1.3.1 幼兒園教育活動的觀察和組織策略《幼兒園教育活動設計與指導》教學課件_第1頁
1.3.1 幼兒園教育活動的觀察和組織策略《幼兒園教育活動設計與指導》教學課件_第2頁
1.3.1 幼兒園教育活動的觀察和組織策略《幼兒園教育活動設計與指導》教學課件_第3頁
1.3.1 幼兒園教育活動的觀察和組織策略《幼兒園教育活動設計與指導》教學課件_第4頁
1.3.1 幼兒園教育活動的觀察和組織策略《幼兒園教育活動設計與指導》教學課件_第5頁
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文檔簡介

幼兒園教育活動的觀察和組織策略幼兒園教育活動指導策略是教師為促進幼兒發(fā)展，在與幼兒互動的過程中所采取的一系列特定的指導方式、方法，是教育活動科學性和藝術性的體現(xiàn)。一、活動中觀察幼兒的策略觀察要全面客觀觀察的記錄要系統(tǒng)準確觀察要目的明確（一）觀察的要求一、活動中觀察幼兒的策略分析觀察結果實施觀察（二）觀察的步驟設定觀察目標解釋觀察資料一、活動中觀察幼兒的策略列表打鉤錄音錄像等級評定文字描述（三）觀察記錄的方式快、細、全記錄系統(tǒng)、準確（四）觀察記錄的要求一、活動中觀察幼兒的策略二、教育活動的組織策略(一)導入的一般策略1.導入策略的要求導人要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性、藝術性和簡潔性。二、教育活動的組織策略(一)導入的一般策略2.導入策略的類型(1)直觀導人策略：演示導人、材料導入、故事導入等。(2)問題導入策略：懸念導人、直接問題導人等。（3）知識聯(lián)系導入策略，比如遞進導入、直接導入、銜接導入等小班科學活動“圖形食品品嘗會”中，活動開始時教師說：“今天有許多圖形寶寶來和我們一起做游戲，他們是誰呀?"教師逐一出示圖形，幼兒說出圖形寶寶名稱。教師說：“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?"幼兒說出藏在活動室周圍的物品中。教師出示水果娃娃說：“圖形寶寶除了愛藏在××地方外，還愛藏在哪里?"幼兒說出愛藏在食品中?！坝心男┦称凡赜袌D形寶寶呢?我們一起去看一看?！卑咐盒“嗫茖W活動“圖形食品品嘗會”中，活動開始時教師說：“今天有許多圖形寶寶來和我們一起做游戲，他們是誰呀?"教師逐一出示圖形，幼兒說出圖形寶寶名稱。教師說：“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?"幼兒說出藏在活動室周圍的物品中。教師出示水果娃娃說：“圖形寶寶除了愛藏在××地方外，還愛藏在哪里?"幼兒說出愛藏在食品中?！坝心男┦称凡赜袌D形寶寶呢?我們一起去看一看。”案例中采用了問題導入、知識聯(lián)系導入等策略。二、教育活動的組織策略(二)活動過渡的一般策略1.活動過渡策略的要求(1)自然合理(2)銜接緊湊二、教育活動的組織策略(二)活動過渡的一般策略2.活動過渡的類型(1)分析性方法一邏輯深化關系(2)演繹性方法一推論關系或具體應用關系(3)轉(zhuǎn)移法一并列關系二、教育活動的組織策略（三）活動結束的一般策略首尾對應結構完整留有余興延伸擴展注意事項1.活動結束的策略要求水到渠成適可而止（三）活動結束的一般策略二、教育活動

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