近年來，我國穩步推進教育工作，逐漸深化現代教育思想，對其進行全面推廣。在我國教育體系中，職業教育占據重要地位，由此充分注重人才培養，高等職業教育所涉及的內容相對較多。其中，在音樂教育中，應當不斷融入現代教育觀念，加強培育學生的工匠精神，打破傳統的教學束縛，突破各項因素的限制，選擇良好的培育路徑，滿足學生的培養要求，符合教育改革的基本標準，培養學生良好的職業素養。一、工匠精神的基本概念在現代時期，工匠精神逐漸與職業品質相聯系，講求在工作中保持嚴謹、敬業的態度，并具有良好的精神品質?，F階段，在我國教育行業中，不斷對工匠精神的培育加以重視，逐漸將其融入音樂教育中。同時，工匠精神包含的內容相對較多。其一，務實精神。在高職院校教育中，務實精神是工匠精神中最主要的內容之一，是學生參加工作后的基本素質要求，確保學生具備踏實的工作態度以及創新精神，從而對學生發展有著較大的影響。其二，嚴謹精神。在學生進入社會開展工作過程中，嚴謹的態度可有效提升其工作質量，確保其工作達到規定的標準，滿足相關行業的基本需求培育的重要性。在工匠精神中，注重進取意識以及耐心態度的培養，對工作的開展具有重要作用，也是培育學生的主要精神。其三，協作精神。在實際工作過程中，團結協作對提高工作效率起著關鍵作用，直接決定工作開展效果。由此，在高職院校學生培育過程中，需強化學生的協作精神，使其能高效率完成相關工作。其四，敬業精神，該精神主要是要求從業人員做好本職工作，針對工作內容進行深入探究，采取合理的工作方法，快速完成工作任務，并具備較強的能力以及正確的思想觀念意識，有效確保工作的順利開展，充分展現工匠精神培育的實際意義。二、高職院校工匠精神培育的現狀當前，在高職院校辦學過程中，不斷落實我國教育改革內容，引進全新的教育理念，對教學工作進行適當的改進以及優化，為學生創造良好的教育條件，從思想出發，逐漸改變學生的思想意識，樹立學生正確的價值觀念。因此，高職院校不斷加強工匠精神的培育，將其充分融入教學工作中，完善整體教育內容，有效提高學生的思想水平。工匠精神的培育，對學生的發展具有深遠影響，有助于促進學生在未來工作中的良好提升。但是，目前，在高等職業工匠精神的培育過程中，還存在著較多的不足之處，無法使學生養成良好的工匠精神，未能讓學生形成正確的思想意識。在實際培育過程中，采用的方法不合理，教師未能根據學生的特征以及具體情況進行分析，導致教學方法與實際狀況不相符，學生難以更好地接受工匠精神。并且，學生對該理念了解得相對較少，未能認識到該精神的重要性，教師需從學生角度出發，采取科學方式，以強化培育效果。與此同時，在高職院校教育過程中，教師未能合理將工匠精神與專業課程進行有效結合，促使兩者出現分離狀態，致使學生難以掌握具體內容，對工匠精神的內涵以及意義無法理解，從而造成學生的思想水平逐漸下降。并且，教師在開展教學工作時，仍然采用傳統的教學方式，整體的育人觀念較為落后，未能充分實施我國教育改革的基本內容，影響整體的教育效果。另外，在高職院校音樂教育中，教師未能形成完整的教育機制，機制內容尚未完善，逐漸降低了學生的學習興趣，難以使其具備較高的專業能力以及責任意識；在工匠精神培育過程中缺乏創新，教師未能結合音樂教育與工匠精神內容進行相應的改善，致使教育內容不符合現代化發展。因此，教師應當對培育工作進行合理安排，不斷將其與音樂專業教育進行充分融合，制訂科學的教學方案，充分提高高等職業教學工作質量。三、培育工匠精神的具體措施（一）明確合理培育方法在高等職業教育過程中，應當充分注重工匠精神的培育工作，逐漸加強對工匠精神的廣泛弘揚，確保學生能繼承我國的優良傳統，具有良好的精神意識，對學生的發展起到重要作用。因此，在實際教學過程中，要求教師明確具體的培育目標，采取合理的培育方法，讓學生形成正確的意識，使其在專業學習過程中，具備較強的工匠精神，增強學生對該精神的認識以及掌握。在音樂教學過程中，教師應當對該精神進行全面宣傳，并將其作為課程開展的有效指導，充分推動音樂教育課程的順利開展，引進工匠精神，可有效提高學生的個性化能力，使其在理論知識層面強化自身的思想。并且，在培育工匠精神的同時，教師應當重視實踐技能的培養，讓學生針對音樂理論知識進行充分實踐，對音樂進行有效練習，充分掌握音樂中的實際技巧，并對相關曲目進行不斷練習，有效提高學生的專業水平以及音樂表現能力，快速掌握音樂的旋律線條與主旨。教師并要求學生在音樂學習過程中，應當對音樂知識進行深入探索，積極挖掘音樂的實際內涵，并對相關知識進行熟練記憶。在音樂專業的教學過程中，促使學生逐漸掌握工匠精神的內涵，從而可有效改善學生的價值觀念，提升學生的專業素養，使其在日后工作中具備較強的競爭力，并能快速適應工作環境，更好地開展音樂工作，提高整體的工作效率。同時，在復雜的市場環境中，促使學生依舊能保持自己的初心，并不斷堅持自我，推動學生的長遠發展，并在工作中取得較大的成就。