第11頁共11頁小學高效?課堂管理?制度為?進一步推?進學校基?礎教育課?程改革，?全面“實?施有效教?學，打造?高效課堂?”，提升?教育教學?質量，現?就進一步?加強我校?高效課堂?教學常規?管理指定?一下制度?。一、?備課制度?備課是?教師教學?實踐活動?中的一項?艱苦再創?造，需要?教師個人?鉆研《課?程標準》?和教科書?，掌握駕?馭教材，?結合學生?實際，確?定教學結?構和教具?的使用，?為上課做?好準備。?教師備課?要做到“?六備”，?即備課標?、備教材?、備學生?、備教法?、備學法?、備練習?。在備課?活動中要?正確對待?教學參考?資料和他?人經驗。?要先鉆研?《課程標?準》和教?科書，后?學習教學?參考書，?要對他人?經驗采取?聯系實際?，分析研?究、消化?吸收，不?可照搬照?抄;要結?合不同的?學生實際?及教改要?求;要做?到超周備?課，不能?臨教臨備?，決不允?許教后補?備;上課?前，要“?復備”，?進一步熟?悉教案，?并進行教?前修改。?備課成果?的呈現形?式是電子?教案，其?作用都是?用來指導?教師的教?學實踐活?動。電子?教案不能?變成教師?不備課的?一個理由?，對于將?電子教案?學校對于?教師備課?和上課一?致性必須?要有嚴格?的監控管?理機制。?多媒體課?件只可以?起輔助教?學作用，?絕不能替?代教案。?二、課?堂教學制?度課堂?教學是整?個教學過?程的中心?環節，課?堂教學必?須體現“?自主、合?作、探究?”的新課?改理念，?體現“先?學后教，?當堂檢測?”的高效?課堂教學?要求。課?堂教學要?充分發揮?教師的主?導作用和?學生的主?體作用，?并采用多?種方式最?大限度地?激發學生?的學習興?趣，調動?學生上課?參與的積?極性。課?堂教學要?堅持面向?全體學生?，堅決反?對滿堂灌?，要把課?堂真正地?還給學生?，一般授?課不超過?____?分鐘，并?盡可能多?地運用電?教等現代?化教學手?段幫助學?生理解教?材，掌握?教材內容?，提高教?學效率和?效益。課?堂教學要?注重課內?練習，強?化落實，?練習要適?量適度，?精講精練?，符合教?學規律，?加強技能?訓練，特?別注意要?加強學生?創造性思?維能力、?動手實踐?能力和合?作探究能?力的培養?。課堂教?學教師應?做到衣著?整潔，儀?態端莊，?教態自然?，語言文?明，使用?普通話教?學;嚴格?按課表上?課，按計?劃和進度?教學，如?有變動應?在教后記?欄中注明?并適當調?整下一課?時的教案?;嚴格執?行課程計?劃、課時?計劃，不?得私自調?課;嚴禁?體罰、變?相體罰學?生;教師?中途不得?擅自離開?課堂，課?堂上禁止?接聽手機?，上課時?應把手機?調成靜音?或振動;?認真組織?學生做好?眼保健操?，不得擠?占該時間?上課;禁?止教師下?課拖堂;?嚴禁坐教?、上課吸?煙和酒后?上課;全?體教師應?關心愛護?學生，教?師進入課?堂必須清?點學生人?數。三?、當堂檢?測制度?當堂檢測?就是讓學?生通過一?定時間和?一定數量?的訓練，?應用所學?知識解決?問題，從?而加深對?課堂所學?重難點的?理解和落?實，教師?每節課都?必須有當?堂檢測這?一教學環?節。當堂?檢測要注?意以下七?個方面的?要點：?1、訓練?形式要多?樣。可采?用問答、?背誦、默?寫、聽寫?、做檢測?題、實驗?等訓練形?式;訓練?題目的呈?現可以投?影展示，?可利用練?習冊、全?優課堂，?也可以利?用導學案?;學生答?題形式可?筆答、板?書、口答?、搶答等?等。2?、訓練時?機要靈活?。當堂訓?練應貫穿?一節課始?終，靈活?機動，以?學生的學?習情況為?基礎，以?學生的學?習發展為?目標，可?以每次自?學后逐一?訓練，即?分步訓練?，但上課?結束前必?須進行一?次綜合檢?測。3?、訓練時?間要充分?。各階段?訓練時間?總和一般?控制在_?___分?鐘左右，?每次訓練?要保證絕?大多數學?生能夠完?成相關任?務。4?、題目要?分層。訓?練題目可?實行分層?布置，訓?練題可分?必做題、?選做題和?思考題等?。5、?題目要應?標。檢測?題要對應?、回訪和?體現學習?目標。?6、做題?要限時。?訓練的形?式像競賽?、考試那?樣讓學生?在規定時?間內獨立?地、快節?奏地完成?，教師不?作輔導，?學生不得?抄襲。?7、信息?要反饋。?當堂訓練?后，及時?反饋矯正?，力爭做?到堂堂清?。四、?教學反思?制度教?學反思是?教學活動?的一個重?要組成部?分，是教?學過程中?不可缺少?的必要環?節。教師?教學反思?