的評價。

（3）赫魯曉夫改革：赫魯曉夫上臺后，對斯大林模式進行了一定的調整和改革，如調整農業政策、發展輕工業等。教師需要引導學生了解這些改革措施，并評價其對蘇聯社會主義建設的影響。

（4）勃列日涅夫改革：勃列日涅夫上臺后，進一步調整了蘇聯社會主義建設的發展方向，如強調科學技術創新、提高消費品生產等。教師需要引導學生了解這些改革措施，并評價其對蘇聯發展的影響。

（5）蘇聯解體的原因：戈爾巴喬夫時期的蘇聯政治和經濟改革，以及蘇聯最終解體的原因和影響。教師需要引導學生了解這些改革措施，并分析其對蘇聯解體的影響。

2.教學難點：

（1）斯大林模式的特點和影響：斯大林模式的特點和影響較為復雜，學生難以全面理解和把握。教師需要采用對比、案例分析等方法，幫助學生深入理解斯大林模式的特點及其影響。

（2）赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革：赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革是對斯大林模式的調整和改革，學生難以理解其背后的原因和意義。教師需要通過講解、討論等方式，幫助學生把握這些改革的背景、內容和影響。

（3）蘇聯解體的原因：蘇聯解體的原因是多方面的，包括政治、經濟、意識形態等方面。學生難以全面分析這些原因。教師需要引導學生從多個角度分析蘇聯解體的原因，并形成全面的評價。

（4）歷史信息的收集和分析：斯大林時期蘇聯的社會主義建設涉及大量的歷史信息，學生需要學會收集、整理、分析和運用這些信息。教師需要給予學生指導，培養學生的歷史信息素養。

（5）歷史思維和創新能力的培養：學生需要通過本節課的學習，培養歷史思維和創新能力，對斯大林時期蘇聯的社會主義建設進行深入的思考和分析。教師需要創設有利于學生思考的問題和情境，引導學生主動探索、創新。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解斯大林時期蘇聯的社會主義建設為主題，系統地傳授相關知識和信息，引導學生了解斯大林模式的特點、影響以及赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革措施等。

（2）案例研究法：教師選取具有代表性的斯大林時期蘇聯社會主義建設案例，如斯大林模式在重工業、農業等方面的具體應用，讓學生通過分析案例，深入理解斯大林模式及其影響。

（3）討論法：教師組織學生就斯大林時期蘇聯社會主義建設的某一問題進行討論，如赫魯曉夫改革的意義、勃列日涅夫改革的成效等，引導學生主動思考、發表觀點，培養學生的歷史思維能力。

（4）小組合作學習：教師將學生分成若干小組，讓學生通過合作完成與斯大林時期蘇聯社會主義建設相關的任務，如分析斯大林模式的影響、評價赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革等，培養學生的團隊合作能力和歷史信息素養。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生扮演斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫等歷史人物，就其上臺后的改革政策進行闡述，其他學生提問，通過角色扮演的方式，讓學生更好地理解歷史人物的思想和做法。

（2）實驗：教師設計實驗，讓學生體驗計劃經濟體制下企業生產的過程，從而理解斯大林模式的特點和影響。

（3）游戲：設計關于斯大林時期蘇聯社會主義建設的知識問答游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的參與度和學習興趣。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示斯大林時期蘇聯社會主義建設的相關圖片、圖表和文字信息，幫助學生直觀地了解歷史背景和知識內容。

（2）視頻：播放與斯大林時期蘇聯社會主義建設相關的歷史紀錄片，讓學生通過視頻資料，更真實地感受歷史事件和人物。

（3）在線工具：利用互聯網資源，為學生提供在線查詢斯大林時期蘇聯社會主義建設的相關資料，方便學生自主學習，提高學生的信息素養。

（4）圖書、期刊：為學生提供關于斯大林時期蘇聯社會主義建設的圖書、期刊等資源，引導學生進行深入閱讀和研究，培養學生的學術素養。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞斯大林時期蘇聯社會主義建設的核心內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解斯大林時期蘇聯社會主義建設的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解斯大林時期蘇聯社會主義建設的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述斯大林時期蘇聯社會主義建設的歷史故事或案例，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解斯大林模式的特點、影響以及赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革措施，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史問題的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解斯大林時期蘇聯社會主義建設的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史問題的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解斯大林時期蘇聯社會主義建設的知識點，掌握分析歷史問題的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據斯大林時期蘇聯社會主義建設的核心內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與斯大林時期蘇聯社會主義建設相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的斯大林時期蘇聯社會主義建設的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《斯大林傳》、《赫魯曉夫傳》、《勃列日涅夫傳》、《蘇聯的解體》等，這些書籍詳細介紹了斯大林時期蘇聯社會主義建設的背景、過程及其影響。