（二）將工匠精神融入教學音樂課堂教學是培育工匠精神的主要場所，教師應當充分利用課堂教學優勢，不斷將工匠精神與音樂教育進行有效結合，加強對各項教育資源的全面運用，有效達到良好的教育效果，為培養學生的優秀品質以及專業能力奠定堅實的基礎。為此，在開展教學工作時，教師應當將工匠精神融入音樂專業內容中，讓學生對該精神有初步了解，便于在學生潛意識中形成良好的概念。同時，教師可根據教學內容開展專題講座，增加學生對工匠精神內涵以及其具體意義的掌握，促使學生在該氛圍中得到有效熏陶，增強學生的思想意識。并且，在音樂教學中，教師可充分強化學生的務實精神，使其對音樂基礎知識進行牢牢掌握，促使學生具備較強的理論基礎，對學生后續開展音樂學習有著較大的幫助。在音樂專業知識講解過程中，教師要求學生在學習過程中具備良好的工匠精神，能對理論知識進行鉆研，針對自己的不足之處進行深入反思，對尚未理解的知識內容進行充分了解，從而有效體現工匠精神的內涵，促使其形成良好的學習習慣。并且，在音樂教學與工匠精神的整合下，使學生在潛移默化中形成良好的品質，有效提高學生的專業水平，增強其綜合能力，由此不斷實現高職院校音樂教育的總體目標。（三）轉變傳統育人觀念目前，在我國社會發展過程中，各個行業對人才的要求逐漸增多，不斷注重人才的品質精神，對各行業發展具有關鍵作用。因此，高等職業院校在人才培養過程中，應當充分注重社會各行業的發展趨勢以及對人才的基本要求。由此高職院校需設定明確的教育目標，逐漸增強對工匠精神的培育，充分提高學生的道德品質，使其在日后工作中保持良好的態度，促進學生的穩定持續發展。在開展教學工作時，教師應當積極轉變自身的傳統觀念，對當前社會發展形勢進行充分調查，并對各行業對人才的要求進行合理分析，明確我國具體的教育目標，嚴格落實相關教育工作，引進全新的教育理念。在專業教學工作中注重對學生思想的培養，使其具備良好的精神意識，并為其提供良好的條件，加快學生的發展速度，逐漸拓寬其發展渠道。由此教師應當對工匠精神培育工作加以關注，不斷將其內涵向學生進行傳授，提升學生的思想意識，不斷培養學生的各項精神，提高學生的精神品質以及思想水平，確保其在工作中能具備正確的思想觀念。在音樂行業中，學生能逐漸利用自身學過的理論知識完成有關工作，充分發揮工匠精神，做好自己的本職工作，高效開展音樂工作，有效保證工作質量，體現工匠精神育人的良好效果。（四）優化音樂教育機制在高職院校辦學過程中，應當充分完善教育體系，認識到工匠精神培育的重要性，明確教育的實際責任，制定完整的培育方案，對音樂教育機制進行全面優化，為學生提供良好的學習環境，對培養學生的職業素養有著較大的優勢。因此，高職院校應當加強對教育的投入，借助以往教學經驗，培育學生的工匠精神，注重對學生素質的培養，充分實施我國素質教育政策，有效提高高職院校的辦學效率以及質量。同時，在優化教育機制的過程中，高等職業院校還應當加大對教師的重視力度，教師在教學工作中具有重要作用，對學生能進行正確引導，使其形成良好的習慣意識。由此學校應當打造專業的教師團隊，要求教師不僅需具備音樂專業知識，還需具備良好的道德品質以及先進的思想意識，能對工匠精神進行有效講解，并率先垂范為學生做好相應的示范工作，從而提高教師的教學質量。并且，高職院校還需對教師進行定期培訓，使其對當前教育政策進行深入了解，并對教學工作進行適當的改善，以滿足教育的基本要求，帶動學生學習的積極性。教師還需要加深對工匠精神的理解，并將其有效傳播，使學生得到良好的學習，不斷豐富學生的精神世界，對學生的整體發展提供充足保障。從而進一步促進高等職業院校的快速發展。（五）強化音樂教育創新在高等職業院校音樂教育過程中，對創新格外注重，創新意識是推動各行業發展的基本條件，也是我國社會進步的主要方向。在開展教育工作中，需充分培養學生的創新精神，使其在音樂中進行不斷創新。創新精神對學生發展有著良好優勢，可有效推動學生的全面發展。因此，在工匠精神的培育過程中，教師需不斷改善傳統的教學模式，逐漸為學生提供良好的實踐機會，使其在實踐中靈活運用相關理論，提升學生的專業能力，確保其具有良好的職業素養。同時，在實踐教育過程中，教師要求學生根據音樂專業理論知識進行不斷創作，形成完整的音樂作品。通過對音符以及各音律的有效運用，可達到高效的創新效果，能充分展現出工匠精神的意義，學生可將自己創作的音樂作品進行展示，教師對其進行正確指導，并做出合理評價，促使學生針對自己的作品進行逐漸改善，從而有效實現音樂專業的教育目標。同時，在音樂教育的創新過程中，高職院校還應當構建相應的教學體系，逐漸完善教育體系內容，加強校企合作，為學生提供廣闊的平臺，促使學生充分接觸到實際工作內容，并對工匠精神有進一步體會，加深對工匠精神的理解，從而使其在實踐過程中，端正自身的態度，保持積極熱情的狀態，高質量完成相關工