應該是多?視角、多?維度的，?教學反思?除反思課?堂教學外?，還要注?意反思作?業批改、?輔導、考?核評價等?方面的經?驗和教訓?，力爭做?好常規教?學的全程?反思。教?師應對自?己的教學?抱開放的?態度，時?時刻刻在?“為什么?、是什么?、怎么會?、何時會?、何地會?”的自我?追問中改?善自己的?教學取向?，教學反?思應逐漸?成為教師?的職業習?慣和專業?成長的有?效方式。?學校要引?導教師養?成寫教學?反思的習?慣，并追?求反思的?深度和效?度，克服?形式上的?反思。教?學反思的?方式如下?：1、?課后思，?即教師每?節課結束?后要在導?學案后寫?簡單的教?后記。?2、月反?思，即教?師每月寫?一篇有一?定深度的?教學反思?文章在教?研組內交?流。3?、學期反?思，即教?師每學期?至少要寫?一篇50?0字以上?有較高質?量的教學?反思報告?在校內交?流，并存?入教師業?務檔案。?要倡導教?師將教學?反思發表?或網上交?流。五?、教師聽?評課制度?一、聽?課數量?教師每學?期聽課不?少于__?__節。?二、聽?課要求?1、學校?領導推門?聽課，跟?蹤聽課，?同時檢查?授課與教?案是否相?符。2?、聽課教?師必須提?前進教室?，不能有?干擾課堂?教學的行?為。聽課?時不能泛?泛而聽，?每節課要?選擇不同?的觀測點?進行聽課?，如：教?師行為、?學生行為?、小組合?作、自主?學習、當?堂檢測等?。3、?聽課后要?填寫好聽?課記錄，?并根據《?學科課堂?教學評價?表》對授?課者進行?認真評價?。4、?鼓勵學校?教師跨學?科聽課，?各學科之?間做到教?學設計、?教學環節?、教學方?法等互相?借鑒學習?，共同提?高。三?、評課要?求1、?評課可以?視學科、?規模而定?。先由執?教教師自?我評價，?然后人人?發言，每?位教師針?對所聽的?課說一處?值得學習?的地方和?多處可以?改進的地?方，以促?使執教者?加強對自?己課堂教?學的課后?反思。?2、聽課?教師要有?認真負責?的態度，?善于發現?教師講課?中的優點?，充分肯?定，更多?的提出中?肯的意見?和建議，?要有深度?。3、?在充分評?議的基礎?上，最后?由評課組?織者全面?客觀地作?出總結，?使所有教?師在聽課?、評課過?程中得到?共同提高?。六、?作業布置?和批改制?度作業布?置與批改?要求做到?“五必”?：即有發?必收、有?收必看、?有看必批?、有批必?評、有評?必改。作?業布置和?批改作業?的基本要?求如下：?1、作?業的形式?要多樣。?可分口頭?、書面、?思考、實?驗、操作?、制作、?測量、觀?察、調查?、課外閱?讀等。?2、作業?的內容要?精選，份?量適當，?難易適度?，并具有?層次性、?思考性、?應用性、?開放性。?嚴格控制?課外作業?總量，切?實減輕學?生過重的?作業負擔?，班主任?和科任教?師要做好?作業的平?衡協調工?作。嚴禁?布置懲罰?性作業，?提倡分層?、分類布?置作業，?滿足不同?層次學生?的需要。?3、書?面作業要?及時、認?真、細致?、不漏批?錯批。重?視作業的?評講，對?學生作業?中出現的?主要問題?，要及時?講評和糾?正。對好?的作業要?予以表揚?，督促學?生訂正錯?誤，對無?力訂正的?學生應進?行面批。?學校每學?期至少組?織一次優?秀作業展?評。4?、提倡教?師用激勵?性語言對?學生的作?業和作品?進行評價?。每門學?科要求學?生必須備?有糾錯本?，各科任?教師要逐?步建立起?班級學生?的糾錯檔?案。七?、學生輔?導制度?教師輔導?要堅持“?面向全體?，正視差?異，分類?指導”的?原則，有?計劃、有?目的地進?行。1?、教師要?根據教學?要求開展?課外輔導?活動，要?明確輔導?的對象和?任務，研?究輔導策?略，確定?輔導重點?，制定輔?導計劃，?注重輔導?的針對性?。2、?堅持分類?指導。對?學有余力?或具有某?種特長的?學生，應?加強指導?和培養，?借助課外?閱讀指導?、開設學?科講座等?形式，為?他們提供?超前學習?或發揮特?長條件，?促進他們?脫穎而出?。對學習?困難的學?生，應通?過針對性?訓練彌補?基礎性知?識缺陷，?幫助其克?服困難，?改善學習?效果。?3、對個?別學生中?存在的特?殊問題，?應及時地?給予針對?性幫助，?尤其要注?意非智力?因素對學?習的影響?，不僅要?關注學業?上的問題?，更要關?心學生的?心理感受?。4、?輔導學生?要做到課?內輔導與?課外輔導?相結合、?集體輔導?與個別輔?導相結合?。輔導要?運用多種?形式，可?以有個別?輔導、課?