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文檔簡介

第第頁課文《春酒》的教案設計

教材分析：

《春酒》這篇文章選自人教版八班級下冊第四單元第十九課。本單元以民間文化為主，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動。其中《春酒》是一篇精美的散文，用其細膩的筆墨描繪了家鄉的風俗世情，抒發了對童年、對母親以及家鄉的思念之情。因此，我們在教學中，要創設情境，引導同學理解借春酒表達的豐富的情感。

教學設想：

1.《春酒》這篇文章，琦君以兒童的視角，回憶了家鄉過年的習俗，表達了對家鄉的懷念之情。孩子對過年總是充斥期盼的，因此，上課伊始，我讓同學漫談過年趣事，引導同學感受經受中的蘊含的情感和意蘊。

2.在充分調動同學生活閱歷的基礎上，要求同學仔細研讀文章，細細品嘗文章關鍵語句，并在文中圈點勾畫。

3.老師適時補充琦君的經受，使同學在知人論世的基礎上達到對更深刻的理解。

教學方法：

自主合作學習法

學習目標：

1.品嘗文章傳神語言及環節描寫；

2.領悟文中流露的濃濃的思鄉之情。

教學重難點：

通過語言的賞析把握文章所傳達的思想感情。

教學時數：

一課時

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

二、簡介

三、展示學習目標

1.品嘗文章傳神語言及環節描寫。

2.感悟、理解借春酒所表達的思鄉之情。

四、朗讀課文，感知文章內容。

思索：在文中表達了兒時在家鄉的幾件事？在這幾件事中涌現了哪些人物？

五、研讀探討

1.在課文中分別劃出關于描寫母親、童年、鄉鄰們的.生活環節的語句；

2.品一品，這些環節描寫好在哪里，表達了怎樣的感情？在旁邊做好批注。

六、情感探究

1.為什么能在幾十年之后對家鄉過年的生活環節記得那么清晰，寫的那么細致呢？找出文中的抒情句，理解的思鄉之情。

2.補充琦君的資料，援助同學理解的情感。由此可見，琦君筆下的春酒已不再是春酒，而是那久久不能忘卻的家鄉的俗美，人情美。春酒是記憶中家鄉的味道，是思鄉情結的寄予，是生生不息的民族根。

七、拓展延伸

思鄉是遠離家鄉人的人都會產生的一種心情，飲水思源，人之常情。對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過類似的作品嗎？把你所讀的作品說出來和同學們共享。

小結：琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是啊！家鄉是一個人的根，有誰能夠忘卻生養自己的家鄉呢？，遠離家鄉的人，無論與家鄉的距離有多遠，總不會忘卻家鄉的山水、家鄉的親人、家鄉的一切。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

八、板書設計：

母親——熱忱好客慷慨大環節描寫風俗美人情美

“我”——童真童趣借物抒情

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