（2）紀錄片：《斯大林時代的蘇聯》、《赫魯曉夫的改革》、《勃列日涅夫的蘇聯》、《蘇聯解體的背后》等，這些紀錄片通過真實的歷史畫面和影像資料，展現了斯大林時期蘇聯社會主義建設的全貌。

（3）論文和研究報告：有關斯大林時期蘇聯社會主義建設的學術論文和研究報告，這些資料提供了更深入的理論分析和實證研究。

（4）網絡資源：有關斯大林時期蘇聯社會主義建設的網站、論壇、博客等，這些資源提供了豐富的信息和觀點，有助于學生更全面地了解歷史事件。

2.拓展建議：

（1）閱讀書籍：建議學生閱讀《斯大林傳》、《赫魯曉夫傳》、《勃列日涅夫傳》等書籍，深入了解斯大林時期蘇聯社會主義建設的歷史背景、過程及其影響。

（2）觀看紀錄片：建議學生觀看《斯大林時代的蘇聯》、《赫魯曉夫的改革》等紀錄片，通過真實的歷史畫面和影像資料，了解斯大林時期蘇聯社會主義建設的全貌。

（3）查閱論文和研究報告：建議學生查閱有關斯大林時期蘇聯社會主義建設的學術論文和研究報告，深入了解理論分析和實證研究。

（4）參與網絡討論：建議學生參與有關斯大林時期蘇聯社會主義建設的網站、論壇、博客等網絡討論，了解不同的觀點和意見。

（5）撰寫研究報告：建議學生根據所學知識，撰寫有關斯大林時期蘇聯社會主義建設的研究報告，培養學生的學術素養和獨立思考能力。

（6）組織小組討論：建議學生組織小組討論，就斯大林時期蘇聯社會主義建設的某一問題進行深入探討，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。七、作業布置與反饋1.作業布置：

（1）斯大林時期蘇聯社會主義建設知識點的梳理：要求學生根據課堂所學內容，梳理斯大林時期蘇聯社會主義建設的知識點，包括斯大林模式的特點、影響，赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革措施等，以鞏固對知識點的理解和記憶。

（2）斯大林時期蘇聯社會主義建設案例分析：選取具有代表性的斯大林時期蘇聯社會主義建設案例，如斯大林模式在重工業、農業等方面的具體應用，要求學生進行分析，理解斯大林模式及其影響。

（3）赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革評價：要求學生對赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革進行評價，分析其對蘇聯社會主義建設的影響，以提高學生的評價能力和分析能力。

（4）蘇聯解體的原因分析：要求學生分析蘇聯解體的原因，從政治、經濟、意識形態等方面進行思考，以提高學生的分析能力和邏輯思維能力。

（5）歷史信息收集與分析：要求學生收集與斯大林時期蘇聯社會主義建設相關的信息，進行整理、分析和運用，以提高學生的信息素養和運用能力。

2.作業反饋：

（1）及時批改作業：教師應及時批改學生的作業，對作業中的錯誤和不足進行指出和糾正，給出明確的反饋意見。

（2）指出存在的問題：針對學生在作業中出現的問題，如知識點掌握不準確、分析不全面、邏輯不清晰等，教師應及時指出，并給出具體的改進建議。

（3）給出改進建議：教師應針對學生在作業中的不足，給出具體的改進建議，如加強知識點的復習、提高分析能力、鍛煉邏輯思維等，以促進學生的學習進步。

（4）鼓勵學生的優點：在批改作業時，教師應積極鼓勵學生的優點，如認真態度、獨立思考、創新思維等，以增強學生的學習信心和動力。

（5）定期組織作業講評：教師應定期組織作業講評，對作業中的共性問題進行講解和分析，幫助學生共同進步。八、重點題型整理1.斯大林模式的特點是什么？

答案：斯大林模式的特點包括優先發展重工業、實行計劃經濟、