外輔導心?理輔導、?應考輔導?等。5、?教師對學?生培優輔?差情況要?進行真實?、及時記?錄。6?、嚴禁教?師占用綜?合實踐活?動、體音?美課的時?間進行學?生輔導，?嚴禁教師?利用節假?日進行集?體補課，?嚴禁教師?要求學生?征訂上級?部門規定?以外的教?輔資料，?嚴禁進行?有償輔導?和有償家?教。八?、教學效?果檢測制?度教學效?果檢測是?檢驗學生?在校學習?效果的一?種重要手?段，學校?要把學習?效果檢測?與學習過?程評價有?機地結合?起來，不?以卷面檢?測的結果?作為評定?學生成長?的唯一依?據。實行?月考、期?中、期末?檢測制度?。對畢業?班實行月?檢測管理?，對非畢?業班實行?單元過關?制管理，?每次檢測?后各學科?要做好質?量分析，?學校要有?教學質量?分析報告?，并研究?提升質量?的具體措?施，學校?要做好每?次質量檢?測結果的?統計工作?，并將材?料存檔。?學校要認?真組織檢?測命題，?檢測題要?體現教育?性、教學?性、發展?性。試卷?編制從易?到難，題?型應多樣?，客觀題?與主觀題?相結合，?不出偏怪?題、多角?度地對學?生進行考?查。九?、學生評?教制度?學生評教?是學校教?學管理的?措施之一?，是完善?教學過程?考核方案?，規范教?師教學行?為，搜集?教學反饋?意見，敦?促教師加?強業務素?養，從而?提高教學?質量的重?要手段。?每學期應?組織學生?評教活動?，每次評?教活動結?束后應將?評教情況?及時反饋?至相關教?師，每位?教師必須?自覺接受?學生的評?教，并通?過學生的?評教而不?斷地改革?教學方法?，不斷地?完善自我?。十、?教研活動?制度校?本教研應?解決教育?教學實際?問題，作?為教師應?當在教學?實踐中養?成“發現?問題—提?出問題—?探究問題?—討論問?題”的思?維習慣，?做到教中?研、做中?研、研中?教、研中?做，使研?究意識貫?穿到日常?具體的教?學生涯中?。現將學?校教研活?動作如下?要求：?1、要有?計劃性。?每學期初?，教導處?須根據學?校工作計?劃制訂學?校的教研?計劃，教?研組要制?訂組的教?研工作計?劃和活動?安排。計?劃要具體?詳實，切?實可行、?嚴禁形式?化、任務?性、應付?檢查。?2、教研?時間固定?化。教研?組長會議?學校每月?召開一次?，教研組?活動每周?____?次，教學?工作檢查?學校每期?組織__?__次。?要求活動?記錄詳實?，效果實?在。3?、“四課?活動”經?常化。每?學期每位?教師做一?次匯報課?，每學科?搞一次研?究課，學?校組織一?次優質課?評選，組?織一次示?范引領課?。力爭每?學期都能?涌現出新?的教學能?手。4?、要扎實?開展聽、?評課活動?。5、?教師要積?極進行個?人教學反?思，并撰?寫教學反?思文章。?6、學?期末，教?研組和教?導處要寫?好教研工?作總結，?教師要完?成一篇高?質量的教?研論文，?存入學校?業務檔案?學校對教?科研有突?出成績的?個人或教?研組要給?予及時表?彰和獎勵?。小學?高效課堂?管理制度?（二）?高效課堂?教學，就?是以學生?自主學習?為主的課?堂教學，?學生在獨?立、自主?的學習情?境中積極?主動地獲?取基礎知?識形成基?本技能，?實現課程?改革的“?三維目標?”，收到?最大的課?堂教學效?益。具?體的要求?：一、?備課要求?教師要?把備課的?重心從研?究教學內?容、教的?方法向重?點研究學?生學的方?法進行轉?變，為改?變學生的?學習方式?投入更多?精力。加?強集體備?課，在個?人備課，?集體備課?的基礎上?，進行三?次備課，?使教案具?有個性化?特征。?二、課前?檢測要求?為了更?加準確地?了解學生?對已有知?識的掌握?程度，更?為了提高?學生對新?授課教學?內容的學?習效益，?使教師能?夠準確地?了解到學?情，針對?性很強地?進行教學?，要求教?師在每節?新授課前?都要對學?生的知識?掌握程度?進行檢測?（溫故知?新）。從?而充分的?了解學生?，也更有?利于課堂?教學。?三、課堂?教學環節?要求1?、新授課?要求在?學生進行?預習的基?礎上，無?論是在新?授課還是?在復習課?上，凡是?能讓學生?動口、動?腦、動手?的機會，?包括學生?對知識的?陳述、質?疑等，教?師就要盡?可能地為?學生提供?和創造，?充分發揮?學生學習?的主體地?位。只有?當學生對?某些知識?無法解釋?或回答時?，教師才?進行有必?要的講授?。新授課?時間不超?過10—?____?分鐘左右?。2、?練習設計?要求當?學生通過?陳述對知?識